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文档简介

1、阜南县许堂乡中心学校程德敏先生，观察叶子结构，在北师大版(2012 )的七年级上，第三单元第五章第一节光合作用，教学流程，教材，学情，说教法学，实验设施修订，说教反省，说教法学，也就是改变学生被动的听法，参加动脑的自主活动另外，本节的实验材料是叶子，更接近学生的生活。 本实验是前尤针织面料“生物结构”的自然延续，将前一章的实验知识和技能铺设于云同步，用于后小节的“蒸腾作用”学习。 讲授学情、讲授法学法、讲授实验设计、讲授教育反省、讲授教材，实验前的学生已经通过“提案活动：观察植物的叶子”大致了解了叶子的外观，怀着好奇心理解内部的微观结构，明确了与绿叶和光合作用的各种关系明确了生物体的构造适合于

2、机能这一特征。 徒手切片的制作、叶的构造的认识和阐明、学情、法学法的说教、实验设施修订、教育反省、教材、实验教育目标、知识、能力、感情的练习，可以用显微镜观察叶的横截面和表皮，识别叶的构造，描绘叶的表皮细胞。 通过制作假面具、制作叶子的表皮细胞图，培养学生的手工作业能力，培养事实上所要求的科学态度。 初步理解适合叶片结构和功能的科学原理，讲教材，讲法学法，讲实验设施修订，讲教学反省，讲学情，讲叶片结构，了解植物叶片内部结构的微观世界，对刚接触生物的学生充满好奇和渴望。 因此，必须指导学生按要求且在规定时间内做徒手切片，特别是切好的单层细胞球，由于双手紧握双面刀刃有危险和难度，所以在实验过程中人

3、民教师特别是握紧刀刃的大拇哥低于食指，重视时间的掌握，为之后的观察交流留出了一盏茶时间。 教材、说教法学法、实验设计、教育反省、学情、实验设计、学情、教育反省、教材、说教法学法、教材、学情、说教法学法、教育反省、实验设计、一一二、检查实验器材、说教材、说学情、说法学法、说教学反省、实验学情、说教法学法、实验设计、教育反省、3、观察树叶下表皮、教材、学情、说教法学法、实验设计、教育反省、4、小组合作、学生自己制作假面具、叙述树叶构造、进一步加深制作5、分析结果、人民教师指导、树叶、表皮(保护组织)、上表皮：配下表皮：排列密集，无色透明，气孔多，叶肉：包括叶绿体在内的修订意图：学生分析事物现象，学习综合总结能力，讲教材，讲学情，讲法学法，讲实验设施修订，讲教育反省，决不要忘记整理桌子，恢复显微镜本实验通过学生自身手工操作，观察树叶的结构特征，较好地解释了生物课程的目标。 实验设计，学情，教材，法学法，教学反思，本实验的改进点： 1、切片使用的载玻片变成稍粗的木片，便于学生切叶。 2 .双面刀片的上端用录音带封

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