教师体态语幻灯片.ppt

1、老师的肢体语言著名的教育家司夏老师向学生们解释米粒有多满，然后让学生们用“满”来造句。学生只能用植物来练习，比如“麦粒长满”和“豆荚长满”。为了拓宽学生的知识面，史密斯小姐突然走到教室门口，然后转过身来，她的胸部微微僵硬，她的头微微抬起，她的眼睛明亮，问道：“看。今天老师的精神怎么样？”学生们异口同声地说：“老师充满活力！”教育技能也反映在教师对语调的使用和对面部表情的控制上。我相信在高等师范学校里，将来会开设关于声调、姿势、器官的使用和表达的课程。没有这样的训练，我无法想象当老师是可能的。马卡连科(前苏联)，3，1。肢体语言的定义。身势语，也称体态语，是指教师在教学中运用手势、眼神、微笑、身

2、体姿势和肢体语言等非语言因素来传递信息和表达情感态度的肢体语言。教师肢体语言的作用，1 .辅助课堂教学，2 .调节教学活动，3 .沟通师生感情，5 .技能训练，训练1:有些教师认为教师的肢体语言只是一种“雕刻昆虫的小技能”，所以没有必要去学习和规范它。你认为有必要研究和规范教师的肢体语言吗？请列举一些老师在课堂上的不雅行为。训练2:请回忆并介绍你最喜欢的老师的班级特点，并在课堂上模仿他们的各种姿势和表情。6，3。使用肢体语言的原则。健身，2。准确度，3。成就，4 .和谐，7。体面的化身。(1)教师的身体语言应适应教师的角色认同、年龄、课堂教学环境和教学内容。(2)教师的肢体语言动作应考虑学生的

3、年龄、性别和知识结构。(3)教师的肢体语言动作不应夸张，而应自然、生活化。(4)教师应努力避免不雅的肢体语言动作。脸要干净，头发要合理，衣服要整洁，扣子要打结，头要直，肩膀要平，胸部要宽，背部要直，空气不要骄傲和懒惰，颜色要柔和和安静。在一次数学课上，正在讲解的老师看见班上一个学生睡在桌子上。老师非常不高兴，他用手指着学生的名字，让他站起来，但是学生根本没有反应。老师非常生气，他快步走到学生面前，拍了拍他们的桌子。学生们吓醒了，带着一丝惊慌和困惑看着怒目而视的老师，这让全班哄堂大笑。请分析并评论这位老师对肢体语言的不当使用。如果是你，你会怎么做？肢体语言的类型及应用，(1)眼神语言，(2)肢体

4、语言，(3)服装，(4)手语，(5)表情语言，(1)眼神语言，“眼睛是心灵的窗户。”1.教师用眼语言的基本点是：(1)眼睛是明亮的，总是面对学生。(2)师生之间的眼神交流，组织课堂教学；(2)教师常用的眼语言；(1)教师的眼睛和学生的眼睛平行接触。(2)环视老师的眼睛进行圆形扫描(3)指向(4)俯视老师的眼睛并从上到下接触学生。(5)凝视是指长时间注视某人或某物。有三种类型：严肃凝视、演讲凝视和亲密凝视。13，以眼睛为底线的严肃注视，从上顶角到前额的三角形区域教人注视对方眼睛和嘴巴之间的倒三角形区域。密切注意对方眼睛和胸部之间的倒三角形。14，教师不应出现眼语，(1)凝视，(2)凝视，(3)怒

5、视，(4)凝视，(5)忽视，(6)抬头，(15，技能训练，训练1:请观看著名教师的现场教学视频，注意教师表情和眼神的变化。在观察和训练中，学生应注意分析的关键部位，如眉毛的扩张和皱起、眼角的翘曲和下垂、嘴角的上下角等。训练2:分组讲课，要求讲课人合理地使用眼神语言和微笑语言，而其他学生观察并试图发表评论。教师身体语言是指教师身体和躯干的运动。教师的体态语言主要包括站立姿势、行走姿势、坐姿和蹲姿。17，18，1。站立端庄、挺直、充满活力、自然风格：两脚平行或略呈八字形，距离与肩同宽。向前型：重心均匀分布在两脚之间或根据表情需要落在前脚。19，不正确的站立姿势是：身体靠近讲台；将你的手放在讲台上，

