《工程力学》说课.ppt

1、力学基础说课内容,01,课程性质,一、课程性质和地位,力学基础是高职院校机械类专业的一门重要的课程，是机械设计与制造专业的一门专业基础课程，在整个课程体系中处于承上启下的核心地位 。,课程 性质,力学基础,-高等数学、机械工程识图与绘制,-机械零件与机构的分析及选用、零件检测与质量分析、机械制造技术,前期课程,后续课程,-机械设计与制造 专业基础课程,课程地位,专业核心课,高职教育人才培养要求 培养能适应生产建设、服务、管理等第一线需要的高等技术应用型专门人才,机械设计与制造专业的培养目标 以就业为导向 以能力为本位 以岗位为依据 以素质为目标的人才培养模式,教学目标,教学目标,建立准确的力学

2、基本概念，熟悉基本原理和基本方法,基本的静力平衡计算的能力；杆件的强度、刚度和压杆的稳定性分析计算的能力；材料的力学实验能力,培养学生抽象、推理、分析和综合的逻辑思维能力,培养目标,课程重点： 工程构件的受力分析，杆件的内力分析、应力与变形分析。,教学重难点,课程难点： 物体系统的受力分析和平衡计算、杆件内力图的绘制。,1.师资队伍,2、年龄结构 4050岁11人 3039岁10人 30岁以下5人,二、教学资源,专兼职教师26人,工程力学 主编 机械工业出版社,2.教材,教材内容适合本专业教学要求。 理论体系合理。 突出工程应用，淡化过程推导，图文并茂。,教材特点,够用、必要,学生基础知识薄弱

3、，文理科学生都有，但是课程难度较大。 学生学习主动性较差，对教师和教材的依赖较大。 对课程不够重视，认为和就业联系不大。,存在问题：,解决办法：,1.让学生了解课程的重要性。 2.选择合理的教学内容。贯彻理论够用、与工程实践相结合的原则 3.用灵活的教学的方法 。,三、学情分析,四、教学设计,专业基础理论型的内容体系转变为工程应用和基础理论型的内容体系。,以实用、够用为准则，加大突出主要内容的应用性和针对性。,知识结构体系,教学内容,教学环节,教学设计理念,课堂内容设计,现场教学设计,实训项目设计,实验项目设计,教学内容设计,教学设计,模块一,模块二,模块三,模块四,平面力系,杆件的 内力分析

4、,应力与变形分析,模块五,组合变形的强度计算,工程构件的受力分析,10学时,8学时,8学时,8学时,2学时,1.课堂教学内容设计,课堂内容模块化,模块二、三,教学过程框架设计,2.实训项目设计 实训项目一 参观车间的普通车床及数控车床，了解车刀的种类和结构；对车刀进行受力分析，说明车刀的约束类型；并完成一篇与此综合实训项目相关的、自拟题目的报告，要求图文并茂（2000字）。（4学时） 实训项目二 参观工程现场，对塔吊（钢丝绳）起吊重物中的重物进行受力分析，说明重物所受力系是什么力系；计算钢丝绳的受力大小；举例并画图说明平面力系分为哪几类。（2学时） 实训项目三 了解汽车的品牌和驱动方式，认识汽

5、车传动轴，对传动轴进行承载能力计算；并完成一篇与此综合实训项目相关的、自拟题目的报告，要求图文并茂（2000字）。（4学时） 实训项目四 参观车间的桥式起重机，了解起重设备的种类，对桥式起重机大梁进行承载能力计算；并完成一篇与此综合实训项目相关的、自拟题目的报告，要求图文并茂（2000字）。（4学时）,3.实验项目设计,实验一：材料的拉（压）实验 实验二：弹模测定，冷作硬化 实验三：剪切和扭转实验 实验四：梁的应力测定,现场参观一 认识构件、结构、支座， 观察变形、破坏。 现场教学二 观察构件的四种基本变形 及组合变形，观察破坏现 象，感受压杆的失稳严重 性。,4.现场教学设计,教学设计,实验

6、,课堂现场实验实训课堂循环过程,课堂教学,现场,实训,培养观察能力 加深感性认识,客观现象 举一反三,解决问题 研讨纠偏,分析推理 引导鼓励,培养应用能力 理论指导实践,总学时：60,现场教学学时：4,项目实训学时：14,课堂理论教学学时：36,实验,培养动手能力 增强理性认识,实验教学学时：6,五、教学方法,讲授法,理实结合法,理实结合法应用固定端约束,教学方法综合举例,作用在行驶汽车上的力系,平面汇交力系的平衡方程,平面任意力系与其它力系比较,工程结构为任务，学生分组讨论,学生检查 教师评价,平面任意力系教学内容设计,案例法,对比法,讨论法,任务驱动法,考核 方式,六、考核方式,考核方面 知识、能力、素质,考核形式 理论+实践,考核内容 综合考核、单元考核、实训评价、实验考核、平时作业评价,考核分值 平时作业成绩占20% 项