11.能力测验.ppt

1、第十三章 能力倾向测验,考研大纲： 能力倾向测验 特殊能力测验 创造力测验 本章重点及难点： 能力倾向测验的性能 创造力测验的理论,能力倾向测验,几种常见的能力倾向测验,第十二章 能力倾向测验,第一节 能力倾向测验,1.能力倾向 能力倾向是一个人经过适当的训练或置于适当的环境下完成某项任务的可能性。（Brown） 能力倾向是一些对于不同职业的成功在不同程度上有所贡献的心理因素。（Super） 某种能力倾向是指个体现实的能表明未来在该种活动中的操作成绩的能力状况。（Carroll） 能力倾向指的是个体在不同能力因素上潜在的优劣倾向。 总结：能力倾向是潜在的能力；起预测作用 2.能力倾向测验 能力

2、倾向测验是一种高度标准化的素质测评方法，由智力测验发展而来，用于了解特殊能力差异，并且含有对今后工作绩效的预测性。,一 能力倾向与能力倾向测验,二 能力倾向测验的产生,1. 理论的支持 智力的特质论和因素分析为多重能力倾向测验的建构提供了理论基础和技术方法 2.实践的推动 传统智力测验的局限为能力倾向测验的兴起和发展提供了必要性 智力测验所覆盖的心理能力的范围是很有限的。 传统智力测验对个体内能力倾向间差异重视不够。 社会迫切需要能够辨别和判断在不同能力因素上的个体间以及个体内的差异，导致能力倾向测验应运而生。 1941年，瑟斯顿编制的第一个能力倾向成套测验为此后发展起来的各种能力倾向测验的先

3、驱。,三 能力倾向测验的特点,1.测验的目的-预测将来，即预测个体在将来的学习或工作中可能达到的成功程度。 能力倾向指的是个体在不同能力因素上潜在的优劣倾向。 2.测验的编制-以分测验形式组成，每个分测验应该是独立的，并且各分测验间的相关要尽可能地低，且各分测验必须使用相同的常模样本。 3.测验结果的解释-利用剖面图来呈现个体内差异、还需要解决测验分数的组合问题。,按内容分为一般能力倾向测验、特殊职业能力测验、创造力测验和心理运动机能测验等。 （1）一般能力倾向测验主要测量思维力、想象力、记忆力、推理力、分析力、数学能力、空间关系力、语言能力等，典型方法有区分性能力倾向测验（DAT）、一般能力

4、倾向测验（GATB）。 （2）特殊职业能力测验主要测量独特于某一职业的能力，典型方法有西肖音乐能力测验、梅尔美术判断测验、明尼苏达办事员能力测验。,四 能力倾向测验的分类,（3）创造力测验主要测量各种创新思维能力，典型方法有南加利福尼亚大学测验、托兰斯创造思维测验、芝加哥大学创造力测验等。 （4）心理运动机能测验主要测量心理运动能力、身体能力，典型的方法有斯特龙伯格敏捷测验、明尼苏达操作速度测验、奥卡挪手指灵活性测验、克劳福小零件灵巧测验、普渡木钉板测验、宾夕法尼亚双重动作工作样本、明尼苏达空间关系测验、明尼苏达书面形式拼板测验、 Bennett机械理解能力测验。,1.职业的选择和指导：什么样

5、的职业适合于某个人 ； 2.人员的录用和选择配置：为了胜任某个岗位工作，什么样的人最合适 ； 3.合适岗位的开发和职务的再设计：为了使个人适应某个岗位，在工作本身的哪些方面进行改善为好 。,五 能力倾向测验的功能,第二节 几种常见的能力倾向测验,一般能力倾向测验主要测量思维力、想象力、记忆力、推理力、分析力、数学能力、空间关系力、语言能力等 典型方法有学术能力倾向测验（SAT）、区分性能力倾向测验（DAT）和一般能力倾向测验（GATB）。,一 一般能力倾向测验介绍,1.学术能力倾向测验（SAT）,测量内容：语言和数学。 语言包括反义词、句子填充、类比推理、阅读理解等内容，考查学生在词汇量、阅读

