4-1一只贝.ppt

1、一只贝,教学目标,1、认识4个生字，会写3个生字；能正确读写课后积累中词语。（重点） 2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的写法，体会重点词语和句子所包含的意思，积累并仿写优美的词句。（重点） 3、读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。（难点）,一只,贝,贾平凹,（第一课时）,学习目标,1、我能认识4个生字，会写3个生字；我能能正确读写课后积累中词语。（重点） 2、我能正确、流利地朗读课文，结合课文体会重点词语的意思。（重点） 3、我能概括课文的主要内容。,自学指导： 1、自己练读课文，读准字音，读通句子，不会的地方可以向同桌请教。 2、两分钟后

2、组长进行分工，练习朗读课文。 （ 5分钟后比一比哪个小组能得到更多的分数。）,认字组词游戏 同桌间互考会认字和会写字：先读字，再组词，发现错误及时纠正并教读两遍。,我的课堂我做主,5分,4分,8分,9分,12分,认读词语,漩涡 荣誉 玩腻 简陋 嗨嗨,扩词练习,涡（ ） （ ） （ ） 荣（ ） （ ） （ ） 腻（ ） （ ） （ ）,读一读,体面 围拢 投影 棱角 荣誉 潮水 漩涡 油腻,我会近义词： 体面- 玩耍- 折磨 围拢- 可怜- 显示- 我会反义词： 丑陋- 荣誉- 破烂- 光洁- 破烂- 稀罕-,多音字注音并组词,涨 旋,涡 荣 腻 陋 嗨,涡,腻,自学指导： 边读课文边思考:

3、 读课文，说说课文中的这只贝有怎样的经历？ （2分钟后看谁说得对。）,作业：,读一读，写一写课后词语。 熟读背诵下面这段话 这壳上曾经投映过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、漩涡和潮峰起伏的形状；现在它们的生命结束了！,一只贝,（第二课时）,我会读,体面 围拢 投影 棱角 荣誉 潮水 漩涡 油腻,学习目标,1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，体会重点词语和句子所包含的意思，积累并仿写优美的词句。（重点） 2、我能读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。（难点）,自学指导一,出声读课文，边读边思考： 1、你认为这是一支怎样的贝？ 2、从哪

4、些语句能感受出这是一支怎样的贝？ （3分钟后交流）,他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉。,这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡和潮峰起伏的形状；现在他们的生命结束了！这光洁的壳上还留着这色彩和线条。,1、默读第一自然段，你眼前出现了怎样的画面？相机理解：漩涡 啮掉 2、重点读：这壳上曾经投映过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、漩涡和潮峰起伏的形状；现在它们的生命结束了！ 说说这是一只怎样的贝，仿写这句话。 3、他们即使生命结束，壳上仍留有人们喜爱的色彩，难怪会得到孩子们的喜爱，人们的称赞！该用怎样的语气朗

5、读第二自然段呢？ （生自由练习，交流用喜爱、赞美的语气朗读这一段，练习有感情地朗读。）,自学指导二,默读课文，思考： 1、课文中“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”你是怎样理解的。 2、这只贝为什么会被重新认识？结合课文说说你对“美丽”与“丑陋”的理解。 （6分钟后交流）,课文中这只贝有怎样的经历？ 与其他贝共同的经历(海水浸泡、风浪压力)；与其他贝不同的经历（坚硬的、带有棱角的沙石进入体内，受尽磨难，失去外表的美丽，孕育一颗大珍珠）；不被孩子们喜爱，发现珍珠时他已经不存在了。 2、 这只贝为什么会被重新认识？结合课文说说你对“美丽”与“丑陋”的理解。 这只贝所以被重新认识，是因为他用自己的

6、“丑陋”创造了罕见的珍珠。 外表华丽的贝壳是美丽的，可是里面却空洞无物；而外表平凡，甚至已经破烂的贝是丑陋的，但正是他用学和肉磨制出了稀罕的珍珠，他的精神是可敬的。真正的美应该美在内在的修养，更在于有价值，而不是外在的漂亮。,自学指导三,学习写作方法，拓展迁移： 作者写贝，赞颂的仅仅就是一只贝么？ （4分钟后交流）,这是一只可怜的贝，这是一只丑陋的贝，也是一只可敬的贝。 作者写贝是为了借物喻人，赞颂像贝一样的人：默默付出，不求回报，勇于奉献。 如果这只贝在你的面前，你会怎样赞扬他？,那是个十分硬的石子， 无论如何不能挤碎它， 又带着棱角， 他只好受着内在的折磨， 他的壳上越来越没有了颜色， 没有了图案， 他失去了做贝的荣誉， 但他默默地， 他说不出来。,冰心所说：成功之花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿，却渗透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。,积累背诵,1、熟读背诵自己最喜欢的一个自然段。 2、关于磨难的名言： 奇迹