《社戏》优质课.ppt

1、社戏,鲁迅,鲁迅，原名周树人， 字豫才。浙江绍兴人。 伟大的无产阶级文学家、 思想家和革命家。中国 现代文学的奠基人。 被称为“民族魂”。,作者简介,社戏描写，表现了“我”幼时一段看社戏的往事，表达了对童年美好生活的回忆和留恋。 有人说，社戏通过“我”的眼睛表现了浓浓的乡情、真真的友情、美美的山水情、深厚的母子情。,作品介绍,也有人说，社戏以其故乡美、童年美、人性美、情感美而使文章充满诗情画意，给人以人间挚爱的感受。 还有人说，社戏的主题乃是怀念那永不复返的童年体验，怀念那永远逝去的童年的纯净的美。,自读课文 1、文中你不熟悉的字和词。 2、这是一篇小说，你还记得小说的三个要素吗？你能在这篇文

2、章中找出这三个要素吗？,给下列加点的字注音 归省 行家 惮 絮叨 怠慢 撺掇 凫水 潺 蕴藻 家眷 皎洁 漂渺 纠葛,xng,hng,dn,x dao,di,cun duo,f,chn,yn zo,jun,jio,pio mio,ji g,教学思路,1 ：看戏前 2：去看戏 3：看戏后,品读内容,1 、这部分写出了什么，表现了什么？ 2 、这部分最后一段的语言之美、表达之美。,提示：写“找不到船”， 在小说中起着多方面的作用. 提示：写“找到了船”， 在小说中也起着多方面的作用.,写出了“我”心情的抑扬 增加了故事情节的起伏波澜 表现了外祖母、母亲的关爱 和乡亲的友善,表现友谊，为月下航行和月

3、下偷豆进行铺垫,将少年朋友们巧妙地聚集到航船之上，从而在航船上塑造了一群美好少年形象。,第一次让少年朋友集体出现,1、美在对“快速行动”的描写,2、美在对“心情”的直接与间接抒写,3、美在动词、色彩词的运用,4、美在暗写平桥村孩子的懂事,5、美在景物描写的伏笔与照应,美点赏析,触觉,视觉,听觉,想象,嗅觉,（水草的清香、豆麦蕴藻之香）,(扑面吹来）,（朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火）,（歌吹、横笛）,（戏台、渔火）,具体分析以下句子及其作用。,1、写起伏的连山如兽脊：,比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。,2、写听到歌声，料想发自戏台：,间接地表现了“我”急切的心情。,3、写笛

4、声宛转，悠扬，使我沉静：,表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘 记了自己。,戏好看吗？,找找看戏过程中“我们”的心理和语言描写,如何看待孩子们偷豆的事,因此，这不算什么盗窃行为。而是表现 孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。,（3）六一公公还送豆给客人尝尝。,（2）从六一公公的话可以证明：“请客？ -这是应该的。”,（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的， 偷豆请客，理所当然；,戏并不好看，豆也很普通，为什么文 章结尾却写道：“真的一直到现在， 我实在再没有吃到那夜似的好豆 也不再看到那夜似的好戏了？”,是童年那段天真烂漫自由有趣的 生活的标志,其实最令我难忘的是什么？,我所难忘的是平桥村

5、的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。,景 美,人 美,情意美,总结,本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱农村、热爱劳动人民的思想感情，向往美好自由的生活。,人物形象,小说中描写了那些人物？他们各有什么特点？运用“我喜欢文中的_ （人物），因为_ _ （评价其性格、品质），比如_ （举人物表现）”的句式，用简单

6、生动的语言勾勒人物形象。,作业,（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似 的提议。 （2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。 （3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。,分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎 样的孩子？,（聪明）,（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）,（聪明、细心）,（4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。 （5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。 （6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！” （7）双喜回答六一公公的问话。,（考虑事情周到）,（考虑事情周到。）,（做事有始有终）,（反应灵敏）,小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意， 考虑周到，办事果断的好孩子头。,（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。” （2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？-这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”,分析六一公公的言行，谈谈六一公公是 一个什么样的老人。,证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他 们踏坏了庄稼。,（善良、宽厚，爱惜