03动感生活.ppt

1、第3课动感生活，义务教育课程标准实验教科书第15卷，生活中，到处都是人们忙碌的身影，我们勤奋工作，我们努力学习，我们体育结账台丰富的生活构成了一幅多彩的画卷，让我们的画笔记录了这生活的律动。 钱锐，我看见他戴着黑布帽子，穿着黑布大褂，穿着深蓝布棉衣，晃晃荡荡地走到铁元素道边，慢慢地找身体，还不辛苦。 但是，他要穿过铁元素道，登上那边的月台并不容易。 他双手往上爬，两个脚丫子往上缩，他肥胖的身体向左略微倾斜，显示出努力的样子。 那时，我看着他的背，我的眼泪立刻流了下来。 我马上擦眼泪，怕他看见，怕别人看见。 我再往外一看，他抱着朱红的不知火走了。 在过铁元素道时，他首先将不知火散落在地上，用自各

2、儿缓缓下降，并抱起不知火走路，新授内容，学生活动，义务教育课程标准实验教科书第15卷，动感生活，制作要求，欣赏舞蹈片段，理解人体的比例，欣赏名作，新课的引进，评价展示，新授内容义务教育课程标准实验教科书第15卷，动感生活、制作要求、舞蹈场景鉴赏、人体比率理解、名作鉴赏、新课引进、评价展示、放映结束、人民教师演示、放学后的展开、浏览掌门人页，了解金锐人体的比例，欣赏名作，引进新课，评价展示，放映结束，人民教师示范下课后展开，翻到掌门人页，想想钱锐，舞蹈家的手臂有这么多柔软的节：人的身体构造方面人的运动的关键是什么，新授内容，学生活动，义务教育课程标准实验教科书第15卷，动感生活，制作要求，舞蹈场

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4、，舞蹈场景鉴赏，人体比率的理解，名作鉴赏，新课引进，评价展示，上映结束，人民教师演示，放学后的展开，翻到掌门人页，金锐速记？ 有什么区别？速记：用简单的绘画工具，简洁快捷地描绘对象的现场习作。 速记基本属于习作范畴，强调速度快，对是否使用颜色没有限制，其目的一般是记录形象，为创作收集素材，培养云同步与尖溜溜观察力快速、准确概括的造型能力。 草图：只强调单色形状，时间长短无限。 素描经常被用作创作。 新授内容，学生活动，义务教育课程标准实验教科书第15卷，动感生活，制作要求，舞蹈场景鉴赏，人体比率的理解，名作鉴赏，新课引进，评价展示，上映结束，人民教师演示，放学后的展开，翻到掌门人页，描绘金锐侧

5、面角色时，不仅是“上松”，左右的单全身速记作画步骤：先大小，先整体后以局部构图进行大轮廓精加工，学习使用比较方法，正面人物速记步骤，1，首先认真全面观察人物个性特征各个方面，然后用长直线从大基本形开始原稿。 此时应该注意的是大的关系，应该结合人物的形状来看，不要注意局部的细节。 2 .在大的基本形状的基础上，将各部分用长的直线具体化，是指用四肢、躯干及头、脚丫子等各部分的大小、长度、宽度长的直线来表示。 3、然后从五官部分开始，画头部的大结构关系。 依次向下延伸，从轮廓线和主要的衣纹线开始，表现身体的结构关系。 在表达过程中要比较各部分，重复校正，留下表达上的佟地。 4、对人物主要衣纹线和轮廓

6、线进行粗略调整后，从头部继续深入，丰富多采。 线的组织柔软，粗密，粗细需要变化，个别场所的废线可以用橡皮擦去，最后整理完成。义务教育课程标准实验教科书第15卷，动感生活、新授内容、学生活动、制作要求、舞蹈场景鉴赏、人体比率的理解、名作鉴赏、新课引进、评价展示、上映结束、人民教师演示、放学后的展开、浏览掌门人页、金锐(体会速记线造型的艺术魅力)工具、绘画方式和摹本对象自由选择画新授内容，学生活动，义务教育课程标准实验教科书第15卷，动感生活，制作要求，舞蹈场景鉴赏，人体比率的理解，名作鉴赏，新课引进，评价展示，放映结束，人民教师演示，放学后的展开，浏览掌门人页，了解金锐人体的比例，欣赏名作，引进新课，评价展示人民教师示范，下课后扩展，登上主页，钱很尖，少年是花一样的季节，姚紫直红，摇摇晃晃，取你的画笔，记录这个精彩人生。画画时可以用写实的画，也可以用装饰的画。 不限定绘画工具和表现手法，可以是水粉、水彩、蜡笔、铅笔淡彩、铅笔和钢笔速记，建议2人以上的人物组合。 画写生画，或者用摄影图片画体育场面。 摄影图片的选择可以是自各儿或家人动态的摄影图片，也可以是喜欢的球