24.送东阳马生序.ppt

1、常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”,孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。 今天我们学习宋濂的送东阳马生序（节选），讲的也是这个道理。,送东阳马生序,宋 濂,序，文体名。本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序，即序言，相当于前言后记。赠序与书序的性质不同，为文人之间的赠言，相当于议论性散文。本文即属此类。,文体介绍,本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡

2、到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。,解题,下一页,作家简介,宋濂（ 13101381），字景濂，号潜溪。 明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”，刘基赞许他为“当今文章第一”。平生著作很多，有宋学士文集等。,下一页,嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ） 曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 绮（ ） 容臭（ ） 烨（ ） 缊（ ）,sh,shu,ch du,s,qi,y,x,jn,yng,q

3、n,q,xi,y,yn,读一读，写一写,一读，读准字音，把握文意；,文言文五读法,二读，通读全文，读懂作者；,三读，精读文本，读出自我；,四读，咬文嚼字，升华情感；,五读，延展链接，写作之源。,余/幼时即嗜学。家贫，无从/致书以观，每假借于藏书之家,手自/笔录,计日/以还。天大寒，砚冰坚，手指/不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是/人多以书假余，余/因得遍观群书。既/加冠，益慕/圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达/执经叩问。先达/德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余/立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或/遇其叱咄，色/愈恭，礼/愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦

4、，则/又请焉。故/余虽愚，卒获有所闻。 当余/之从师也，负箧曳(y)屣(x)行/深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂/而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾(qn)拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无/鲜肥滋味之享。同舍生/皆被绮(q)绣，戴/朱缨(yng)宝饰之帽，腰/白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余/则缊袍敝衣处其间，略无/慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉/不若人也。盖余之/勤且艰若此。,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天 大寒，砚 冰 坚， 手指不 可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾 约。,就爱好读书,没有办法得

5、到,经常,藏有书的人家,抄写,计算着约定的日子送还,假借:同义，借,以:来,砚台里的(墨汁),结成坚硬的冰,跑,超过约定的期限,否定句代词作宾语前置 之:指抄书,我小时候就爱好读书。家里贫穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日期按时送还。天特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能屈伸，也不敢放松。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。,以是人多以书假余，余因 得 遍 观 群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无 硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子 填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，,

6、因此,把,因此,已经,学说,担心,大,请教、交流,奔向,有道德学问的前辈,拿着经书,请教,道德声望高,挤满屋子,稍微缓和,言辞脸色,站在旁边侍侯着,援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱 咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所 闻。,提出疑难询问道理,弯下身子,侧着,请教,有时,训斥,周到,说,解释、辩解,高兴,焉:于之,愚笨,终于,向他,等待,因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人交往，曾经跑到百里以外拿着经书向同乡有道德学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤

7、满了屋子，他从来不把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站在他旁边侍侯着。提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵请教。有时遇到他斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢多说；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，但终于能够有所收获。,当余之从师也，负箧 曳屣， 行(于)深山 巨谷中，穷冬 烈风， 大雪深数尺， 足肤皲裂而不知，至舍， 四支 僵劲不能动， 媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓 逆旅主人，日 再食，无鲜 肥 滋味,大,隆冬,刮着凛烈的寒风,因寒冷干燥而开裂,学舍、书馆,支通”肢”,僵硬,动弹,服侍的人,指服侍的人,热水,浇洗,围裹 覆盖,寓:名作动，住,旅店,每天,两次,

8、新鲜肥美味道好的东西,书箱,走在,当:在的时候 之:取消独立性,拖着鞋子,之享。 同舍生 皆 被 绮 绣， 戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环， 左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；,同屋住的同学,被通”披”，穿,华丽的衣服,绮:丝绸 绣:绣花,宝石装饰,腰:名作动，腰佩,圈子,挂着 香袋,光彩照人的样子,余则 緼袍敝衣 处(于) 其间，略无慕艳意。 以 中 有 足乐者， 不知口体之奉 不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。,却,穿着破旧的衣服,生活在,他们中间,毫无羡慕的意思,因为,内心,足以快乐的事,足乐者:指读书,吃的穿的,奉:供，之:取独,(求学时的)勤奋和艰苦,当我从师求学的时候，背

9、着书籍，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬刮着凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了都不知道。到了旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在旅舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受，（跟我）住在一起的同学，都穿着华美的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人，像神仙一样。我却穿着破棉祆、旧衣衫生活在他们中间，一点也不羡慕他们，因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。,作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦

10、都可以克服,这正是学有所成就的根本原因。 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,1、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?,下一页,小 结,第一段：总写，突出勤奋 无书：家贫，无从致书以观借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录 无师：无硕师名人与游求师：从乡之先达 为师严厉：未尝稍降辞色，叱咄求学礼周：立侍左右，色愈恭，礼愈至,小 结,第二段：详写，突出艰苦 求学途中的艰难：足肤皲裂而不知，四支僵劲不能动受人照顾：媵人持汤沃灌，以衾拥被，久而乃和 学习生活艰苦：日再食，无鲜肥滋味之享，缊袍敝衣处其间乐以忘忧：以中有足乐者，不知口体之分不若人也。,2、作者写自己从师问学的“勤”、“艰”时

11、，面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么态度？为什么会有这样的态度？ 略无慕艳意； 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,下一页,依靠精神的力量，用精神上的富足战胜生活上的贫困以中有足乐者。,思考：,3、作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？,答：,与同舍生对比，表现自己并不羡慕 别人的优越条件，而是以学得知识 获得学问为乐。体现了作者不畏生 活艰难，刻苦读书的精神追求。,善学 勤学,师：辞色严厉 甚至叱咄,生：色愈恭 礼愈至,师生 态度,生活 情况,同舍生：衣饰华美 饮食鲜肥,作 者：緼袍敝衣 日仅再食,对 比,对 比,对比的写作手法,思考：,4、作者通过对比，想说明什么道理？（启示）,答：,通过对比，作者说明了学习条件 的好坏，对学习效果没有决定性 的影响。成功的重要因素是求学 者的态度：要“勤且艰”，要勤奋， 要舍得吃苦，要有恒心。,与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？现代中学生读书应有怎样的苦乐观？,吃穿