落实科学发展观 构建和谐校园

1、落实科学发展观构建和谐校园贵州大学计算机科学与技术学院董落实可持续发展的科学发展观，是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导的长期发展实践的经验总结和理论升华，也是指导我们抓住机遇、加快发展的世界观和方法论。构建和谐校园是社会主义和谐社会的一个非常丰富的内容。和谐校园的内涵应该包括：“以人为本”、“民主法制”、“诚信友爱”、“积极进取”、“改革发展”，这需要我们共同努力。关键词：科学发展观，和谐校园，建设。党中央提出了“以人为本、全面、协调、可持续”的科学发展观，即“第二代发展战略”。科学发展观强调全面、协调、可持续发展，倡导共同发展、共享的“共同富裕理论”，实施五个协调发展战略，特别是以人

2、为本，解决了“发展的目的是什么”的问题。不同的发展观指导和推动着发展的实践，朝着不同的方向前进，取得不同的成果。科学发展观解决了发展目标、发展目标、发展模式和发展路径等问题，为进一步贯彻“三个代表”重要思想、提高党的执政能力、走上全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化和构建社会主义和谐社会的新征程奠定了坚实的战略基础。科学发展观也为抓住机遇、进行改革、构建和谐校园指明了方向。在开展共产党员先进性教育活动中，结合实际，把学习、思想和工作提高到一个新的水平。本文就树立和落实科学发展观，构建和谐校园提出以下思考。第一，坚持以人为本，建设教育全体员工的校园办学以教师为主体，以学生为本育人，尊重教师的

3、创造性劳动和学生的个性，以“尊重人、关心人、理解人、热爱人、激励人”为出发点。用科学的办学理念，认真解决“培养谁、如何培养人”、“办什么样的大学、如何办好一所好大学”的问题，进一步端正社会主义办学方向，落实“育人为本、德育为先”的方针；解决在规范办学行为、校风校风、服务质量等方面存在的突出问题。坚持以人为本，以育人为中心，坚持“全面育人、全员育人”的理念。全面育人就是在育人的过程中，注意显性因素和隐性因素对学生的影响，从各个方向、角度和层次实现育人的目标。在显性教育中，强调德育主渠道的作用和学科教学的渗透；隐性教育注重学校的教育环境(包括人文环境和心理环境)、思想文化、制度文化和校园文化建设，

4、潜移默化地陶冶学生的情操。教育全体员工的本质是实施创新教育的前提。在班级管理中，除了教学之外，教育全体员工也是一种创新，充分发挥学生的主体作用，利用班组长、团领导和尖子生与教师一起完成各种教育活动。培养人才是整个教育的基本功能，因为教育归根结底是培养人的活动。目前，高校人才培养涉及多学科，不仅培养某一学科的人才，还培养跨学科的人才；培养的不仅是理论型人才，还有应用型人才和理论与应用相结合的人才。在人员培训的层次、类型和规格日益多样化的同时，人员培训的数量也在不断增加。至于人才，我认为首先是“人”，然后才是“人才”。人是善良的人，是人才的支柱。有德无才的人可以在力所能及的范围内为国家和人民做出贡

5、献，但是有德无才的人是可怕的！因此，“教育为本”应增加“德育为先”。要用人才培养人才，就必须履行大学、科研的第二职能，“研究与教学相统一”，而科研就是更好地教书育人；通过教学，我们可以培养更多的人才，更好地提高科学水平。用“育人为本、德育为先”的理念办好学校，必须用全面发展的观点，努力实现素质教育和教育的全过程。全员教育重在培养全校员工的教育意识，全过程教育重在规范日常管理和优质服务。第三，教育工作要落到实处，不能只是宣传或一种形式。我校“三教”工作做得很好，但在教学、管理和服务等各方面仍存在不科学、不规范、不尽人意的情况，需要加强。全面育人的理念是构建“整体育人”的基本平台。要教育所有员工，

6、我的理解是每个人都是德育工作者，学校管理者、班主任、学科教师、服务工作者和学生都参与学校的德育工作。根据工作性质和内容，明确相应的教育任务和职责，实现管理教育、教学教育、服务教育和学生自我教育的有机结合。第二，坚持改革发展，建设科学创新的校园学校的各项改革不断推进，充满生机和活力，能最大限度地发挥人的积极性、创造性和主动性；学校各项事业不断发展，教学条件不断改善，教学质量不断提高，办学效益不断提高。科学发展观强调规模、结构、质量和效益的内在统一。正确处理规模与结构、数量与质量、现在与长远的关系，释放新的教育潜力，是实现高等教育新跨越的重要前提。高等教育的大发展、大改革、大调整，不能只看现在，还

