五年级数学小数乘整数说课.ppt

1、小数乘整数,说课 洪苑龙,一、说教材,说课的内容是人教版的小学数学五年级上册第一单元第2、3页例1、例2，小数乘整数。本教学内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。在生活中学生也积累了一些小数乘法的初步经验。它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。,二、说重难点的确定,教学重难点：学生自己探索获得“小数乘法”的计算方法。因为培养学生自己探索的能力，即独立获取知识的能力，一方面是学生主体地位的体现，另一方面是为了使学生由“学会”向“

2、会学”转变，更有利于学生的可持续性发展。 教学关键：紧紧依托学生已有知识和经验，顺应探索过程中学生的思维取向，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”这一循环过程中，自然地发现“积中小数位数与因数小数位数”的关系。,三、说教学目标,1、知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。 2、能力目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。 3、情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。,四、说教法、学法

3、,如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用以讨论交流、自主探究为主要方式进行教学。在教学中创设情境，以生活中的事件为原型为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主研究发现，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用解决实际问题。整个教学按以下四个环节组织进行：情境引入，自主探究，实践应用，小结质疑。主要学习方法：转化。另外还有迁移、猜测验证、归纳。主要教学方法：引领、提升。,五、说教学过程,一、情境引入,（设计意图：通过生活情境的引入，调动学生的学习兴趣，渗透数学来源于生活、应用于生活的思想，并为下面学生自主探究小数乘整数提供条件。）,

4、二、自主探索,明明说想买3.5元一个的风筝，那么买这样的三个估计需要多少钱呢？,学生思考并汇报,方法1：连加 。 方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。 方法3：竖式笔算35角3=105角。 方法4：竖式笔算3.5元3=10.5元 。,（设计意图：在实际的问题情境中，让学生运用原有的知识经验自主地进行估算、笔算，在培养了学生的估算能力、计算能力的同时，让学生懂得估算也是检验笔算的一种方法。在探究计算方法时，教师为学生搭建了充分发挥自己能力的平台，利用已有知识解决问题，同时又了解了新的解决问题的方法竖式笔算。）,（一）了解小数乘整数,（二）自主探索小数乘整数的算理、算法,1比较发

5、现 师：同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？ 学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。,2尝试解决 教师出示0.72 5。, 学生独立思考。 小组交流计算方法。 汇报演示。 理解算理算法。 互动交流，总结概括。,（设计意图：通过独立思考与合作交流，充分展示学生的知识潜能及合作能力，并自主获取小数乘整数的计算方法，理解算理。教师作为一名点拨者、合作者在重点处启发引导，帮助学生较好的理解小数乘整数的算理及方法。通过引导学生举例说明计算方法，给不同的学生思维发展的空间，促进了学生思维的发展。）,三、实践应用,1放飞第一个风筝。（点击第一个风筝）出示： （1）算一算，比一比。,（2）想一想，做一做。 14.5 6 3.078 学生独立笔算。教师巡视指导点拨。,2放飞第二个风筝。（点击第二个风筝）出示： （1）看谁观察得最仔细，你发现了什么？,（2）解决问题：小红家距奶奶家2.8千米，她每天往返一次共是多少千米？,3放飞第三个风筝。（点击第三个风筝）出示：试试你的智力。 用1到5五个数字及小数点，任意组成小数乘一位整数的算式，并算出来