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文档简介

1、立方体(立方体)，12条边，8个顶点，6个面，1。一起找到立方体的展开图。2.在正方形纸上画出你发现的东西。(注：转动或旋转后，情况相同，不再重复。)，3、先分组讨论，如何分工合作。分组工作。1.观察扩展的沟通图中是否有错误或重复。2.观察你的小组是否与交流小组相同。3.有什么不同需要补充吗？交流反馈，(1)、(2)、(3)、(4)、(5)、(6)、(7)、(8)、(9)、(10)、(11)、(1)。对立方体展开图进行分类。2.根据什么标准？3.你怎么能给它命名呢？思考和讨论：练习并判断下面的平面图形是否是立方体的展开图。并解释原因。试一试，移动一块，使下面的平面图形成为立方体的展开图。在被转

2、换成立方体后，“棍子”的反面是什么？你，回答：在被转换成立方体后，什么是“棍子”的反面？本课的难点是正确判断图形能否沿虚线折叠成立方体。以下操作活动旨在突破困难。活动1:使用学习工具拼写立方体。在拼写过程中感受“三维”与“平面”的关系。活动2:展开拼接立方体以获得不同的平面展开图。在活动中，学生经历了展开和折叠的过程，也深刻感受到了从“平面”到“三维”、“三维”到“平面”的过渡。活动3:小组合作、拼写和绘画。通过活动2的操作，每组学生可以得到不同的立方体展开图，然后通过组合的变换，将会认识到不是所有六个正方形组合的平面图都可以被封闭成立方体。最后，通过小组合作，我们可以边操作边记录，探索并找出

3、可以一起转换成立方体的展开图。在自我探究的过程中，学生发现不同形式的立方体展开图，在观察和比较中发现规律，总结出几种类型的立方体展开图，最后用发现的规律来判断所提供的图是否是立方体展开图，从而突破了这门课的难点。1.设计理念；1.教学重点及其解决思路。本课的重点是了解和掌握11种立方体展开图。在新的教学阶段，设计了拼写和绘画活动。首先，拼出平面图形，然后通过折叠来验证是否可以拼成立方体。在小组合作中，学生边操作边记录，一起探索发现了11种立方体展开图。教学难点和突破方法，本课的探究过程主要是通过小组分工合作来完成的，在小组分工合作中培养合作能力，体验合作的乐趣。1.对小组中发现的11种立方体展

4、开图进行分类和命名。2.观察同类型的展开图，比较发现规律，并根据规律重新排序，借助活动展开图教具更直观地呈现规律。1.小组合作，使用学习工具，在折叠和展开的过程中寻找立方体的展开图，并认识到不是所有六个正方形的组合图都可以折叠成立方体。2.在小组交流的过程中，我们发现并不是所有六个正方形的组合图形都能转换成立方体。1.复习立方体的相关知识。2.使用学习工具构建立方体，感受“三维”和“平面”之间的关系。3.展开装配好的立方体，得到不同的平面展开图，它们都由六个相同的立方体组成。在同伴之间互相帮助和启发的过程中体验合作探究的乐趣。通过比较、分类和归纳，掌握11种不同的立体展开图，培养空间想象力。1.通过观察可知，立方体是由六个相同的正方形面围成的三维图形，立方体的展开面由六个相同的正方形组成，从而实现了形体与面的

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