《应有格物致知精神》ppt课件资料.ppt

1、格物知精神，全面知觉，朗读课文，课文论述的话题是什么，作者的观点如何，作者从几个方面讲问题说清楚。 中国的小盆友们有的说“高分低”“有读书不能研究”，缺乏创新精神和实践动手能力。 问题在哪里？ 丁肇中教授的文章给我们很大的启发。 丁肇中(1936 )美籍华裔物理学家。 我1936年1月27日出生在美国。 三个月后，我和父母一起回到了中国。 1956年在美国的密歇根大学学习，1960年取得科学硕士学位，1962年取得哲学博士学位。 丁肇中教授、肇中教授故居(山东日照)、不轻视这破屋，预习整个文字的知觉、(zho )事物，知道正确的心。 是努力提高自己人品的修养。 有比喻地表达是置身于工作之外，还

2、是不协调他人。检查预习，管理自己的家庭和家庭。 传遍全国各地，传到千秋万代。 推向四海，请万世传达：请按照提出问题分析、问题解决问题的结构对全文进行分层归纳。 一、论点：格物应知的精神，三、论证方法：举例论证.引用道理论证、论证，二、论证结构：分析问题、得出结论、要重视格物应知的精神，(2-12 )并分析科学实验精神的重要性。 接着，他指出现在的中国学生依然轻视实验精神。 (1)讨论中国学生应该如何学习自然科学。 内容结构，“格物”和“通知”是什么？ 在正文中进行了说明，请找到。 从探索物体中获得知识。 格、察、探。 物，物，物。 到达，得到。 1、本文主要讨论什么问题？ 探讨中国学生应该如何

3、学习自然科学问题。 探讨课文，2、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该如何理解自然科学的格物应懂得精神。 3、“格物起知”是从哪里来的？ “格物致知”来自四书高等院校。 “致知在格物，物格在后知。 ”“这是一个很好的例子。” 4、作者说，中国传统教育中最重要的书是四书。 四书是什么书？朱熹抽出礼记中的高等院校中庸两个，和论语孟子合编，称为四书。 是儒家思想的主要经典。 5、高等院校中“格物致知”的意思是什么？ 高等院校中的“格物致知”是指从探索物体中获得知识。 也就是说，通过实验获得知识。 七、讨论：传统的中国教育为什么不重视真正的格物和知识？传统的教育的目的不是追求新的知识，而是适应一定的社会

4、制度。 格物所知的目的是要达到诚意、正心、修身、齐家、治国、天下。 8、讨论：这个目的和丁教授说的格物知道的目的是一样的还是不一样的。 丁教授的目的是通过实验获得新知识。 为了说明这一点，作者举了王阳明的例子。 王阳明“格”探讨一下竹子为什么失败了，这位老师对着竹子强烈思考了七天，却不实践，探索外部探索自己，从心里理解了真理。 这位老师明显误以为是探险外部检讨自己。 王阳明传习录讲述了“格竹子”之后，说“知道天下的东西是没有格的那种格物的功，只有身心才能做到。 所以被称为“唯心主义哲学家”，10、讨论第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？ 王阳明的“格物”，不是研究万物的道理，其实是“格

5、既”，这是无用的，不适用于现在的世界。 证明传统的中国教育的目的是不正确的。(1)实验过程不是消极的观察，而是积极的、修订性的勘探过程；(2)实验不是没有选择的测定，而是需要积极的、具体的修订。 特别重要的是要有合适的目标。 11、“实验精神”和“格物致知”有什么关系？ 怎样进行实验？ 12、讨论：第8段举例说明研究竹证实了什么研究竹证实实验的过程不是消极观察，而是积极手工栽培、研究生长过程、进行科学观察。 实验精神如此重要，现在的中国学生重视这一点吗？ 为什么？ 中国大多数学生偏于理论轻视实验，偏于抽象思维不动手。 成绩好，不能研究。 13、11、12段可以告诉我们传统教育有什么弊端吗？偏重

6、理论，轻视实验，偏重抽象思维，不插手。 缺乏实践能力和创新精神的培养。 14、格物知道精神的真正含义是什么？ 其意义有两个方面：第一，求真理的唯一方法是客观探索事物；第二，探索是富有想象力，应该有修订，不能消极旁观。 文章的末尾有什么希望？ 希望我们这一代人对格物和知识有了新的认识和思考，实验精神真的能成为中国文化的一部分。 作者的“新认识和思考”的结果是什么？ “实验精神”，25、为什么提倡“格物起知”精神？ 第一，传统中国教育培养的学生缺乏实践能力和创新精神。 其次，科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过现场实验获得，不能通过自我探讨和哲理的清谈来寻求。 第三，这是适应当今世界环境不可或

7、缺的。 克服只有空想才能动脑筋，不能动手的学习习惯，克服理所当然的思考缺点，培养“要知道那个就必须知道更多理由”的探究精神。 (说得有理就行。 24、阅读这篇文章，你认为在日常生活中应该如何培养知识分子的精神，学习使用，判断一个人是否具有“知识分子”的精神的关键是什么？ 对事物有客观、想象力、有计划、积极、积极的探索，也就是“努力探索”“实践英勇的”“大胆创新”的精神被有木有。 为了论证观点，作者举出了哪些事例？ 在这些个事例之间有什么关系？ 王阳明的事例竹的实验者本主儿的经验相互联系，相互对比，本文主要使用怎样的论证方法，请举例说明。 道理论：比如，开头说明了“格物致知”的解释，给读者提供了

8、明确的概念，在理论上阐述了“格物致知”的意思。 关于实验精神重要性的论述，从科学进展的历史观点出发，阐述透彻的见解，正面论述实验在获得科普知识中的重要性，使论证更有说服力。 侧重于论证方法，论证、明代大理论家王阳明的“格”竹，头疼失败，论证传统教育不是真正的“格物知道”，而是使论证更加具体的形象更生动，更有说服力。 相反，通过实验了解竹子的性质，实验过程得到了修订性的检验。 使论证更加具体的形象生动，更有说服力。 肯定地说，中国学生成绩好，面对研究工作无能为力，中国学生不愿偏向插手，论证更加具体形象生动，更有说服力。 拉近与听众的距离，使论证更具体的形象生动，更有说服力。 另一方面，作者在美国的学习经验，虽然专注于阅读对应，但是相反，本文针对中国学生的现状，指出了格物知识的重要性和真正意义，希望我们这一代人培养实验精神。 文章举例说明道理论证中心论点。总结一下，要实现你的目标，最重要的是好奇心，并且永远对自己有自信心，大胆尝试，做你自己认为最正确的事情。 周长27公里，是世界上唯一一个由中美等国家共同开发的阿尔法磁谱仪是我在宇宙太空为研究反物质、暗物质、宇宙射线实验开发的第一个宇宙磁谱仪。 本实验由丁肇中教授主办，中国负责主