15、短文两篇S.ppt

1、大家都知道犹太人是聪明的，可聪明从何而来呢？,读书制胜,在每一个犹太人家里，当小孩稍微懂事时，母亲就会翻开圣经，点一滴蜂蜜在上面，然后叫小孩子去吻圣经上的蜂蜜。这个仪式的用意不言而喻：书本是甜的。犹太人爱书的传统由来已久，深入人心。 联合国教科文组织1988年的调查表明，在以犹太人为主要人口的以色列，14岁以上的以色列人平均每月读一本书；全国的公共图书馆和大学图书馆1000多所，平均每4500人就有一所图书馆。在450万人口的以色列，办有借书证的就有100万。在人均拥有图书馆和出版社及每年人均读书的比例上，以色列超过世界上任何一个国家，为世界之首。,谈读书,培 根,名言：知识就是力量,走近作者

2、,培根（Francis Bacon，1561-1626)英国十七世纪杰出的唯物主义哲学家、作家，哲学史上和科学史上划时代的人物。在人类思想史上占有极其重要的地位。马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。 培根出生于贵族家庭。12岁入剑桥大学读书，毕业后就一直为英国王室服务，曾当律师和国会会员，担任过掌玺大臣和英国大法官。 1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。,培根晚年专心从事学术研究的著述活动，写成了一批在近代文化思想史上具有重大影响的著作，其中最重要的一部是伟大的复兴新工具论。另外，他以哲学家

3、的眼光，思考了广泛的人生问题，写出了许多形式短小、风格活泼的随笔小品，后集成人生论。他的随笔小品说理透彻，会意隽永。雪莱曾评价说：“培根勋爵是一个诗人”“他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以动人的美感，他的论述有着超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪”。随笔共58篇是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。,藻饰( )： 狡黠( ): 诘难( )： 滞碍( )： 味同嚼蜡： 吹毛求疵( )：,跨越障碍,zo,修饰文辞。,xi,狡诈。,ji nn,诘问，为难。,zh,不通畅。,形容写文章或说话枯燥无味。,c,细致到烦琐、挑剔的地步。,其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论

4、之中；其长才也，最见于处事判事之际。,一个人独处幽居时，最能见出读书陶冶性情的好处；（与朋友）高谈阔论时，平时的读书修养最能（给人的风度、气质）增添光彩；处理或者判断（繁难复杂）的事务时，读书可以增长才干。,难点解析,人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。,人的才智如有滞碍之处，都可以借助阅读适当的书、学习适当的知识使它顺畅，这就如同身体有病，都可以借助相宜的运动消除。,狡黠者鄙读书，无知者羡读书，惟明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。,狡猾的人看不起读书，无知的人羡慕读书，只有明察事理的人能够读书用书。然而书

5、并不把它的用处明摆出来，用书的智慧不在书中，而在书外，这全凭平时对生活的观察才能得出来。,整体感知,一、读书的正确目的 二、读书的态度和方法 三、读书的作用,速读课文，思考： 作者从哪几个方面谈读书？,请按这三个层意给文章划分层次。,第一，开头到“全凭观察得之” 第二，从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知” 第三，从“读史使人明智”到结束。,（1）从正面说明读书的三种不同目的：怡情、傅彩和长才。 （2）从反面指出读书的三种偏向，并论述读书和经验的关系。 （3）指出只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。,第一层：读书的正确目的,第二层：读书的态度和方法,

6、2、作者主张的读书方法怎样？,作者主张对不同的书采用的不同的读书方法：或选读，或浏览，或通读，或静读，有的只读摘要。 读书、讨论、作文三者结合起来。,1、作者主张的读书态度怎样？ 推敲细思,第三层：读书的作用,2、读书能弥补人精神上的缺陷。,1、读书能塑造人的性格。,论证方法 揣摩语言,比喻论证：通俗易懂、生动形象、具体可感 对比论证：全面有力、使人信服 归纳论证：内容详实、使人信服,比喻论证,能够使论说的道理通俗易懂，并使语言表达生动形象，具体可感。 培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”,正

7、反对比论证，可以使论证更加全面有力，使人信服。,对比论证,在分述的基础上归纳得出结论，这种论证方法叫归纳论证法。 由于前面列举的内容丰富详实，最后得出的论断就会使人信服。,归纳论证,用排比的修辞说理（排比说理）,使所说的道理十分显豁，读起来富于气势，增强了说服力和感染力,注意：排比说理不是论证方法。,谈读书是一篇随笔。培根是著名的散文家，他的随笔对英国以至世界的影响都很大。他的随笔，风格流畅，笔法灵活，语言警辟。本文也同样具有这样的特点，全文好似一篇谈话，富于针对性，是一位洞察世事人情的饱学之士，对世人的谆谆告诫。 谈读书紧紧扣住“读书”这个话题，分别从读书的目的、方法和作用三个方面展开论述。

