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文档简介

1、单元1长度单位，1知厘米和米，学习目标，2知厘米和米，建立1厘米和1米的视觉表征及其转换关系。1.理解统一长度单位的必要性。学会用天平测量物体的长度，培养学生动手操作的能力。场景介绍1。很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。探索新知识为什么结果不同？我父亲和我有不同大小的手。看看这把尺子，你发现了什么？场景导入2，探索新知识，勾号，数字，0刻度，起点，cm是长度单位，用字母cm表示。探索新知识你还能找到1厘米吗？探索新知识，2厘米，2厘米，2厘米，1厘米长，1厘米宽，探索新知识，5厘米，1。“0”，2，把尺子平放在物体上；看物体的右端面向几个。探索新知识测量下面纸条的长度。m是大于厘

2、米的长度单位。场景介绍3。探索新知识。这个小男孩的身高大约是1米。1米=100厘米，1米有1010厘米，即100厘米，米用字母m表示。1米比1厘米长得多。填空。测量物体长度时，首先用尺子将物体对齐，将物体的一端与尺子的刻度0对齐，然后看物体的另一端朝向几厘米。观察第一张图片，我们可以看到钉子的一端面对刻度0，另一端面对刻度4，表明钉子有4厘米长；观察第二张图片，我们可以看到刀的一端面对刻度0，另一端面对刻度8，表明刀长8厘米。铅笔有()厘米长，刀子有()厘米长。仔细说出问题并填空。当测量一个物体的长度时，让物体与尺子对齐，将物体的一端与尺子的刻度0对齐，然后看着物体的另一端面对几厘米。铅笔和小

3、刀与刻度0不对齐，所以我们不能从刻度0开始。相反，我们应该减去物体两端的刻度来得到它们的实际长度。铅笔是()厘米长，刀是()厘米长，标题是精确的，正确的答案是：3，4，棍子是()厘米长。错误解决方案，容易出错的提示，8，错误解决方案分析，容易出错的提示，如果标尺的左端与标尺0不对齐，那么标尺8面向的右端不是标尺的长度。棍子的长度应该是两个刻度之间的差值8-3=5(厘米)。容易出错的提示，正确答案，棒长()厘米。8，错误答案，棒长()厘米。5，橡胶长度()厘米。这支铅笔有()厘米长。1.写下下列物体的长度。7，4，应用你所学的2。选择合适的单位填空。教室长6()，黑板长3()，小明身高120()

4、，课桌长50()，米，米，厘米，厘米，学以致用。()通常用作数量较少的对象的单位；()通常用作数量相对较大的对象的单位。cm，m，1m=() cm，100m=() m，5m=() cm，300cm=() m，100，1，500，3，学以致用，4。1米90厘米=()厘米2米50厘米=()厘米16厘米9厘米()厘米24米6米()米，7，30，10，250，分类汇总，2。用尺子测量物体的长度，物体两端的刻度差就是物体的长度。当测量一个物体的长度时，用不同的长度作为标准来测量同一个物体，测量结果可能会有所不同。使用不同的长度作为标准来测量不同的物体，测量结果可能是相同的。因此，只有用同样的长度作为标准来测量不同长度的物体，我们才能知

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