2018年小学五年级语文试题评析与质量分析

1、夹江县夹江县 20182018 年小学五年级语文试题评析与质量分析年小学五年级语文试题评析与质量分析 一、指导思想一、指导思想 1、有利于面向全体学生，客观、准确地反映学生五年来实现 语文课程目标的水平。 2、有利于促进学生语文学习的兴趣，并对当前的语文教学产 生积极的导向作用。 二、命题原则二、命题原则 1、科学性原则：遵循语文课程标准小学第三学段的要求， 检测学生在积累、阅读、口语交际、习作四个方面达成三个维度 目标的情况。 2、导向性原则：检测目标根据知识和能力、过程和方法、情 感态度和价值观三个维度来设计，三个方面相互渗透，注重学生 语文素养的整体提高。 3、面向全体：试题的命制要面向

2、全体五年级学生实际学习水 平。 4、发展性原则：评价方式、评价内容有利于促进学生语文能 力的发展。 5、激励性原则：试卷内容能激发学生的学习兴趣，促进学生 的自尊和自信。 三、试题特点三、试题特点 本次市学情调研测试以新课程理念为导向，依标扣本，全面 考查了学生五年来对基础知识和基本技能的掌握程度。 试卷内容 结构稳中求变，稳中求新，与往年的试卷相比，这次的试卷带 有明显的延续性、继承性和创新性。既关注学生的学习结果， 同时关注学生的学习习惯、学习过程和方法，关注学生的生活经 验和情感体验，意在重视学生的语文课外阅读和平时的知识积 累。整张试卷容量充足，难易适度，形式灵活多样，较好地体现 了新

3、课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标，能真实地 反映出学生五年来的语文学习水平， 同时也对一线教学起到了相 应的导向作用。 四、相关数据統计四、相关数据統计 本次考试对全县 27 所小学，共 51 个教学班，1972 人进行了单人 单桌的統一考试，除5 所市联系学校（夹江一小、夹江二小、夹江外 校、甘江一小、黄土小学）参加市统一阅卷外，其余 22 所小学进行 全县统一阅卷。全县平均分：85 分（最高分：90.8，最低分：73.8） ； 及格率：97.5%（最高：100%，最低：76.9%） ；优生率：20.7%（最 高：48.9%，最低：0%） ；学困率：0.7%（最高：13.3%，最低

4、 0%） 。 其中，高于县平均分的有 10 所小学（一小、二小、外校、三小、界 牌小学、顺河小学、甘一、甘霖、木一、歇马小学） ，26 个教学班超 县平均分，其中 4 个班平均分在 90 分以上（甘霖小学（2）班：91 分，甘霖小学（1）班：90.7 分，夹江外校（2）班：90.6 分，夹江二 小（5）班：90 分） ；高于县及格率的有 11 学校；高于县优生率的有 9 所学校，但高于县学困率的有 8 所学校。 五、存在问题：五、存在问题： 从试卷中可反映出有些学生的基础不扎实， （1）书写情况不容乐 观（书写不够端正，字迹潦草，不规范，随意涂改，卷面不整洁，写 错别字的现象比较严重） ； （

5、2）不认真审题，理解不透，不按要求做 题，粗心大意导致失分。 （3）阅读理解能力不强，综合应用所学知识 分析和解决问题的能力较差， 仔细阅读，认真思考的好习惯还没真正 养成。 （4）口语交际的能力较差，语言缺乏交际性、互动性、逻辑性。 （5）有些学生不会审题，文章结构不严谨、条理不清，语言平淡， 语句不通，习作修改不规范，没用规范的修改符号进行修改。 六、对今后语文教学建议： 1、继续深化课程改革，促进教学质量稳步提升。依标扣本，以生 为本，落实课标要求，将识字、写字、阅读、口语交际、综合性学习、 习作（写话）的不同年段的要求贯穿于教学的听、 说、读、写训练中， 落实到不同课型的每一课时中，以

6、实现真实、高效的语文课堂。用健 康积极的思想影响学生，树立正确的人生观，关注社会，关注生活， 关注身边的实际，将语文学习与生活实际紧密联系起来。 2.引导师生重视教科书的作用，把教材具体体现的教学目标真正 落到实处。教材上的语文知识必须要教给学生，夯实基础，重积累运 用。训练内容覆盖面广，练习形式多样，通过教材的教学，比较全面 系统充分的培养学生的语文能力。 3、关注学法指导，提高阅读能力。教学要紧抓单元训练重点，抓 住重点句段，通过指导朗读，分析一步一个脚印，深入分析到位，语 言的感悟贯穿于整个课堂，引导学生感受、理解、欣赏文本，培养评 价能力，习得阅读方法，提高学生的独立阅读能力。 4、有

7、效指导，多途径交际、练笔，提高口语交际、习作水平。教 学要面向丰富多彩的生活，开发和利用学生已有的生活经验， 选取学 生关注的话题和社会生活中有价值、 有意义的事物或人物与学生共同 讨论，在恰当的时机，也可以组织学生走出学校到社会中去观察、收 集素材，将课本外、课堂外鲜活的生活引入课堂，发动学生自主选择 和确立讨论与观察的话题或事件，寻找好的教育资源充实我们的课 堂，提高学生与人文明交际的能力，加强“读写结合”的研究，以读 促写，重视习作讲评，多练多改，切实培养学生自主习作、修改习作 的能力，力争让学生写真话，抒真情，做真人。 5.培养学生良好习惯，使其终身受益。 “播种一种习惯，收获一种 命运。 ”在教学实践中，要激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主 动性，让孩子们积极参与到教学的互动中，成为教学的主体。培养孩 子仔细读题、审题的习惯， 认认真真写字的习惯，静心阅读和思考的 习惯，做完作业仔细检查等习惯。在平时的教学中，应在梳理基本知 识，形成较为清晰地知识脉络的基础上，有目的、有计划、分步骤进 行强化训练，促使学生在最短时间内，发挥最大学习潜能，让他们达 到最佳测试状态，进而取得更优异的成绩。 简言之：落