第五单元说课标

1、人教版：义务教育教科书,大荔县实验中学 李淑茜,九年级 化学 第五单元 化学方程式,课标要求,教材内容,学情分析,教学策略,九年级化学上册,教材分析,教材分析,编写意图,体例安排,教材分析,情境引入,实验探究,讨论交流,应用结论,内容组成,教材分析,身边的化学物质,科学探究,物质构成的奥秘,物质的化学变化,化学与社会发展,九年级上册化学教材,五个主题,教材分析,学习基本的实验技能,发展科学探究能力,增进对科学探究的理解,水,地球周围的空气,碳和碳的 化合物,身边的化学物质,水的组成,物质分类,水的净化,空气成分和用途,氧气制取和性质,硬水和软水,化学反应类型,催化剂,碳单质,二氧化碳制取和性质

2、,一氧化碳 甲烷,五个主题,教材分析,物质构成的奥 秘,物质的组成与构成,认识化学元素,化学物质的多样性,相对分子质量,化合价,分子和原子,元素周期表的运用,物质组成,常见符号,元素分类,元素名称,认识化学元素,物质三态变化,物质分类,五个主题,教材分析,物质的化学变化,物质是变化的,催化剂及其作用,化学基本变化特征,基本特征,质量守恒定律,定律内容,微观解释,化学方程式,相关计算,五个主题,教材分析,二.课标要求,培养学习兴趣 提高科学素养,化学教育的培养目标：,课程标准要求,总体要求,培养学生的实践能力和创新精神，初步 运用化学知识解释一些简单的现象或解决 一些简单的化学问题。 对学生进行

3、辩证唯物主义和爱国教育， 使之关心科学发展，具有可持续发展的意 识，有振兴中华、将科学服务人类的使命 感和责任感。,课标要求,课程标准要求,具体要求,目 录,一、说课程目标 二、说单元的三维目标 三、说教材的知识结构及编写的意图 四、说教材的作用和地位-承上启下 五、说教学建议 六、说评价建议 七、说课程资源的开发与利用,说课程目标,说单元的三维目标,说教材的知识结构及编写的意图,说教材的作用和地位-承上启下,说教学建议,说评价建议,说课程资源的开发与利用,目 录,课程目标,一、说课程目标,二、说单元三维目标,单元三维目标,理解化学方程式的意义及书写应遵循的原则,渗透辩证唯物 主义观点,实事求

4、是 科学严谨,三、说教材：知识结构,课题1 质量守恒定律,课题3利用化学方程式的简单计算,课题2如何正确书写化学方程式,化学方程式,三、说教材的知识结构及编写的意图,质量守恒定律,三、说教材的知识结构及编写的意图,一定不变,质量守恒定律,宏观,微观,一定改变,宏观,微观,可能改变,化学反应的实质,化学反应前后,分子分解成原子，原子重新组合成新分子的过程,反应物和生成物总质量 元素的种类和质量,原子的种类 原子的数目 原子的质量,物质的种类,分子的种类,分子的总数,三、说教材的知识结构及编写的意图,质量守恒定律,化学方程式,定义,读法,表达信息,三、说教材的知识结构及编写的意图,正确书写化学方程

5、式,要遵循质量守恒定律,要以客观事实为基础,三、说知识结构及编写的意图,三、说教材的知识结构及编写的意图,正确书写化学方程式,要遵循质量守恒定律,要以客观事实为基础,最小公倍数法,三、说教材的知识结构及编写的意图,三、说教材的知识结构及编写的意图,步骤完整 格式规范 得数准确,三、说教材的知识结构及编写的意图,四、说教材的作用和地位-承上启下,探究物质的 化学变化,五、教学建议,精心设计教学方法,五、教学建议,精心设计教学方法,六、评价建议,七、课程资源的开发与利用,合理运用四学一导教学模式,教学策略,四学一导,学生活动,四学,教师活动,说课,流程,1、已知ABCD，现将A、B两种物质各15g

6、，混合后加热，生成16g C和9g D测得B已完全反应，则A与B反应物的质量比_ 2、在ABCD的反应中，5g A物质跟4g B物质恰好完全反应，生成3g C物质和_g D物质，这是根据_定律进行上述计算的 3、相同质量的氧化汞、氯酸钾、水和高锰酸钾完全反应后生成氧气最多的是 _。,考点一 质量守恒定律的应用,1、人类很早就发现孔雀石碱式碳酸铜在熊熊燃烧的树木中灼烧树木的余烬里会有一种红色光亮的金属凝固出来写出整个过程中所发生的有关化学方程式_。 2、孔雀石的化学式可看作Cu(OH)2CuCO3Cu(OH)2和CuCO3分别分解后的产物之和就是孔雀石受热分解后的产物。同理Fe3O4的化学式可看作:FeOFe2O3写出孔雀石、Fe3O4与盐酸反应的化学方程式_。 3铜器在潮湿的空气中，表面会慢慢地生成一层铜锈（碱式碳酸铜）该反应的化学方程式为_。 ,有一种含有水的过氧化氢溶液样品10g ，在二氧化锰的催化作用下，完全分解得到氧气3.2g 。 （1）求含有水的过氧化氢溶液中纯过氧化氢的质量。 （2）求该样品中过氧化氢