(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册阿长与《山海经》 (15).pptx

1、阿 长,与山海经,学习目标,一、掌握重点词语，理解句子深刻含义。二、自主、合作、探究本文选择典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。三、感悟长妈妈的深切怀念之情，感受亲情。,你能将鲁迅先生概括而完整 地向大家介绍一下吗？ 你知道山海经这部书吗？它是一部什么样的著作？ 你知道长妈妈这个人物吗？她和作者有什么关系？,课前探究,前 提 测 评,给生字注音： 骇 掳 悚 惶急 疮疤 诘问 霹雳 烦琐 惧惮 笨拙,hi,l,sng,hung,chungb,ji,pl,su,dn,zhu,整体感知,一、读课文，思考下列问题： 1、作者对长妈妈怀有怎样的感情？ 2、作者儿时和现在对长妈妈的看法一样吗？ 3、

2、你觉得长妈妈是一个怎样的人？从哪些事情看出来？,课堂探究,略,文章都写了哪些关于长妈妈的事情？,称呼、外形,喜欢“切切察察”,喜欢“告状”,睡觉爱摆“大”字,懂得许多规矩,讲“长毛”的故事,为鲁迅买山海经,1,2,3,4,5,6,7,详,“谋死”隐鼠,课堂,阿长“谋死”了鲁迅的隐鼠，如果让你作为一个律师，对其进行一番审判，要从其品行和性格上进行一番辩论。你是做诉讼律师还是做辩护律师？,诉讼：阿长是一个挺令人讨厌的人。,辩护：阿长是一个挺招人喜欢的人。,诉讼理由,辩护理由,称呼、外形,喜欢“切切察察”,喜欢“告状”,1,2,3,人物性格分析,没有地位,饶舌多事,睡觉爱摆“大”字,4,粗俗不雅,“

3、谋死”隐鼠,不理解孩子的情趣,值得同情,希望孩子干净，安全。,代沟，出于好心,不拘小节,说完以后还不改,诉,辩,诉,辩,诉,辩,诉,辩,讲“长毛”的故事,懂得许多规矩,5,6,人物性格分析,迷信愚昧,无知,为鲁迅买山海经,7,乐于助人,渴望幸福，也带给孩子幸福,塞福橘,教给很多道理,悉心教养孩子人情事理,淳朴,不辞劳苦地关心孩子,不知道拿她们当挡箭牌,“三哼经”,诉,辩,诉,辩,诉,辩,辩,长妈妈饶舌多事，不拘小节，麻烦多礼。虽然有一些缺点，但都无伤大雅，反而显出她的淳朴可爱。 同时她又心地善良、关心孩子，乐于助人，始终关爱着孩子，只是她不懂得儿童的情趣，许多做法违拗儿童心理，所以使孩子感觉讨

4、厌麻烦，但就她的本意来说，心是好的。 宣判：长妈妈是一个纯朴可爱的劳动妇女形象。,法官判决：,“朝花夕拾”的鲁迅,辩方,公诉方？,or,也是,!,从篇幅的安排上，可以看出作者的重笔在后，主要想表现长妈妈对自己的关爱。,他对长妈妈心存怀念和感激。,1,2,3,4,即便在前文写到一些令人讨厌麻烦的事，作者也是用的近乎调侃的语调，并没有丝毫责怨。,作者对长妈妈所赠山海经的喜爱与珍惜。,结尾的抒情“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”,略,哪还干嘛在前文写那么多长妈妈“令人讨厌”的事？,称呼、外形,喜欢“切切察察”,喜欢“告状”,睡觉爱摆“大”字,懂得许多规矩,讲“长毛”的故事,为鲁迅买山海经

5、,1,2,3,4,5,6,7,详,“谋死”隐鼠,先抑,欲扬,阿长与山海经,为什么题目上不写“长妈妈”而写“阿长”？,对阿长的不同的称呼，表现了作者不同的情绪和口吻。文章前一部分所写的人物行状，多用抑笔，用“长妈妈”尊 称，名实不符。 这个题目标示了文章 的一半是抑笔。,阿长与山海经,主人公是阿长，作者主要想表现的也是阿长对自己的关爱，干嘛还要在题目中加上山海经呢？,把一个文盲妇女与一本古典名著这两个矛盾的个体放到一起作为题目，既能引起读者兴趣，又预示着阿长文后求寻山海经的不辞劳苦。阿长对鲁迅的关爱正是通过山海经来表现的，它是承载这份关爱与人格的载体。,现在（或童年时代）你的周围，有没有“切切察察”的人？有没有行为举止粗俗的人？有没有喜欢对你说一些没有科学根据的“道理习俗或故事”的人？让我们走近他们的内心世界，想想他们为什么会这样？我们又该以怎样的眼光去看待他们呢？是鄙夷？还是一笑了之？抑或抱以同情与怜惜？,俗话说：血浓于水，我们听过古代有孟母三迁、卖身葬父的故事，我们也听过当代有为母捐肾的感人事迹，血脉的相连，成了我们无私关爱的理由！可是，人与人之间不是所有的无私都基于血缘的纽带联系，也不是所有的关爱都站在血脉相连的理由中朋友、乡邻、同学、师生、同事、甚至素不相识的陌生人之间，都会发生许多不是亲情却胜