学前儿童发展科学-1-历史理论和研究方法

1、2020/7/23,学前儿童发展科学,课程号：0401310,2020/7/23,绪论：历史、理论和研究方法,2020/7/23,人的发展：一个科学的、应用性的跨学科领域,公共教育：教什么、怎么教 医药卫生：身体发育、营养、疾病 社会服务：情绪问题，生活中的重大事件如离异、失业、丧亲等 父母：教育孩子的建议和经验,2020/7/23,发展的基本问题,理论：对行为的描述、解释和预测 学习论文的作用是： 如：依恋理论：描述6-8月大的婴儿寻求大人关爱是表现出来的行为；解释为什么孩子有这样的需求；预测这种情感联结对一生的人际关系的意义。 关于人的发展的研究领域有许多理论 这些理论要解决三个基本问题发

2、展过程是连续的还是不连续的进程？是所有人都遵循一种发展进程，还是有多种可能？遗传和环境那个重要？,2020/7/23,幼儿园教师资格考试,幼儿园 综合素质、保教知识与能力 、 教育教学实践能力 幼儿园教师资格考试大纲（2科）： 综合素质考试大纲、保教知识与能力考试大纲 报考条件 中华人民共和国公民；拥护中国共产党领导，拥护社会主义制度；无犯罪记录。 原则上应具备教师法规定的相应学历条件，并应符合本省确定并公布的学历要求。 应届在校生报考中小学和幼儿园教师资格考试应提供学校出具的在籍学习证明。,2020/7/23,教育知识与应用,职业认知：职业认同、职业态度 心理素质：情绪调控、性格特征 仪表仪

3、态：行为举止、服饰仪表 思维品质：问题分析、问题解决 了解幼儿：年龄特征、发展特点 技能技巧：基本能力、保教能力,2020/7/23,1发展是连续的还是不连续的？,连续的（continuous）：是向起初已有的能力中逐渐添加更多的同一类型成分的过程。 非连续性：对世界的新的、不同方式的理解和相应的反应方式是在特定的时间段出现的。 阶段：发展的特定时期思维、情感及行为发生的质变。 你认为呢？,2020/7/23,连续性or阶段性：你认为呢？,2020/7/23,2发展是单一进程还是多个过程？,儿童生活的不同背景（congtexts）：可能导致不同变化路径的个人境况与环境的独特结合。 环境的巨大差

4、别导致了智能、社交技能及关于自己和他人的情感的显著差异（rogoff,2003）,发展的环境影响：,影响因素: 移除 环境,可能导向不同发展路径,2020/7/23,基本问题3: 天性和教养nature and nurture,天性（nature ）先天的inborn, 生物获得biological givens 遗传基础：生物基础,教养nurture 物理世界和社会世界 影响生理和心理的发展（influence biological and psychological development）,2020/7/23,稳定性stability 与可塑性 plasticity,稳定性 个体或高或低

5、随着是有遗传基础的 早期的经验可能有终身的影响,可塑性 发展变化是可能的,发展观：发展是一个动态的系统,发展是持续终生的 发展是多维度、多方向的 发展是高度可塑性的 发展受到多种相互作用的因素影响 生理的 心理的 社会的,毕生发展观lifespan perspective,发展阶段,影响发展的因素,年龄阶段的影响 历史时期的影响 非常常规的影响,2020/7/23,毕生发展观,复原力(resilience),面对影响发展的威胁时能够有效地适应发展的能力,复原力的因素 个人特质 温暖的人际关系 社会支持 社区资源和机会,儿童观philosophies of childhood,中世纪: 对儿童本

6、性的矛盾性观点 清教徒:儿童天生的邪恶和顽固 惩罚养育方式 洛克: 白板 儿童起初像一张白纸，性格由经验塑造 卢梭: 高尚的自然人 有天赋的是非感和天生的健康成长计划,2020/7/23,达尔文darwins 的进化论,自然选择natural selection 物种与环境相适应的特征,适者生存survival of the fittest 个体能够适应的则更容易生存，从而能够繁衍后代. 基因得以延续.,关于发展的早期科学研究,弗洛伊德freuds 的人格三种成分,freuds 心理性欲发展阶段,口唇期oral 肛门期anal 性器期phallic 潜伏期latency 生殖期genital,