6、理解、逻辑思维以及做出判断和结论的能力。 数学部分包括算术、代数和几何等内容，考查学生在数学运算、推理能力以及应用数学概念与知识解决实际问题的能力。 题型：全部为多重选择题。 时限：3个小时。,2.分辨能力倾向测验（DAT） 1947年，美国心理公司出版，历经两次修订。 适用于初中和高中学生的教育咨询和就业指导。 包括8个分测验，单独施测并单独计分： 言语推理 数的能力 抽象推理 文书速度与准确性 机械推理 空间关系 语言运用：拼写 语言运用：文法,3. 一般能力倾向成套测验（GATB） 是20世纪40年代由美国劳工部就业保险局设计而成的综合式职业性向测验。包括12个分测验，可用于测量9种能力

7、倾向因素。 一般智力（G） 言语能力（V） 数的能力（N） 空间关系理解力（S） 形状知觉能力（P） 文书知觉能力（Q） 动作协调能力（K） 手指灵巧性 (F) 手部灵巧性 (M) GATB结合了纸笔测验和大量的操作测验，多数测验倾向于速度测验而非能力测验。,特殊职业能力测验主要测量独特于某一职业的能力 典型方法有西肖音乐能力测验、梅尔美术判断测验、明尼苏达办事员能力测验、法律学院入学测验。,二 特殊职业能力测验介绍,1.音乐能力测验 西肖尔音乐才能测验 19191939年间在美国艾奥瓦大学音乐心理学家C.E.西肖尔指导下编制的一种测定音乐能力倾向的工具。现用的量表包括音调音量节奏、音柏、音色

8、和音调记忆6个测验目前流行的有唱片和录音磁带两种材料，可用于团体施行而保证程序一致。西肖尔音乐才能测验的每一测题都有一对音或音的系列，要求被试比较两者的差异，如在音高测验中,就要求指出是否第2个音高于或低于第1个音;在节奏测验中则要求比较每对音之间节奏型式是否相同；在音调记忆测验中，则是先呈现35个音的系列，然后紧接着奏第2次,而在其中改变一个音符，要求被试指出改动的是第几个音符。 西肖尔音乐才能测量适用于小学 4年级学生到成人。它从理论上分析、探讨构成音乐才能的知觉成分，所设计的 6种测验就是从音乐所需要的听知觉方面加以分析测量的,2.美术能力测验 梅尔美术判断力测验 梅尔美术判断力测验的每

9、一个项目都是由两幅美术图片组成，一幅是公认的杰作，一幅是在某些方面（平衡、比例、明暗等）对次杰作稍有歪曲的作品。测验指导语中简要指出了两幅图片的差异，要求被试在这两幅图片中选出更好的一幅。在测验上的得分高低，表明了被试对于美术作品的鉴赏能力。,3.明尼苏达办事员能力测验 明尼苏达办事员能力测验是比较著名的文书能力测验。该测验的两个分测验各有200题。第一个分测验时数目校对。每一对数字从312位不等，其中有些相同，有些不同，要求考生比异同，把不同的找出来；第二个分测验是人名校对，也是要求把不同的找出来。这种测验并不难，但要求迅速正确。主要是测评知觉的广度、速度与正确性。因此，对于文书工作，数字、

10、文字的知觉能力非常重要。 例：明尼苏达文书测验样本项目举例。如果两个数字或者名字完全相同，在他们中间的横线上打上核对过的标记“”：66273894_66273984527384578_527384578New York World_New York WorldCargill Grain Co_Cargil Grain Co 这种测验是一种速度测验，目的是确定在规定的时间内一个人的正确性，要求被试者尽快无误的完成核对。,4.法律学院入学测验（Law School Admision Test,简称LSAT ） LSAT的资料包括测验指南和测题，测验指南有详细的内容及如何选择答案等的介绍。测题包括许

11、多类型的题目，每一类型都有时间限制，最后得到一个总分。 LSAT包含各种不同形式及层次的阅读理解测验，内容包括人文科学、自然科学、企业管理及通俗写作或演说。LSAT还包含一个30分钟的写作，以前只需写一篇短文，现已改为写两篇内容不同的短文。 LSAT的一般信息手册(General Information Booklet,法学入学测验中心编)提供最近几年受测的全国样本的百分位数常模。,创造力测验主要测量各种创新思维能力 典型方法有南加利福尼亚大学测验、托兰斯创造思维测验、芝加哥大学创造力测验等。,三 创造力测验介绍,1.南加利福尼亚大学测验 是根据吉尔福特1957年提出的智力三维结构模型编制的发