7、要看后劲；我们不仅要看规模，还要谈质量。快速增长并不意味着持久力，大规模并不意味着优秀的结构，快速并不一定意味着高质量。没有基本的质量要求，数量的扩张是没有意义的，只有质量才是高等教育的第一生命力。高等教育结构复杂，各类院校都有自己广阔的天地，都应该有自己的特色，都应该有也能够有自己的一流水平，都不能盲目攀比、游移、徘徊和错位，甚至失去发展的机会，甚至失去自我。高校规模越大越好。重要的是突出办学特色，注重品牌影响力，根据高校的发展定位、人才培养规格和特色定位，树立强烈的品牌意识和特色意识，对品牌专业和特色专业进行统筹规划、精心设计和重点建设。以人力支持相关基础专业，确保发展的可持续性。面向全民

8、，因材施教，分类推进，不断创新教学模式。结合我校教育教学工作的实际，经过探索和实践，逐步形成了科学创新体系，建立了科学规范的教育管理体系，形成了规范化管理的运行机制。第一，设定目标，执行任务，分级管理；二是面向整体，注重中间，把握差异，帮助最好，促进分类；三是改进教学方法，引导学习方法，使学生不仅能学，而且能学；四是实施“快节奏、勤反馈、师生互动、生生互动”的课堂教学模式；第五，科学的教育教学指导思想应与现代教学理念相结合，根据不同年级学生的群体差异确定不同学习阶段的培养目标，区别对待，因材施教。第六，组织教师和学生进行科技创新，创作好作品，特别是数学和电子学，突出重点。从根本上说，高校的发展

9、创造特色和提高水平不在于学校的规模、设备和建筑的高度，而在于学科和教师的水平以及学生的素质。其中，培养高素质人才是根本，是高校的生命力，也是衡量办学水平的最重要标准。学科和专业不一定事事强，但必须始终把为经济社会发展服务放在重要位置，使人才培养的规模、结构和质量符合全面建设小康社会的要求，有效提高教育对现代化建设的贡献，使学校获得更大的发展空间。第三，坚持求真务实，建设积极进取的校园它以先进的理论和文化为基础，以昂扬进取的校园精神为动力，尊重科学、知识、人才和劳动。公平的竞争环境、丰富的文化生活、文明的生活方式、共同的价值取向和和谐的人际关系是校园积极进取的标志。在校园文化建设中，学生是校园文

10、化的主体，教职工是校园文化的领导者，领导者是校园文化的倡导者。教师和学生应该被视为学校生活的主人和校园文化的建设者。只有把主体性和主导性统一起来，才能激发他们参与校园文化建设，在建设中受到良好的熏陶和教育。校园文化的核心和本质是超功利主义，其出发点是人的发展。它以文化为载体，注重精神建设，直接为人的全面发展服务。校园文化的这种作用是高校培养全面发展人才的重要途径和方法。要把它提高到一个新的高度去理解，它不再局限于对管理、思想政治教育甚至娱乐的狭隘理解。参与校园文化活动可以丰富师生的知识，提高他们的能力，但更重要的是，校园文化可以给师生一种文化意识和文化传承，这可以通过参与校园文化活动来实现。因

11、此，在校园规划、道路命名、雕塑构思；在确定校训、校歌、校徽和校徽时，要尽可能多地征求教师和学生的意见和建议，最大限度地发挥办学理念和文化遗产的作用。在建设特色校园文化时，我们应该创造进取、昂扬的精神，避免搞形式。校园文化建设必须符合育人精神，校园文化应有助于培养学生的实践能力和创新能力，促进学生的全面发展。参与校园文化活动，要帮助教师、学生和员工得到良好的熏陶和教育；要优化学校的教育氛围，做好育人工作网络文化也应该是校园文化的重要组成部分。网络文化是基于互联网的现代开放文化。网络文化为校园文化的发展提供了一个崭新而广阔的舞台。网络具有信息量大、传播速度快的特点。网络文化的先进性和时代性为大学校

12、园观念文化的更新创造了条件，加快了知识创新的进程，为培养青年大学生的创新精神、竞争精神和合作精神创造了良好的环境。网络文化信息资源的共享为大学校园文化建设提供了丰富的文化信息；网络文化功能的多样性为高校校园文化建设的方式、方法和手段的创新创造了条件。总之，校园文化建设的历史使命要求它始终站在时代和科技发展的前沿。对于反映现代科技水平的网络来说，它不仅应该成为校园文化建设的空白，而且应该成为推动校园文化建设创新的有效载体。它应该是一个积极、进取、有益的网络平台。新闻部还肩负着弘扬主旋律、建设特色网络文化的历史使命。大力推进校园文化建设，提升校园文化品位。建设和繁荣具有人文、科学和学术内涵的校园文

