高一化学 第8周模块课程纲要教学案 沪科版

1、重庆开县中学2014年高中化学第八周模块课程大纲教学案例上海科学版教学内容氧化还原反应的基本概念和规律预设课时7从教学开始检查时间第八周的第一节课第九周的第一节课主动和备用团队成员、陈主备主管刘洋数据收集器晨光亮学习xi命令标记事先调整重点、难点和关键问题1、如何区分氧化和还原强度？2.氧化还原反应方程式的简单平衡。3.利用电子守恒原理进行相关计算。类别类型过程要素问题生成类(自行返回复习课和测试培训课)1.阐明“三个修正”并提供支持：“三个修正”是指设定目标、任务和时间，可以通过导读单、投影和板书来呈现。“脚手架”是指阅读“九字诀”、相关学科的思维方法、激发自学热情等。2.学生自学，教师监督

2、和评估自学过程，检查和发现问题，并指导及时改进。3.合作解决和生成问题：学生合作解决一些问题，生成小组共同的问题。4.总结和尝试建构：注重总结和初步建构，逐步培养自学习惯和能力。问题解决课(试卷讲评课、问题开发课)1.提问：提出问题生成课上产生的关键问题，并充分揭示问题的原因。2.问题解决：选择下列方法和策略来引导学生解决问题方法：独立思考、合作解决、学生陈述与教师指导、教师强化陈述与学生思考与记忆。思维策略：获取有效信息、处理信息、寻找切入点、链接等。3.变式开发：提供多样化的变式开发方法，创设练习，训练学生高阶思维。4.反思与建构：多角度引导反思与总结，及时改进，独立构建思维导图。综合解决

3、方案课程1、明确“三个”，提供支持2.学生自己学习，老师监督他们3.合作解决和产生问题4.解决问题。扩展变体6。关于建筑的思考上课时间课程类型评估任务过程型过程元素学习方法和策略1.评价任务的核心是设计学习内容、问题和练习，量适中；问题努力促进学生的形成。2.与学习目标保持一致，并为实现学习目标服务。3.评价任务要系统化，问题要分类，本质问题要把握。4.具体可操作，有利于学生的“八动”。第一节课要求主题活着成为班级结合目标1、2和3P36(1)自主学习教材，P24-新课程指导26具体目标1.2、31、(20分钟结合基于目标的自主学习(使用九字阅读策略)产生个人问题。2.(14分钟)学生使用“1

4、2345”原则进行小组交流和讨论，并在小组中产生常见问题(教师遵循“123”原则)。3.(6分钟)小组评估，构建初步的知识思维图。第二课要求主题解决办法决定班级模块1:第一课常见问题模块2:问题1。高铁酸钾是一种新型的自来水处理剂。其性质和功能是()A.它具有强氧化性，可以消毒灭菌，还原产物可以吸附水中的杂质B.它具有很强的还原性，可以消毒灭菌，氧化产物可以吸收水中的杂质C.它具有很强的氧化性，能吸收水中的杂质，还原产物可以消毒灭菌D.它具有很强的还原性，可以吸收水中的杂质，氧化产物可以消毒灭菌问题2。下列反应属于氧化还原反应、结合反应、分解反应、置换反应和复分解反应。A.Cu2S+O2=2C

5、u+SO2 b . 3O 2=2O 3 C . Fe2O 3+3Co 2Fe+3CO 2d2na+2H2O=2NaOH+H2E . CaCO3 Cao+CO2F2 H2O 2=2H2O+O2G . SO3+H2O=h2so 4h2fe+3cl 22氯化铁I.H2SO4+2NaOH=Na2SO4+2H2O问题3对于下列氧化还原反应，水作为氧化剂是()A.一氧化碳H2O=二氧化碳H2 3NO 2+H2O=硝酸+一氧化氮C2 Na2O 2+2H2O=4NaOH+O2d . 2 F2+2H2O=4HF+O2问题4分别显示了单线桥和双线桥的电子转移方向和数量。标明氧化剂、还原剂、氧化产物和还原产物，并说

6、出比例。高锰酸钾+16氯(浓缩)=2千卡2毫升2 5氯28水3NO2+H2O=2HNO3+NO3S氢氧化钠=2Na2S Na2SO3模块3:构建并完善最后一堂课的知识思维导图第一单元：(12分钟)展示和交流小组的常见问题(教师使用问题解决策略来指导学生解决问题)。对于模块2:检查目标1和2的完成情况。(上课前15分钟)1.(5分钟)学生独立完成问题。1-4。教师组织监督和评价。2.(9分钟)小组使用“12345”策略讨论并生成小组常见问题。3.(10分钟)展示并在小组之间交流(教师使用解决问题的策略来指导学生解决问题)。第三单元：(4分钟)，教师指导学生反思、建构和完善上节课的知识思维导图。第

7、三节课要求主题活着成为班级自学课本P37结合目标4和5 (2)，新课程指导P26-27结合问题的自我结构性预习对于目标4.51、(上课前20分钟，上课15分钟)结合自主学习的目标(使用九字阅读策略)来产生个人问题。2.(15分钟)学生使用“12345”策略小组进行交流和讨论，并生成小组共同问题(教师的“123”原则)。3.(10分钟)小组评估，构建初步的知识思维图。第四节课要求主题解决办法决定班级模块1:第三课常见问题模块2:问题1显示了双线桥和氯化钾的电子转移方向其中_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

8、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _元素被氧化，而_ _ _ _ _ _ _ _元素被还原； _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