6、抬起你的肩膀，或者将你的手肘放在讲台上，用你的手托住你的头；脚踏在桌子的格子上；斜着，一只脚伸出来，不停地摇晃；把手放在裤兜里。有些老师喜欢在课堂上叉手，有些甚至喜欢背着手讲课。有些人认为这是老师的性格，学生慢慢习惯了。有些人认为这是老师的自我严肃表现，而另一些人则认为这是一种不雅的姿势。你怎么想呢？2.你认为老师在课堂上有什么正确的立场？请给你的同学看。技能训练，21，2。走路，昂起你的头，平稳而轻盈地走，自然地摆动你的手臂。不要蹒跚、惊慌和拖延。严肃的坐姿：坐在前半个位置，双腿平行垂直，双脚着地，背部挺直。说话者和听者都很严肃。随意坐姿：不同的坐姿反映不同的心理。抬头向后靠在座位上，上身微

7、微前倾。头侧扬声器听着，向后倾斜，把脚放在前面的桌子上。放纵失礼，靠在一边，坐在椅子的角落里，不时谦卑地抬起你的腿，摇摇心不在焉，经常改变坐姿。3.坐姿，23，24，25，4。(2)站直是指老师停止讲课，站直了看着某个学生。直立意味着严肃、力量和克制。这种方法适合性格外向、调皮捣蛋的学生。(3)在老师面前，面对学生的姿势可以让他们随时注意教室里的任何一个学生，这样他们就可以随时意识到全班的一举一动。(4)在黑板、挂图和贴钉教具时，经常采用背对背的姿势；(5)当老师引导学生想象或提问引导学生思考时，经常使用侧身姿势。5。态度改变，28。(3)服装，1。讲课时对教师服装的要求；2.教师注重服装的原

8、则；3.教师着装禁忌。讲课对教师服装的要求是：随和、朴实。干净大方，色彩和谐。教师关注服装的原则包括(1)克服陈旧观念和(2)克服求异心理。肮脏(2)破碎(3)混乱(4)混杂(5)过度暴露(6)过度透视(7)过短(8)过紧，教师服装禁忌，手势，1。指示性手语用来表示人、事物和要说的事情。描述性手语用于描述和比较特定的事物或人的外貌。情感手语初级学生通过触摸学生的头部或轻拍他们的肩膀来表达欣赏、信任或鼓励。有些教师在讲课过程中会有一个暂时的“短路”，他们会不自觉地用手掌拍额头，这是教师自责的暴露。34、积极、上进、意气风发、精力充沛、浮夸而热情，在上部区域，从肩膀到腰部，在中部区域，从肩膀到腰部

9、，平静而坦率，在腰部，厌恶、沮丧和拒绝，35、(1)拒绝摇头(2)讽刺性击鼓(3)威胁性挥舞拳头(4)在讲课时双手叉腰(5)伸出轻蔑的小指(6)斥责食指(7)轻蔑的斜拇指(8)用拳头或手掌(9)击打物体(9)玩粉笔根据以下情景制作相关手语，并在教师指导下反复训练：1。让学生站起来。请学生坐下。请学生到讲台上。请学生到讲台上。强调板书的内容。请全班起立。请安静。表扬学生。模拟甜味和辣味。模拟开伞和拍照的训练。学生们只是变得兴奋起来，在教室里互相嬉戏。(5)表达式1。演讲表达的基本要求是：热情和专注(对学生的态度)、真诚和可信(演讲内容)。如果你谈论幸福，你应该微笑；说到愤怒，你必须充满愤怒；当遇到困难时，你应该充满信心等等。这些多变的表达信息肯定会作用于观众的视觉器官，引起他们的思想共鸣。在讲课的过程中，我们要注意表达的运用：表达要诚实、发自内心；讲座用语应从工作需要出发，服务于讲座的目的；表达方式必须与讲座内容一致。39、3、讲座中“不美”的表达是无情的，表情是呆板的，像木刻；不真