12、散思维测验。 该测验由言语测验和图形测验两部分组成，共14个项目。言语部分有10个项目：字词流畅、观念流畅、联想流畅、表达流畅、多种用途、解释比喻、效用测验、故事命题、推断结果、职业象征。图形部分包括4个项目：作图、略图、火柴问题、装饰。这套包含14个分测验的测验适用于初中生。 另一套包含5个言语分测验和图形分测验的测验适用于初中以下的学生。 这两套测验都根据被试反应的数量、速度和新颖性，依照记分手册的标准记分。,分测验,1 词语流畅：迅速写出包含一个指定字母的单词。 2 观念流畅：迅速列举属于某一种类的事物的名称，如“能燃烧的液体”有 3 联想流畅：列举近义词。 4 表达流畅：写出每个词都以

13、指定字母开头的四词句。如“KUYI”，”Keep Up Your Interest” “Kill Useless Yellow Insects” 5 非常用途：报纸可以用于 6 解释比喻：“一个女人的美丽就像秋天，它” 7 效用测验：尽可能列举一件东西的各种用途,8 故事命题： 9 推断结果：“假若人们不再需要睡眠，会出现什么情况？” 10 职业象征：蜡烛老师 11 图形组合：类似七巧板，包括4种形状（圆、三角形、长方形、梯形），可以重复使用，可以改变大小。 12 绘图：把一简单图形复杂化，组成尽可能多的各种物体的图形。 13 火柴问题： 14 装饰：以尽可能多的不同设计修饰一般物体的轮廓图。

14、,2.托兰斯创造思维测验 托兰斯创造思维测验(TTCT)是由美国明尼苏达大学的托兰斯(E.P.Torrance)等人于1966年编制而成，是目前应用最广泛的创造力测验，适用于各年龄阶段的人。主要考察流畅性、灵活性、独创性、精确性这几个变量。 托兰斯创造思维测验包括12个分测验，称之为“活动”，以缓解被试紧张心理，它适合于幼儿园直至成人被试。主要有三套测验，每套皆有两个复本。 托兰斯测验由言语创造思维测验、图画创造思维测验以及声音和词的创造思维测验构成。这些测验均以游戏的形式组织、呈现，测验过程轻松愉快。,（1）言语的创造性思维测验 包括7项活动： 发问：呈现一张图画，要求列举为了了解图中之事而

15、需要询问的所有问题。 猜测原因：列举图中之事发生的所有可能原因。 猜测结果：列举图中之事的所有可能结果。 产品改进：对给定玩具提出改进意见。 非凡用途：列举某物不同寻常的可能用途。 不平凡的疑问：对活动5中所示物体提出不同寻常的疑问。 推想结果：列举一种假想事件的所有可能结果。 从流畅性、变通性、独特性三个方面计分。,（2）图形的创造性思维测验 包括3项活动。活动1要求被试把一个边缘为曲线的颜色鲜明的纸片贴在一张空白纸上，贴的部分由他自己选择，然后以此为出发点，画一个非同寻常的能说明一段有趣的振奋人心的故事的图画；活动2要求利用所给的少量不规则线条画物体的草图；活动3要求利用成对的短平行线?(

16、A本)或圆(B本)尽可能多地画出不同的图。 此套测验皆根据基础图案绘图，可得到流畅性、灵活性、独创性和精确性四个分数。,声音词语创造性思维测验：这是后发展起来的测验，两个分测验均用录音磁带实施。第一个活动为音响想象，要求被试对熟悉及不熟悉的音响刺激作出想象；第二个活动为象声词想象，十个诸如“嘎吱嘎吱”等模仿自然声响的象声词展开想象。两个活动皆为言语性反应，对刺激作自由想象，并写出联想到的有关物体或活动。 根据反应的罕见性，记独特性分数。,3.芝加哥大学创造力测验 芝加哥大学创造力测验(Chieago UniVersity Test of Crearivity)是由美国芝加哥大学盖泽尔斯(Get

17、zczs，J.w.)和 杰克逊(Jaekson，P.W.)于20世纪60年代初期编制的创造力测验。 许多研究表明，智商与创造力分数之间的相关是低的，但是是正的。也有研究认为智商与创造力之间的相关高低是由创造力测验的性质而定的，某种创造力可能要求较高的智力，而另一些创造力又可能与智力相关不高。尽管在智力和创造力的相关上还有不同的看法。但比较一致的意见是，高智商并不能保证高度的创造性，而低智商的人肯定只能得到创造力的低分数。相当数量的智力(一般认为最低阈限约为120)对于从事文化教育，科学技术或艺术上的创造革新是必要的。,测试内容 美国芝加哥大学的心理学家盖泽尔斯和杰克逊等人根据吉尔福的思想对青少

