四年级数学下册 乘法分配率精品教案 人教版

1、乘法分配率教学案设定修订教育目标：1 .引导学生发现乘法分配率。2 .初步学习以乘法分配率解决简单的实际问题。3、使学生感受到数学与现实生活的联系，培养学生的数学兴趣。教育重点：探索和发现乘法分配率。教育难点：乘法分配率的应用。准备教学用具：小黑板、卡片。教程过程：1、创设剧本，引进新课的人民教师，展示环境破坏的片断，让学生讲述造成了怎样的重大结果，让学生事先讲，人民教师总结，询问学生们应该怎样保护环境。 学生回答说植树造林由我开始，现在开始。人民教师出示主题图和例子3，让学生分组做出完整的问题。 这个问题，一共有25个小组，各小组中有4人负责挖洞，种树，2人负责运水，浇树。 一共有多少同学参

2、加了这次植树活动？2 .探索新知识师：参加植树活动的人是谁？生：挖洞，种树，运水，浇树。老师：用什么方法一共有多少同学参加了这次植树活动？(分组讨论，用各种方法解决，比起来，谁聪明？ 各同学把自己的思维方法给你的同学听，人民教师巡回，参加小组讨论学生一，我先订正一组植树人数，总共植树人数。即，(4 2)25=625=150 (人)师：为什么把(4 2 )括在括号里？生1 :只要加上括号就可以先修正。 (人民教师一定会鼓掌鼓励大家)学生2 :我每组25人挖洞，种树的人数加25人挖洞种树的人数，一共植树的人数425 225=100 50=150 (人)老师：小盆友们，你同意他的做法吗？生：我同意师

3、：在黑板上板书生1、生2两种方法(四二)二五四二五二五=625=100 50=15 (人)=150 (人)师：奇怪的是，两个不同的修订公式，如何必须是相同的数字呢？让我们再检查一下他们是否正确。生：是的。老师：找到什么规则了吗？分组讨论。生1:(42 )发现25=425225这两个修正公式相等。师：为什么？学生1 :因为他们的结果是一样的，所以公式相等。老师：你们同意他的说法吗？生：我同意。老师：有什么发现吗？生2 :左边的修正公式中发现右边的修正公式二十五=四百二十五老师让学生去黑板上给大家讲演。 中所述)老师：你们同意他的说法吗？生：我同意。师：如果25(4 2 )你能算出等号右侧的修正公

4、式吗？凝视着有会儿，同学们会举手，或者说出个人的做法。 中所述)生三：二十五(四二)=二百五十四二百五十二老师：你们同意他的说法吗？生：我同意。师：例(3 4)26 43(10 5 )可以帮我算出右侧的修正公式吗？ (问两个同学黑板推论，其他同学在练习本上做。 中所述)老师：同一张桌子上能出两道这样的题吗？学生出题，在同一张桌子上互相订正。 中所述)老师：你能用符号和文字写他们的法则吗？板书：(a b)c=a(b c)=(问学生在黑板前做，其他学生在笔记本上做)可以将两个数的和乘以一个数，并分别乘以它们，然后再进行相加。 这叫做乘法分配率。老师：这样的公式法则可以用语言表达吗？可以分成小组或同一张桌子互相表达，人民教师问，学生说，人民教师总结了：(读三次乘法分配率，理解其意思。 中所述)3 .巩固提高试着做一下，下面的式子是正确的，正确的画，错误的画。56(19 28)=5619 2832(73)=327 3236464 3664=(64 63)641173 1177=117(3 7 )二十四(五十二)=二千四百七四九九五=(四五)九36(46)=3664人民教师以驾驶动车组的形式提问，学生回答上述问题，错误的话请说出原因。 中所述)1、师：学了这么多修正算法则，你能把它们分开吗？ 你同桌的加法交换率和乘法交换率是什么？ 什么是加法耦合率和乘法耦合率？什么是乘法分配率？