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文档简介

1、从案例分析谈语言艺术,“开言知肺腑，出口见精神”， 教师对学生的爱要通过语言 表达出来，而要想让学生易 于接受还必须要有一定的艺 术性。教师说的话不同，教 育效果截然不同。,一天上午，兰老师刚踏进教室准备上课，冷不防一个纸团朝她脸上飞过来，同学们都愣住了，忐忑不安地等待着“暴风雨”即将来临。可是兰老师却弯腰拾起纸团，整理了一下衣服，平静地走上讲台，和颜悦色地对大家说：“同学们，刚才那位同学的眼睛可真准，以后成为枪手时，可不要忘了我这个活靶子啊！”同学们听后开心地笑了。接着老师又说：“教室是大家读书的场所，以后练自己的绝技不要在教室内练，好不好？”同学们异口同声地回答：“好！”这样，兰老师巧妙地

2、把批评寓于幽默之中，使紧张的气氛变得活跃，犯错误的学生也从中明白了道理，乐于改正。家庭类案例批评教育艺术之一：批评的语言要像爱的雨露，滋润学生的心田。,案例：,上午第二节课有两个班上公开的班会课，其中二（1）班全体同学排练两个月的班歌童年即将与全校师生见面。大家都高高兴兴地等候着。不想，有几位同学把道具忘在家里了。演出不会等人大家都很着急。老师赶快让这些孩子回家取道具，最后还是有一个孩子没有拿回道具。不同的老师采取了不同的批评教育方式。 A老师（很不高兴地）： 让你回家你都没拿回来，你难道不知道今天是什么日子吗？我们辛辛苦苦地排练，为的不就是今天的展示吗？少了你一个人不要紧，少了道具节目就会受

3、到影响，你知道吗？,案例2：,B老师： 我要感谢大家，（孩子们很注意听）特别是要感谢刚才回家取道具的同学。（目光温柔地扫视回家取道具的孩子，最后落在没有取回道具的那位孩子身上）他们及时发现道具落在家了。于是，为了班级的荣誉，也为了曾经流过的汗水和泪水。他们以最快的速度回家取回道具。虽然还有一个道具没有拿回来，但一件道具与这种精神相比又算得了什么呢？我为同学们这种精神而感动，我提议为他们鼓掌（群情激昂）大家有信心取得这次汇演的成功吗？（生：有）,上课时，老师正讲到尽兴处，突发现一个学生正悄悄地做其他作业，老师非常生气，走过去要收学生的作业本，学生反应敏捷，紧紧抓住自己的本子和老师撕扯了起来。老师训斥学生，学

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