学院班主任工作.ppt

1、班主任工作，乌云娜，2020/7/26，2，2，做了成功的智能班主任，班级是教育的基本单位，是学校组织中生动的细胞球。 班级是人民教师每天和学生见面直接交往的场所，是教育和学校的道路交叉口、结合部。 班级随着学生的成长而成长，随着人民教师的发展而发展。 大部分学生毕业三年五载后都记得自己属于哪个班。 2020/7/26，3，3，教育以人的思想、人的感情维持组织的存在和发展，人的思想活动、人的感情只要还有，这个组织的生活力、影响力依然存在，这是和其他组织的不同。 2020年7月26日， 4，4，教育部专门给班主任的角色赋予权威定位，1，班主任首先是人民教师，然后是重要角色的人民教师2，班主任是班

2、级工作的组织者3，班主任是班级集体建设的引导者4，班主任是学生健康成长的道德教育的骨干6，班主任是与父母的桥梁7，班主任是实施素质教育的重要力量2022 5、只有合格的人民教师才能当好班主任，只有优秀的人民教师才能当好班主任，优秀的班主任必定是优秀的人民教师，懂得教育规律，能够管理学生的班主任完全能够管理人民教师，成为学校校长，2020/7/26，6，6，班主任，班主任的指导行为，或者管理的班主任领导风格、领导风格、领导方式对班级的影响力很大。 班主任的权威、地位、职权和运用构成了班主任的影响力。2020/7/26,7、7、7、各班主任应精通教育规则，精通人的思想工作方法，做一个开放的老师、明

3、智的老师、理解的老师。 班主任的工作要特别重视两个教育规则：一是高做评估学生，即“你做就行”二是自我教育。 班主任，2020/7/26，8，8，对班主任素质的基本要求，1，忠实于教育事业2，爱恋的学生3，丰富的知识素养4，完美的智能素质(尖溜溜观察力，清晰的记忆力，高级语言表现能力，较强的应变能力，较强的应变能力2020/7/26， 9、了解我们的学生，现在中国的小初中生中存在着一定的心理问题，比如，有的学生总是感到动摇、拒绝、早恋、孤独、劣等、抑郁、虚荣、攀登、嫉妒、谎言、自私自利。 强迫症、抑郁症、恐惧症焦虑症等，2020/7/26，10、心理问题产生原因、一、遗传二、家庭教育方式1、母亲

4、情绪、亲子关系、环境刺激、早期依恋情绪的建立、家庭氛围、父母婚姻和谐度、父母人格、父母情绪表现水平国外许多学者存在恐惧症、强迫症、焦虑症、 对抑郁症患者的早期家庭教育方式进行了研究，这些个4种患者的父母与正常父母相比，发现表现少的情绪表现、多的排斥态度或多的过度保护。 我国有些父母的教养方式有两个特点：严惩和否定高拒绝。 2020/7/26，11，学校和社会的影响，1，老师的态度学生在学校观察老师的言行、行为、态度，老师的各种品质都隐含地影响着学生人生观的形成。 老师对学生的反应，无论是赞扬还是批评都会对学生产生很大的影响。 老师对学生的热情，鼓励的态度使学生促进个人自信心的发展，敢于面对失败

5、，更富有进取心和创造性。 萩名的罗森塔实验证明了这一点。、2020/7/26、12、精神卫生教育是班主任的重要内容1、建构和谐师生关系2、以平等民主的态度对待学生3、能够转换思维4、学会倾听、耐心态度和舍身倾听，给予更多关注和帮助。 2020/7/26，13、班主任组织开展心理健康教育的方法，一、谈话法：帮助学生明确模糊认识，转变错误观念，消除心理困惑的，提高心理素质。 对话需要用有幽默的的语言和富有哲理的语言来启发学生，让学生自己反省自己，改变自己而不是简单的说教。 2020/7/26，14、班主任组织开展心理健康教育的方法，二、活动训练法：让学生在活动中体验心理健康教育。 如果学生的自豪感

6、低，可以开展“优点轰炸”活动，小组学生可以绕一圈，让有自卑感的学生坐在中间，周围的学生给坐在中间的学生优点，给予他们真诚的赞美，让学生认识自己，肯定自己，发展自己，改善自己， 克服自豪感的一项研究表明，环境可以改变人，环境可以造就人，美丽的环境可以提高人的品位。2020/7/26，15、班主任组织开展心理健康教育的方法，三、情景陶冶法：班主任布置教室、卧室等班级学生的学习和生活环境，使环境隐含地熏陶学生，在精神环境中促进学生的心理健康发展。 2020/7/26，16，班主任组织开展精神卫生教育的方法，四，角色扮演法：设定一个场景，让学生扮演一定的角色，通过模仿行为或行为替代，体会角色的情感变化

7、或行为模式，表现自己或角色的人格、感情、心灵冲突等心理问题。 这种方式可以让学生找到发泄压抑情绪的机会，学习合理有效的行动方式。 2020/7/26，17，班主任组织开展精神卫生教育的方法，五，模范示范法：班主任利用学生“强模仿性”的特点，通过对学生的模范言行的观察和模仿，加强学生自身的言行，使学生接受教育的方法。 首先，班主任自己的模范非常重要，身体不正确，但是不服从命令”。 再一次，榜样具有先进性、高尚性、学习潜力，榜样力量唤醒学生的自信心与自豪感。 2020/7/26，18，班主任组织开展精神卫生教育的方法，六，价值观辨别法：在班主任组织配置下，学生通过讨论和辨别等方法，利用理性思考和情绪体验检查自己的行为模式，并比较自己的行为模式符合社会要求的价值观， 支配自己言行的心理教育法，2020/7/26，19，班主任组织开展心理健康教育的方法，七，行为强化法：班主任采用奖惩等强化手段强化学生良好心理，消除不良心理，确立新的良好行为的方法。 惩罚要有目的，重惩那件事，轻责那个人，伴随道理教育。 2020/7/26，20，结合，祝我们班主任快乐，(ABC