八年级英语下册《Unit 9 Have you ever been to an amusement park》说课稿 人教新目标板

1、Unit 9 Have you ever been to an amusement park?说课稿各位评委、老师们：大家好！我今天说课的内容八年级下册Unit 9 Have you ever been to an amusement park?下面我将从以下几个方面谈谈我对这节课的认识和设计。当我拿到本节课深读以后，我陷入了思考当中。思考一：教材内容是对话练习，编者之所以将英语对话编入教材的意图是什么？使学生在认知方面生成什么。思考二：学习英语的兴趣这是人尽皆知的，难道这节课仅仅是一堂展示课？思考三：本节内容编者对话，听力练习，再对话进行了编排。它们之间有一种似有似无的联系，我想能否有一条很

2、好的线索将这几部分内容有机的联系起来。思考四：通过对本节内容的学习，能否让学生更好地掌握到学习英语的方法、提高能力，以及情感、态度、价值观的生成能否达到最大化？带着这些问题我决定将教材内容融会贯通，没有拘泥于教材，甚至打破了教材，将更具体生活化的资源引入到教材，对教材内容进行了二次开发，并利用丰富多彩、形式多样的系列活动，如“记者采访”、“旅游全国”、“建言献策”等，使学生广泛参与。一、 教材分析1 教材的地位及作用：本单元是Go for it ( 下 ) Unit 9。主要围绕“Have you ever been to an amusement park?”这一主题展开各种教学活动，并以这

3、一主题引出现在完成时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。2 教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）1） 知识目标：学习单词： Section B-English-speaking country, language, flight attendant, tour guide, used, improve; 掌握句型： Section B-I want to und

4、erstand English language movies. I want to study in an English-speaking country. Its fun to learn another language. I have to. I want to travel.2） 能力目标：训练学生运用所学知识进行听、说、读、写的综合能力。3） 情感目标：通过对本单元的任务性活动，我的目的是让学生们用英语描述他们过去的经历，同时能提高他们的观察能力和表达能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。4 重点和难点 重点：1)掌

5、握本单元的目标语言Have you ever been to? / why do you study English. ? 2) 记忆本单元的主要词组。 难点：1）熟练操练知识语言结构。 2）听力课文中关键单词、短语及句子的理解二、 说教法 在课堂教学中建立平等、民主、和谐的师生关系；切实转变教师的教学方式、学生的学习方式以及教学内容的呈现方式；重视师生互动、倡导合作学习；加强信息技术与学科课程的整合，运用多媒体教学手段辅助教学，注重实现教学方法的优化组合。1 任务型教学法：这是新课标所倡导的新的教学理念，引导学生在完成任务的过程中“用中学，学中用”。2 情景教学法：在课堂教学中，借助多媒体手

6、段呈现一些图片、动画及资料，创设生动直观的教学情景，激发学生的学习兴趣。3 合作探究法：例如在Section B中，围绕Why do you study English?组织学生共同探讨，鼓励学生们给出各自不同的答案，总结出学英语的重要性。4.游戏竞争法：提高学生学习英语积极性三、 说学法学生是学习的主体，教学中要加强学法指导，让学生学会学习，关键是转变学生的学习方式，让学生成为学习的主人。1 自主学习法：课前安排学生阅读教材内容，找出重难点，提出问题。并带一些去各地游玩的照片，利用身边的有效资源来加深对目标语言的理解。2 讨论探究法：通过分组练习，使得人人开口说英语，用英语，培养他们积极参与

7、，善于合作的团队精神。3 角色表演法：例如在Section B中，设计一次互相采访，让学生在具体的语境中体味目标语言的真实性。四、 说流程Section B包括一篇听力和两篇短文。设计一次采访任务的角色表演和小组合作学习探讨的模式，从而加深学生对现在完成时在具体真实语境中的理解。（1a-2c）第一部分以Why do you study English?为话题，鼓励学生给出不同的有趣答案，充分调动课堂学习气氛。而第二部分的听力，让学生捕捉目标语言在真实语境中的具体运用，以及与其它时态的对比。拟用Pairwork来设计一次采访任务，这对学生则充满着挑战。可通过适当的引导，给出问题，化难为易。（一）“以图激趣、引入新课” （二）“教师引导、自主学习” （三）“视频激趣、探究原因”（四）“知识延伸、深入生活”（五）“小结反馈、达成目标”8）板书设计Uint 9 Have you ever been to an amusement park? 五、 教学反思以导入为突破口，精心设计的导入可以激发学生的学习兴趣，使他们很快融入到英语学习的氛围当中来。以学生为中心，让学生在完成任务的过程中达到掌握本节课的目标语言。据此设计了记忆单词、目标语言呈现以及听力与分组练习三项具体的任务。一个任务的完成是下一个任务的前提条件，由易到难，前后相连，层