教师的语言艺术皮绿会.ppt

1、瓮安四中教师课堂语言艺术：皮2012年3月，语言的作用，说服人，一个词往往比金子更有效。德谟克利特(古希腊)的语言最能揭示一个人，只要你说，我就能理解你。本琼生的话足以把死人从坟墓中唤醒，活埋活人，把侏儒变成巨无霸，彻底打败巨无霸。海涅(德国)，语言的魅力，语言是思想的形式；语言是文化的载体；语言就是文化；语言是艺术；语言就是行动；语言是灵魂。老师的语言有什么意义？“教师较高的语言素养在很大程度上决定了学生课堂心理工作的效率。”苏霍姆林斯基给老师的建议是：发自内心地说，发自内心地说，在课堂教学中锤炼教师的口语，首先要加强自身修养。“发自内心，出口自内心”，语言是“心”和“神”的体现；“真诚在中

2、间，外在在外表”，语言是内心的自白。因此，语言是思维的直接现实，口语作为外在表现的本质是内在品质的体现。1.教师语言、有声语言、无声语言和声音是师生交流中最有力的工具。社会心理学研究发现，58%的人际交流是通过视觉实现的，35%是通过听觉实现的，只有7%是我们实际表达的语言内容。在35%的听觉交流中，语言形式，如音质、音频、语调、声调和停顿，是影响听觉交流的核心因素。这些因素被称为副语言，或语言形式，或声音。1:声音，(1)有声语言，有声声音，声音传入耳朵，让有声语言抓住艺术魅力，训练自己的声音，使之优美，你可以用录音机录下一节课，反思自己，有针对性地训练自己的声音。语调：是节奏吗？你的教学语

3、言充满激情吗？你知道，单调的语调很难唤起学生的情感，吸引学生的注意力。音调：是太尖锐、太低还是嘶哑？高音会刺激学生的听觉神经，让他们感到头痛、烦躁甚至厌恶。你可以把你的力量集中在你的喉咙上，并学会利用你的腹部和胸部的力量。音量：音量是太高还是太低？声音太大很容易导致学生听力疲劳，而声音太小则让学生听得很吃力。我认为老师在课堂上应该尽量不要使用扩音器，因为扩音器容易产生叫喊声。速度：是太快还是太慢？说得太快使学生难以理解和发挥“听觉记忆”的作用，说得太慢使学生失去兴趣和耐心，使课堂教学缺乏活力。暂停：讲座是否给学生留下了思考的必要时间？语言的重点突出吗？适当的停顿是必要的，这样可以突出重点，吸引

4、注意力，激发思考。发音：教学中有太多的重复或咒语吗？有发音或发音错误吗？有没有不文明的脏话？教师应尽最大努力准确发音，避免口头禅。教师语言是一种表意语言，它真实、准确、优雅、有趣、真实，即语言的真实性、科学性和使用的恰当性。准：语言使用的适当性。优雅意味着教师应该用优美的语言来教育和影响学生。有趣的是，老师应该始终考虑说话的方式，并使用灵活的语言来启发和教育学生。有趣的语言是幽默。据说，晚清北洋大臣李鸿章有一个远亲。他去参加了乡镇考试。因为他无知，所以他拿不到试卷。最后，当他交上来的时候，他很无助。他在试卷的最后写了一条斜线：“我是李鸿章的妻子”，但他写不出来。这位考官很幽默。猜猜他是怎么纠正

5、的。他批准了六个字，“所以我不敢结婚”，他犯了错误，把公认的“拿”写成“结婚”。让我们考虑一下。当我们阅读学生的日记和作文时，我们经常会有这样的现象吗？你如何纠正它们？有什么评论会让人永生难忘吗？有趣的语言是智慧。有一次，周恩来采访的一位美国记者怀着恶意问道：“总理，你中国人为什么把人民走的路叫做人民路？”听完之后，他没有急于用尖刻的话来反驳，而是饶有兴趣地说：“我们走的是马克思主义的道路，简称道路。”这位美国记者仍然放弃，继续制造麻烦：“总理先生，在我们国家，人们走路都是昂首挺胸，为什么你们中国人走路都低着头？这怎么解释呢？”周总理笑着说：“这并不奇怪。问题很简单。你们美国人正在走下坡路。当

6、然，当我们中国人上山时，你必须抬头走路。当然，我们是低着头走路的。”记者又问：“现在中国有4亿人口。有多少厕所需要修理？”这是无稽之谈，但在这样一个外交场合，拒绝是不方便的。周总理温和地笑了笑，回答说：“两个！一个男厕所和一个女厕所。”有趣的语言是技巧。一位名叫吴的年轻教师刚刚参加了这项工作。他把第一堂课给了“疯狂四班”，也就是众所周知的“少林俗家弟子”。这个班里全是男生，他们有很多花招，喜欢改变他们的方式来让老师难堪。他一进教室，就觉得气氛异常。他正要开始讲课，突然发现讲桌上有一块木板，上面用粉笔写着“吴先生墓”。这无疑是那些血气方刚的年轻人的一大耻辱。观众中有几个学生在做鬼脸，好像在嘲笑他