13、化。认真开展校园文化活动，加强创新文化建设。继续推进“创建文明校园、做文明师生”活动的深入开展，尽快实现文化体育娱乐向人文科技学术的转变；组织定期报告、讲座等活动；加强学生的学术培训，提高学生文化活动的科技含量，组织学生参加科技学术作品竞赛；积极推进党建、文化、科技、安全进学生公寓活动。第四，坚持人文教育，建设真诚友好的校园随着社会主义市场经济的发展，人们的思想和价值观趋向于实用主义和拜金主义。在这些观念的影响下，以诚实和友谊为核心的道德观念受到了一定程度的冲击和挑战。在大学校园里，由于各种原因，出现了一些不良行为，如大学生借款、贷款不能按时甚至不能偿还、考试作弊、损害学生利益以获得更好的就业

14、机会等。这些现象和行为的出现不仅影响了我们的教育成果，而且对我们培养的人才的思想观念、价值取向、道德修养等方面都产生了负面影响。我们的学校教育必须密切关注学生思想观念中的这些不正之风，大力加强诚信教育。在逐步建立和完善诚信机制的基础上，教育学生遵守诚信的基本道德原则，营造诚信意识和崇尚诚信的道德氛围。同时，我们还需要通过深入的思想道德教育来教育学生树立在激烈的竞争中善待他人、关爱他人的思想，使他们能够正确对待个人与他人、个人与集体的关系，从而提高大学生的人格培养水平。诚信和友谊是构建和谐校园的道德基础。诚实和友谊可以最大限度地减少校园生活中的各种内耗和摩擦，建立良好的人际关系，这有利于个人的身

15、心健康和事业成功，最大限度地提高学校的整体利益，增加学校的价值认同和凝聚力，使人们感受到做人的价值和尊严，体验生活的美好和幸福，甚至在相互信任和关怀中激发生活的创造力。首先，诚实和友谊需要一个约束机制。我们需要的是规范和制度的约束。为了构建和谐校园，高校还必须建立必要的约束机制，这是学生健康成长的保证。在学校开展的一系列诚信教育活动中，建立诚信档案是帮助大学生讲诚信的有效途径。诚信档案用真实的记录全面描述学生的方方面面。从而引导大学生提高自身素质。同时，大学生是未来经济和社会中最活跃的消费群体。信用档案的建立将为大学生的信用形象提供一个社会化的展示平台，这将与全社会的“个人信用体系”相联系。制

16、度约束是学生诚信教育的关键。其次，诚实和友谊需要文化的启发。把诚信友爱教育与大学文化相结合，我们可以用改造世界的人文成果来提高人的素质，使人得到更全面的发展。积极推进大学文化建设，充分发挥大学的人文优势，大力弘扬“大学精神”，激发学生诚信友爱教育。第三，诚实和友谊需要教育引导。大学德育应该让学生在学习和生活中感受到诚实和友谊的力量。第四，诚实和友谊需要人们的实际行动。在科学的办学思想和理念的指导下，爱祖国、爱科学、诚实友好、互相帮助、互相学习的学生群体，有着自己独特的文化环境，有着良好的人格塑造氛围，有着稳定、合法、公平、有序的校园，有着文明、进步、创新、竞争的校园，有着自由、协调、富有同情心

17、、包容的校园，有着实现的学校。在构建和谐校园的过程中，我们必须坚持诚信友爱的道德原则，通过开设大量的人文选修课，举办一系列人文素质讲座，积极开展第二课堂教育，加强实践训练，提高学生的综合素质。要广泛传播人文思想，弘扬学术文化，培育民族精神。人文精神和科学精神应纳入专业培养目标；以通识教育课程为基础，构建与专业培养目标相关的人文科学教育课程体系；要提高教师的人文素质和科学素质，用人文精神影响教育和科学研究。营造良好的校园环境和校园文化精神，培养学生优良的道德品质，充分发挥学校的教育功能。5.坚持法制教育建设民主统一的校园学校学术空气民主、干群民主、师生民主。每个人都是学校的主人。有充分表达民意的渠道，有轻松活泼的民主气氛。和谐校园是法治校园，学校管理者有法律意识，依法办事。所有的老师和学生都知道法律并遵守法律，校园秩序稳定有序。管理是影响办学质量、制约教育发展的重要因素。随着依法治国方略的实施和教育发展改革进程的加快，依法治校已成为我国学校管理的必然选择。依法治校的实质是学校管理者在学校管理中体现法治精神，以法律为最高权威。要依法办学，必须采取切实可行的方