9、 _ _ _ _ _ _ _(强制性1p42-2)维生素c，也称为“抗坏血酸”，对人体有重要作用。例如，它可以帮助人体将不易吸收的Fe3+转变为易吸收的Fe2+，这表明维生素C具有_ _ _ _ _ _ _ _(填入“氧化性”或“还原性”)。(强制性1p42-3)黑火药是中国古代四大发明之一，由硫磺粉、硝酸钾和木炭粉按一定比例混合而成，爆炸时的反应为s2kn 3 3c=k2s N23co 2。在该反应中，还原剂是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。问题2:根据添加元素的价态，判断它只有还原性和氧化性，同时具有还原性和氧化性。H

10、2O2氯化锌H2SO4 Fe3Fe2。问题3以下推论是合理的()A.Fe3的氧化产物可以是Fe2或铁B.木炭与浓硝酸的反应可能产生一氧化碳和氨C.因为SO2具有还原性，所以SO2不能用浓H2SO4干燥D.当二氯甲烷转化为氯化氢时，必须加入氧化剂问题4。二氧化氯是一种杀菌效率高、二次污染少的水处理剂。它可以在实验室中通过以下反应制备：2kcl O3 h2c 2o 4 h2so 42 cl O2k2so 4 2co 22h2o。以下陈述不正确()A.CO2是氧化产物。H2C2O4在反应中被氧化C.C2O4的氧化性强于二氧化氯D.二氧化氯作为水处理剂时，利用了其强氧化性问题5:下列表示电子转移的方向

11、和数量的化学方程式是正确的。其中，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(1)2Kcl 32Kc l+3O 2(2)Cl2+2氢氧化钠=氯化钠+氯化钠+H2O(3)6HCl(浓缩)氯化钾3=KCL 3 cl 23H2O(4)4HCl(浓缩)mnno 2 MNC L2 Cl22h2o(5)铜4hno3(浓缩)=铜(NO3)2 2

12、 NO22h2o问题6。以下说法是正确的()A.强氧化剂和强还原剂不会发生氧化还原反应B.含有最高价元素的化合物只能显示强氧化性C.阳离子只有氧化性，而阴离子只有还原性D.当化学反应发生时，金属原子失去的电子越多，还原能力就越强E.具有最高价态的物质也必须表现出氧化模块3:反思、构建和完善最后一堂课的知识地图。第一单元：(10分钟)分组展示和交流常见问题(教师使用问题解决策略指导学生解决问题)。对于模块2:检查目标4和5的完成情况1.(8分钟)学生独立完成问题1-6，教师组织监督和评估。2.(8分钟)小组使用“12345”策略讨论并生成小组常见问题。3.(10分钟)展示并在小组之间交流(教师使

13、用解决问题的策略来指导学生解决问题)。模块3: (4分钟)教师指导学生反思、构建和完善上节课的知识地图。第五节课要求主题活着成为班级结合目标6，自主学习，指导新课程P28-29对于目标61、(18分钟)结合自主学习的目标，使用九字阅读策略)产生个人问题。2.(15分钟)学生使用“12345”原则进行小组交流和讨论，并在小组中产生常见问题(教师的“123”原则)。3.(7分钟)通过小组评估构建初步知识地图。第六课要求主题解决班级模块1:第三课常见问题模块2:问题1:新课程指导1 P28案例。现场学习和使用众所周知，在酸性溶液中，Co2O3很容易还原成Co2+，而Co2O3、Cl2、氯化铁和I2的

14、氧化性依次降低。下列反应在水溶液中是不可能的()A.3Cl2+6FeI2=2FeCl3+4FeI3B.Cl2+FeI2=FeCl2+I2C.co2o 3+6HCl=2co 2+Cl2+3H2OD.2Fe3+2I-=2Fe2+I2问题2:新课程指导的P29案例2。现场学习和使用问题3:当向含有铜(NO3)2、镁(NO3)2和硝酸银的溶液中加入适量的锌粉时，首先要更换()。A.Mg B.Cu C.Ag D.H2问题4物质的氧化性和还原性不仅与物质的结构有关，还与物质的浓度和反应温度有关。以下成分：铜和硝酸溶液铜和三氯化铁溶液锌和硫酸溶液铁和三氯化铁溶液由于浓度不同会发生不同的氧化还原反应()A.b

15、cd问题5:众所周知，下列分子或离子在酸性条件下可以氧化碘化钾，它们自身的变化如下：H2O2 H2O IO I2mno Mn2 HNO2 NO如果足够的碘化钾被这些具有相同量的物质氧化，最多的I2是()A.H2O2 B.IO C.MnO D.HNO2模块3:问题扩展1。众所周知，G、Q、X、Y和Z都是含氯化合物。在某些条件下，存在以下转换关系(不平衡):重力重力+氯化钠重力+H2OX+H2钇+氢氧化钠重力+重力+H2OZ+氢氧化钠Q+X+H2这五种化合物中氯的化合价由低到高的顺序是()A.G、Y、Q、Z、X、B、X、Z、Q、G、YC.X、Z、Q、Y、G、D、G、Q、Y、Z、X模块4:最后一堂课知识思维导图的反思、建构和完善。第一单元：(10分钟)分组展示和交流常见问题(教师使用问题解决策略指导学生解决问题)。对于模块2:检查目标1和2的完成情况(上课前20分钟)1.(8分钟)学生独立完成问题1-5，教师组织监督和评估。2.(10分钟)小组使用“12345”策略讨论并生成小组的常见问题。3.(13分钟)展示并在小组之间交流(教师使用问题解决策略来指导学生解决问题)。模块3:拓展训练(5分钟)完成问题开发，教师组织评估并使用问题解决策略指导学生解决问题。模块4: (4分钟)教师指导学生反思、构建和完善上节课的知识思维导图。第七课综合解决方案课程完成目标7和8问题1:平衡