8、 本文尽管论述到读书多个方面，同时每一句话都表明一个观点，但是都由倡导读书和用读书来统领全文，意旨较为鲜明，体现全文的内在逻辑。,总 结,名人论读书,开卷有益。 【宋】赵光义,书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 【英】莎士比亚,书籍是人类进步的阶梯。【苏】高尔基,一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。 【瑞士】凯勒,不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。 【英】菲尔丁,任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 【德】马克思,读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 【德】歌德,旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 【宋】

9、苏轼,书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。 皮果夫,体验反思：,对于培根的读书观，你如何评价？请谈谈你的认识和感受。,论证方式：,立论：运用恰当的论证方法，用论据证明论点。 驳论：通过驳斥不同意的论点，证明它的错误荒谬，从而证明自己观点正确。,不 求 甚 解,马 南 邨,马南邨（19121966）原名邓拓，福建闽侯人，当代作家。1929年考入上海光华大学政法系。1931年转入上海法政学院经济系，从事中共地下活动。1934年插班到河南大学历史系，开始研究中国经济史。1937年出版中国救荒史，引起史学界注意。1961年在北京晚报副刊上以马南邨笔名开辟“燕山夜话”

10、杂文专栏。又与吴晗、廖沫沙以“吴南星”笔名在前线杂志上开设三家村札记杂文专栏，因面对现实而产生很大影响。他的作品涉猎很广，杂文独树一帜，有针砭时弊的批判性，并且把知识、趣味融于一炉，具有学者杂文的独特魅力。,好 读 书 不 求 甚 解每有会意 便欣然忘食 五柳先生传,通读课文，理清论证思路,第一部分（1）：摆出要批驳的观点（树靶子）： 对任何问题不求甚解都是不好的。,第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手， 全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解” 的两层含义。,第三部分（5-6）：举例证明自己所提出的观点。,第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”。,第五部分（9）：总结上文，强调

11、重要的书要反复阅读。,找出“不求甚解”在本文中的含义,一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。 二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。,讨论：,2、“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？,3、肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对 马马虎虎的态度？,1、本文主要用了什么论证方式？,驳论的论证方式,1、本文主要用了什么论证方式？,2、“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？,首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。 其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”

12、不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。,“不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。,3、肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对 马马虎虎的态度？,总结课文,全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行驳斥，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读”的观点。,宋代理学家陆象山语录,读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。,诸葛亮的读书方法,诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。,鲁迅的“随便翻翻”,一广泛的浏览

13、式的读书方法。 鲁迅说：书在手头，不管它是什么，总拿来翻一下，或看序目，或读几页内容，不费力，不劳神，往往在看非看不可的书籍觉得疲劳后，拿来消遣。,学习不求甚解的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。,“见风使舵”新解 “班门弄斧”辩 “滥竿充数”辩,谈读书,读书的正确目的,读书的态度方法,读书的作用,对比论证,比喻论证,归纳论证,不求甚解,树靶子,引出处,释新义,援例子,引语录,结上文,举例论证（事实论证）,引用论证,对比论证,立论,驳论,最后，我把近代学者王国维的一段话送给每一个读书人，一起共勉： 古今读书成大事者必经三境界： 独上高楼，望尽天涯路； 衣带渐宽终不悔，为

14、伊消得人憔悴； 众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。,老师寄语,谢谢观赏！,拓展训练,你读过什么书？拿一部书对你的影响比较大？请用下列句式说一说，和同学交流一下。 读了 ，我认识到 。 ，使我变得 。,“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接” “自然花草”喻“人的天性”，“修剪移接“是指人的有目的的行为，用来比喻读书学习，作者用这一比喻来论证读书对人的天赋的功用，读书与经验的关系。 “书亦可请人代读否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣” 用比喻的方法从反面强调好书一定要细细揣摩，深入钻研才能读出味道。 “人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之.滚球射箭漫步骑术，”用比喻的方法论证读书可以弥补精神上的各种缺陷。比喻论证能够使论说的道理通俗易懂，并使语言表达生动形象，具体可感。 培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”,比喻论证法,如文章第一层和第三层.另外，“狡黠者鄙读书，无知者羡读书，惟明智之士用