植物生长素的发现

1、第一课时 植物生长素的发现,渭南中学 陈宁勃,教学目标：,知识方面： 了解植物生长素的发现过程。 生长素的产生、运输和分布。 能力方面： 培养学生的观察能力、推理和分析能力。 情感方面： 体验科学理论的发现过程，体验科学研究过程中的快乐与艰辛。,第四节 植物的激素调节,第一课时 植物生长素的发现,陈宁勃 高二（9）班,Charles Darwin,Francis Darwin,胚芽鞘：单子叶植物特别是禾本科植物胚芽外的锥形鞘状结构。在种子萌发时，胚芽鞘首先穿出地面，保护着胚芽出土时不受到损伤，随后为胚芽所突破。,1880年，英国科学家达尔文父子实验,黑暗,光照,单侧光,1880年，英国科学家达

2、尔文父子实验,单侧光,单侧光,1910年，丹麦科学家 实验,琼脂片,詹森,1914年，匈牙利科学家 实验,黑暗中,拜尔,几小时后,对照,未处理琼脂块,1928年，荷兰科学家 实验,温特,吲哚乙酸的结构式,1934年，荷兰科学家,郭葛,芽,生长素研究史,1880年，英国 . 达尔文实验,1928年，荷兰 . 温特实验,1934年，荷兰 . 郭葛等分离出吲哚乙酸,1910年，丹麦 . 詹森实验,1914年，匈牙利 . 拜尔实验,每一位科学家所取的进展可能只是一小步 众多的一小步终将汇成科学前进的一大步,每一位科学家所取的进展可能只是一小步 众多的一小步终将汇成科学前进的一大步,在单侧光的照射下，植

3、物朝向光源方向生长的现象叫向光性。,人们通过对向光性的研究，发现了这一过程与一种植物激素生长素有关。,简介：在植物生长素发现过程中作出重大贡献的科学家：,1880年 达尔文 1910年 鲍森詹森 1914年 拜尔 1928年 温特 1934年 郭葛,前后经过五十多年的研究最终发现了 生长素,来，让我们一起来探索生长素的发现过程,(一)达尔文的实验（1880）,实验材料：胚芽鞘 胚芽鞘:单子叶,禾本科植物胚芽外面透明的锥形套状物，是胚体的第一片叶，胚芽鞘有保护胚芽中更幼小的叶和生长点的功能，在种子萌发时，胚芽鞘首先穿出地面，保护胚芽出土时不受损伤。,实验一,、2组差异：,现象：,结论：,单侧光引

4、起胚芽鞘向光生长,实验一的分析,有无单侧光的照射单一变量,对照组直立生长；实验组向光弯曲生长,向光性与谁有关?,实验二,有无胚芽鞘尖端单一变量,实验组不生长不弯曲；对照组向光弯曲生长,结论：,胚芽鞘的向光性弯曲与尖端有关,实验二的分析,两实验差异：,现象：,感光部位在哪?,实验三,锡箔套或罩遮光部位不同单一变量,第一组直立生长；第二组向光生长,结论：,尖端是感受光刺激的部位,通过上述实验,达尔文得出什么结论?,两实验差异：,现象：,实验三的分析,达尔文实验结论：,胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因此使胚芽鞘出现向光性弯曲。,这种“影响

5、”究竟是什么呢？,（二）詹森的实验(1910),结论 尖端产生的某种影响可以透过琼脂片传递给下部,问题 尖端产生的刺激在向下运输的过程中,如何引起向 光性?,结论 胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在下 部分布不均造成的.,（三）拜尔的实验（1914）,（四）温特的实验（1928）,温特实验的分析：,使用的琼脂块是否用尖端处理过 单一变量,第一组弯曲生长；第二组不生长,胚芽鞘顶端确实可以产生某种向下运输 的并能引起胚芽鞘生长的物质,温特认为这可能是和人和动物激素类似的物质，并把这种物质命名为：,生长素,结论：,两实验差异：,现象：,温特进一步作出了什么推论？,1934年，荷兰科学家郭葛等人

6、首先从人尿中分离出了这种物质，经过鉴定，知道它叫 吲哚乙酸（ IAA ）。,直到1942年，人们才从高等植物中分离出了 生长素,并确认它就是IAA除IAA外还有苯乙 酸（PAA）、还有吲哚丁酸(IBA)等,生长素究竟是什么物质呢？,继发现生长素之后，人们又陆续发现了赤霉素、脱落酸和乙烯等植物激素。,人们把这类由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，称为植物激素。,一.植物向光性及 形成的原因,外因：单侧光照射 内因： 尖端产生生长素 尖端的存在(感受单侧光刺激) 生长素在胚芽鞘下部分布不均匀 (背光面多向光面少)。,小结：,下列情况下一段时间后胚芽鞘

7、的生长情况 （都是左侧单侧光照射）,作业： 评价实验设计和结论,结论： 1、下端琼脂块的生长素来自上端的琼脂块 2、生长素只能由形态学上端运输到形态学 下端,二.科学研究模式之一,实验设计的基本原则:,单一变量原则,对照原则,分组随机等量原则,评价实验设计和结论 (P49技能训练),讨论: 1、不严密。缺乏对照实验。,2、结论2不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。,实验方案改造如下：,实验组：,对照组：,形态学上端,形态学下端,生长素的产生部位：,生长素的分布：,运输特点：,主要在幼嫩的芽、叶、发育的种子_可转化成生长素,大多集中在生长旺盛的部位,从植物体形态学_向形态学_运输,色氨酸,如胚芽鞘、分生组织、形成层、发育的种子和果实,非极性运输,极性运输,横向运输,从胚芽鞘尖端_一侧向_一侧运输,成熟组织中（可以）,（主动运输）,向光,背光,上端,下端,1.下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗，将A、B 分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将C盆放在不旋转的圆盘上，三盆均有单侧光照射。几天后，A盆的幼苗_生长；B盆的幼苗_生长；C盆的幼苗_生长。,直立生长,不,弯向光源,你会做吗？,你会做吗？,2植物发生向光性的原因是( ) A