18、年的创造力进行了深入的研究，在60年代编制了这套测验。 这套测验包括下列5个项目。 语词联想测验； 用途测验； 隐蔽图形测验 完成寓言测验； 组成问题测验。 这套测验适用于小学高年级到高中阶段的青少年，适用于团体测试，并有时间限制。,心理运动机能测验主要测量心理运动能力、身体能力 典型的方法有斯特龙伯格敏捷测验、明尼苏达操作速度测验、奥卡挪手指灵活性测验、克劳福小零件灵巧测验、普渡木钉板测验、宾夕法尼亚双重动作工作样本、明尼苏达空间关系测验、明尼苏达书面形式拼板测验、 Bennett机械理解能力测验。,三 心理运动机能测验,心理运动能力测验测量的是受个体意识支配的精细动作能力。这类测验专门测量

19、速度、协调和运动反应等特性，大多与手的灵巧性有关，也有一些涉及腿或脚的运动。这是一种比较早的特殊能力测验，在20年代和30年代，这种测验广泛应用在工作和职业成绩的预测上。后来，美国空军人事和训练研究中心设计了心理运动能力的综合分析方法，并把有些技能容纳到飞行员训练和空战模拟中。 心理运动能力测验又分为大幅度运动测验、精细运动测验及二者结合的测验。大多数这类测验是速度测验，其分数与完成任务的时间有关，且对于青少年和成人都适用。一般这种测验都要借助于仪器，但也有纸笔形式的。,1.大动作运动测验 测量手指、手和手臂大幅度运动速度及准确性的测验。常见的有斯特龙伯格敏捷测验(Stromberg Dext

20、erity Test, E. L. Stromberg编制) ，该测验要求被试尽可能迅速地将54个饼干大小的彩色圆盘按指定顺序排列 另一个常见的测验是明尼苏达操作速度测验(Minnesota Mechanical Assembly Test)，这是一种手工敏捷测验，包括一个有60个孔且有红、黄两色木块的木板，分成5种分测验，即安装测验、翻转测验、撤换测验、单手翻转和安放测验、双手翻转和安放测验。在这些分测验中分别要求将木块按指定方式翻转、移动和安放，例如安放测验要求被试将木块放在孔中。记分要考虑完成的时间。,2.小动作运动测验 测量被试小动作的运动速度及准确性。常见的有奥康纳手指灵活测验和镊子

21、灵活测验(OG. Paterson)。测验要求被试用手指或一对镊子将很小的铜钉放入一个纤维板的小孔中。 还有克劳福德小部件灵活测验(Crawford Small Parts Dexterity Test)。,在测验的第一部分，被试用小镊子将钉子插入孔中，并给每个钉子套一小环；第二部分，将小螺丝放入螺纹孔内并用改锥拧紧。测验成绩以完成每个部分的时间来计算。测验的分半信度为0.85左右，但第一和第二部分之间的相关只有0.40。虽然可以预估测验分数会与某些要求精细动作敏捷性的职业，如刻字等业绩有关，但还没有这些效度证据的报告。,3.大小动作运动测验 同时测量手和手的大小动作运动及手指敏捷性两个方面的

22、能力。常见的有普渡木钉板测验(Purdue Pegboard)，这个测验不使用工具。第一部分要求被试用右手、左手和两手把钉子插到孔中；第二部分要求把钉子、铜圈一起放在孔中，可以同时用两手。 还有宾夕法尼亚双重动作工作样本(Pennsylvania Bi-Manual Worksample, 由J. R. Robert 编制)和本纳特手工具敏捷性测验(Bennet Hand-Tool Dexterity Test, 由G. K. Bennett编制)。这两个测验都要使用螺母和螺栓，前者要被试将100个螺母拧在100个螺栓上，然后将它们插入孔中；后者要求被试先将工具箱左板上的三种不同规格的12个螺母从螺栓上拧下，然后把它们安装到右板上。分数以完成测验的时间计算。,4.机械能力测验 机械能力测验是最早和最经常用于工业或军事测验中的特殊能力倾向测验。 大多数机械能力测验测量的能力很广泛。 包括：视动协调因素、知觉及空间关系能力、机械推理和机械知识 组成分测验的各种机械能力彼此的相关都较低，但不同的机械能力分测验和总分之间具有较高的正相关。,（1）空间关系测验 明尼苏