7、eriksons 心理社会发展阶段,行为主义behaviorism 和社会学习social learning,社会学习social learning,皮亚杰piagets 发展阶段论,感觉运动阶段sensorimotor 前运算阶段preoperational 具体运算阶段concrete operational 形式运算阶段formal operational,思考题,行为主义的哪一些方面导致了精神分析观点从繁荣到危机？ 皮亚杰理论对行为主义的哪些局限性做出了改进？ 一个4岁儿童因为怕黑，夜晚不敢单独睡觉。一个精神分析论者和一个行为主义者对这一问题的形成有什么不同看法？他们会怎么解决？ 虽然

8、社会学习理论主要考察社会性发展，皮亚杰的理论主要考察认知发展，但是这两种理论都增进了人们对其他领域的认识。请用上述两个理论分别解释另一个领域的发展。,2020/7/23,信息加工过程图information-processing flowchart,一个5岁儿童解决搭桥问题的信息加工流程图,发展认知神经科学developmental cognitive neuroscience,研究脑和发展之间的关系 大脑的变化 认知，行为的发展 多学科的链接 心理学psychology 生物学biology 神经科学neuroscience 医学medicine,习性学ethology,研究行为的适应价值及

9、其进化史 关键期critical period 敏感期sensitive period,关键期critical period,个体 在有限的时间内生物性的准备习得适应性行为 需要环境的适当刺激支持,敏感期sensitive period,后期发展很难引发 比关键期边界的界定更模糊,特定能力出现的最佳时间 个体对环境的特殊反应,进化发展心理学evolutionary developmental psychology,试图解释人类适应能力的价值 研究认知，情绪和社会能力随年龄的变化 是习性学的扩展,维果茨基的社会文化理论vygotskys sociocultural theory,社会交互作用 与

10、更有知识的社会成员的对话,传递文化给新的一代 价值观values, 信念beliefs, 习俗customs, 社会技能skills,2020/7/23,生态系统论ecological systems theory,引自：伯克毕生发展心理学：从0岁到青少年（第4版）中国人民大学出版社出版时间:2014年01月 ，p24,2020/7/23,思考题,解释几种现代理论流派如何看待儿童和成人是他们自己发展的积极影响者。 小明想详细地查明不同年龄的儿童怎样回忆故事。小红感兴趣的是，不同文化中的成人与儿童的沟通对儿童讲故事能力的影响。小明和小红可能会分别选择哪一种理论？为什么？ 从你自己儿时生活中选一个

11、重要事件，如弟妹出生，或者遇到一个好老师等，对生态系统论中的时序系统加以说明。这个事件对你有和影响？如果这件事发生在5年前，它会有什么影响？如果5年后发生呢？,2020/7/23,选择研究方法,研究方法 收集数据的基本方法 系统的观察systematic observations 自我报告self-reports 临床或个案研究clinical or case studies 人种志发 ethnographies,研究设计 总体研究规划,2020/7/23,系统观察systematic observation,自然观察naturalistic observation 在田野或行为发生的自然环境

12、中,结构性观察structured observations 实验情景下引发目标行为 所有被试平等展示行为的机会,2020/7/23,访谈interviews,临床访谈clinical interview 灵活, 对话方式 探寻被试的个人观点,结构访谈 structured interview 每一个参与者问同样的问题 会用调查问卷，进行群体性调查,临床个案研究clinical/case study method,从个体身上获得尽可能多的信息 访谈interviews 观察observations 测验test scores,人种志研究ethnography,描述，质性研究技巧 目标是研究文化

13、或一个社会群体,参与性观察participant observation 研究者生活在研究社区里几个月甚至几年,2020/7/23,一般研究设计general research designs,相关设计correlational 揭示变量之间的关系 但不解释因果关系,实验设计experimental 因果关系的解释 实验室的研究结果可能不适用于现实世界,2020/7/23,相关系数correlation coefficients,大小 0 到 1 接近1 表示强相关,方向 用+ or 符号 正向 (+): 负向 (-):,2020/7/23,相关,2020/7/23,相关系数的实例,2020/7/23,自变量和因变量independent and dependent variables,自变量 由实验者控制 试图引起另一个变量的变化.,因变量 实验者测量 探索自变量的影响,随机设计random assignmen