7、。他们一定做了！他非常生气，但他没有攻击或退缩。相反，他小心翼翼地拿起“精神卡”，一本正经地把它放在黑板前面，并恭恭敬敬地在它旁边竖起一支粉笔。然后他转过身，轻轻地，慢慢地对学生们说：“同学们，都站起来！”大家站起来，他说：“让我们怀着沉痛的心情，对吴同志的不幸表示深切的哀悼。现在，我提议大家默哀一分钟！”在过去，一些老师面临类似的情况，要么在课堂上大发雷霆，要么拿起书转身离开。他的举动让学生们大吃一惊，他们都面面相觑，没有眨眼和窃笑。接着，他假装惊讶地问：“谁是吴？”听了这话，学生们睁大眼睛困惑地看着他。他指着自己的鼻子说，“吴哲，舞台上新来的语文老师也是真的。他没想到你会这样尊重他，还给了

8、他一张精神卡片。他从酒泉得到消息，很快就活了过来。现在他站在你面前，感谢你！”说完，他真的向所有学生深深鞠了一躬。这时，学生们都开心地笑了，笑得如此甜美，充满了深深的敬意和歉意。他用委婉的语言摆脱了尴尬。无声语言(非语言艺术)在课堂教学中，动作、手势和表情等非语言行为是替代语言表达的有效且经济的辅助手段。梅伯尼教育社会心理学，进行眼神交流，用手和脚表达自己的感受，合理使用肢体语言，如眼睛、表情、服装、身体姿势、神、神、神、神和神，眼睛是心灵的窗户。讲座中眼睛语言的基本要求是用：度的眼睛看着听众并发出声音。教师的眼睛应该显示他们对讲座内容的情感体验，以帮助语言感染学生。因此，教师应该保持他们的眼

9、睛与讲座内容同步。有必要注意克服以下问题：(1)眼睛是缺席的，像困倦的人的眼睛；(2)单调呆板，犹豫不决；(3)因此，令人费解；(4)眼睛不时向外看，或盯着天花板；(5)盯着某个人或某个方向。老师的微笑和一个人脸上的表情比他穿什么更重要。-戴尔卡那基，1号。微笑是一种积极的心理。作为一种积极的表达和肢体语言，你应该永远保持微笑。保持微笑至少有十个理由：微笑比皱眉更好；让别人感到快乐；让你的生活更加有趣；帮助结交新朋友；表现出仁慈；给别人留下好印象；给别人一个微笑，别人自然会回报你的微笑；让你看起来更加自信和迷人；减少别人的烦恼；微笑可以帮助你在任何时候发展一生的友谊。2.教师微笑的教育魅力。教

10、师以微笑面对学生，可以给学生一个轻松的师生间的人际环境，让学生感受到教师的理解、关心、宽容和鼓励。老师的微笑对害羞的学生来说是一种激励，使他们得到大胆的鼓励，敢于表达自己；教师的微笑是外向和积极的学生的镇静剂，它使他们得到及时的提醒，并意识到他们的言行需要控制和自律。教师在教学工作中的微笑可以活跃课堂气氛，激发学生的思维和情感。教师在德育中的微笑是理解和容忍不良行为，唤起学生的自我反思和觉醒，鼓励和表扬良好行为，激励学生不断努力和进步。老师的微笑和严格一样重要。微笑更平静、更温和、更亲切、更可爱。严厉的老师使学生敬畏，微笑的老师使学生热爱，善于洞察的老师和时不时严格微笑的老师使学生热爱。迷人而

11、友好的老师应该善于对学生微笑。教师的服装，服装塑造一个人，一个不修边幅的人在社会面前没有影响力。马克吐温老师的外在形象影响着学生的发展。教师的外在形象是一种教育资源。教师服装展示了教师在教育场景中的特定状态，如情绪、情感、角色和任务等。教师的服装反映了一种生活态度和方式，甚至是生活的品味。老师的表情，1。表情要自然、诚恳，发自内心，不能装腔作势，也不能说“感情”，不同的话和感情，还要装模作样。2.演讲的表达应该基于教学工作和文章的内容，而不应该基于个人的好恶。更分不清对错，爱与恨混淆不清。3.表达必须与讲座内容一致。教师的姿势、站立姿势和行走姿势都是教师表达情感和思想的有力手段。只有正确运用体态语言，才能起到良好的辅助教学作用。教师语言的美，节奏是教师语言的节奏美，诙谐幽默是教师语言的机智美，充满情感是教师语言的情感美，严格的逻辑是教师