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文档简介
1、溶液鉴定，张爱玲宜昌金东方中学，掌握物质溶解过程的能量变化、溶解性、溶液颜色变化2、酸碱盐的化学性质和反应本质3，了解分解反应及其应用，探索实验的一般过程，具有一定的实验操作能力，具有观察、分析和归纳能力，第二，学习分析：培养积极参与。通过自学、讨论、实验探索，体验自主学习和合作学习的过程和方法，3，教育目标：，通过通过学生的实验比较，加强对鉴别问题的要求引人注目的现象。3、学生展示实验操作程序、现象、结论的撰写，以其他学生质疑的形式，让学生对一些错误的操作和说法印象深刻，规范鉴别问题的答案形式。独立思考，小组讨论，探索实验和西餐编写，过程：稀盐酸，稀硫酸，活动探索2:链接2:着陆石，设计意图
2、：1，1，1，2，1学生展示规范的实验操作及答案形式，让其他学生找到差距，规范自己。方法，学生们做示范实验。课程：5，教学设计：，2，牙齿角以抢答的形式出现，难度低，容易提高学生的参与度，激发学生学习的热情。课程：学生展示，教师方法归纳，5，教学设计：，作为一种试剂NaCl，进程：独立思考，组讨论，学生延期，5，教学设计：，设计意图：6，课后反思，引入引起学生的兴趣。尤其是闻味道的时候，学生们的反应很大。在“观众席”小组实验中，一群学生没有按照给定的大理石和稀盐酸进行实验，而是用嘴吹气，没有预料到鉴别。鉴别盐酸和硫酸学生的方法有很多。例如，将硫酸涂在纸上，确定一段时间后纸张是否变黑，吹盐酸风是否有白雾等原因很广。答案形式通过讲解前后两次对比，进步显着，课后全班39人，34人的答案很规范。能力提高问题教室统计显示，24人举手，大部分学生已经掌握了从离子角度鉴别物质的方法。存在的问题：鉴别稀盐酸和稀硫酸环花了很长时间，“颗粒耳仓”环没有如期完成，下课后铃响了又花了3分钟。(大卫亚设，美国电视电视剧，季节)谢谢你的指导！不一一对应，答案简短，不取样，不另行叙述，可以鉴别H2SO4和
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