【全程复习方略】2014高考语文一轮复习 欣赏作品形象配套专题强化复习课件 苏教版.ppt

1、考向三 欣赏作品形象,散文的形象，包括人物形象和景物形象。散文的人物形象多是在特定的场景中描写人物，透过人物寄托一定的意义和情感。它可以是人物的神态、动作、微妙的心理变化，或是人物的语言、典型的细节等。景物形象就是作品中所出现的具体景物或事物形象，它往往包含着作者或其他人物的思想感情。 寄托情思、抒发心志是散文创作的主要目的，因此对形象的塑造往往凝聚着文章的精华，对人物的欣赏也是领悟文章主旨的途径。因此对散文形象的欣赏成为高考热点之一。如：,【规律总结】 高考对散文形象的考查，多从两方面设题，一是概括形象的特点及分析塑造形象的方法，二是分析形象的作用及典型意义，命题者往往又把两个方面结合起来。

2、其中，对景物形象的考查多关注形象特征、象征意义以及借助景物所表达的思想感情或主旨态度。,(2011广东卷)阅读下面的文字，完成 13题。（15分） 严 冬 海 猎 陈秉汉 风静了，天空像硕大无朋的冰块 银晃晃闪着寒光。严寒的海面弥漫着乳 白色的雾气。海肚天脚一片胭红。怕冷 的夕阳像喝醉了酒，醉醺醺地没入暮霭 中。这是霜冻的征兆。几十年未遇的寒 流袭来，往日闹市般的海湾冷冷清清。,【批注阅读密码】 “海面”“海肚天 脚”，交代了故事的 地点海边。“夕 阳”“暮霭”，交代 了时间。“硕大无朋 的冰块”“严寒的海 面”“怕冷的夕阳” “几十年未遇的寒 流”“冷冷清清”渲 染了一种冷寂的气 氛，为人物

3、的出场做 好铺垫，烘托出少年 坚强的性格。,“海龙”海滩那边传来渺远的呼唤声。 “哎”礁石上赤条条地爬上一个十四五岁的少年。 他迅速穿上一件赤褐色的渔民服。衣服又宽又长，过了膝 盖，袖口也卷了几卷，分明是他爸爸穿过的。 一年四季，海龙喜欢在这里洗澡、潜水，即使这样的鬼 天气也不例外。现在正是尖头鱼最肥最值钱的季节，海龙的 爸爸有一种祖传捕鱼绝招，越是天寒地冻效果越好：深夜走 到沙滩，仰头喝下一瓶酒，脱下衣服，跳进海里，尖头鱼便 迎着热气游过来可是爸爸出海，妈妈就心跳。所以爸爸,不让海龙学习这种原始的捕鱼法。但海 龙觉得有趣，几次要跟着下海，被爸爸骂 回来。最近爸爸连续几个晚上下海捕鱼， 风寒侵

4、入肌体，生起病来，家里仅有的一 点钱在药煲里化作一缕缕轻烟，欠下一屁 股债。年关在即，爸爸躺在床上发愁。 听到妈妈的喊声，海龙跳下礁石，赤 着脚板，沿着沙滩走回来。,妈妈的态度，表明 用这种方法捕鱼是非 常危险的。为下文爸 爸的生病做了铺垫， 更为海龙的故事做了 注脚。 连续几个晚上下 海捕鱼，导致生病， 为一家人的生计发 愁。一个勤劳坚强而 又有强烈责任感的父 亲形象展现在我们面 前。,一家人正围着低矮的桌子吃晚饭。爸 爸舀了一碗粥汤，弓着腰，埋头就着番薯 艰难地咀嚼吞咽，不时停下来咳嗽。有 时咳得喘不过气来，妹妹便给他捶捶腰 背。 海风穿过破屋石缝，像吹箫一样呜呜 响。爸爸说：“阿龙，天气

5、这么冷，别去 耍海水了，弄出病来怎么办！” “浸浸海水少生病，邻居老叔说 的。”海龙抓了一个番薯端着碗到屋外 吃，看看海边的天色变化。,进一步交代了家庭 的困境。 环境描写除了突出 天气的恶劣外，也渲 染了一种凄凉的氛围， 暗示了海龙一家的艰 难处境。而父亲的话 表现了父亲对海龙的 关心，破败的小屋里 洋溢着浓浓的亲情。,天黑下来，爸爸咳嗽着躺下，妈妈和 妹妹也上床睡觉了。海龙装做睡着的样 子，等爸爸的咳嗽和呻吟声渐渐静了，才 蹑手蹑脚溜下床，溜到门外。 大海一片漆黑。墨蓝的苍穹缀满星 星，洒下淡淡的星光。海滩像一片蒙蒙轻 雾。海龙全副武装，用尖担挑着渔篓、干 柴捆，快步向海滩走去。他那稚嫩的

6、脸蛋 此刻十分凝重黯淡，和夜色融成一体。,“凝重黯淡，和 夜色融成一体”写 出了海龙下海前的 坚毅。,他不会喝酒，掏出两个还有些烫手 的番薯，拍掉草木灰，连皮吞进肚里。 他把尖担插在潮水线上，爬上礁屿，解 开柴捆，划了几根火柴。柴枝熊熊燃烧 起来，照得海面红光闪烁。他脱下衣 服，迅速溜下海里。深夜的海水不同白 天，像冰窖一样。海龙感受到裂肌砭骨 的寒冷。他没有反悔，没有退缩爸 爸忍受得了，自己为什么忍受不了！他 咬咬牙，挥动双臂，捞起海水擦擦身体。,爸爸这个榜样给海龙 以勇气和力量。,敏感的尖头鱼感受到一团热气，笨拙 地迎着热气游过来。海龙激动得心怦 怦跳，忘记了寒冷，牙齿叼着渔篓， 双手左右

7、开弓，左一条右一条，像捞 漂浮在水里的萝卜，一一丢进篓里。 海潮不断上涨。海龙随海水不断 上浮，到插尖担的地方，渔篓满了。 要是爸爸便立即上岸小跑回家，钻进 孩子们用体温焐热的被窝不！此,海龙的收获是以 身体为代价的，是 亲情所成就的。所 以海龙忘记了寒 冷。,刻礁屿附近的尖头鱼还很多，他太舍不得离开了。可是渔篓 满了，没地方放呀！他爬上礁石，添了柴火，拿过裤子，用 石头把裤带砸成两段，一段把裤角扎牢，把篓里的鱼倒进 去，再用另一段扎了口。海龙带着渔篓又一次溜下海里，身 子接触到密密麻麻的尖头鱼。他激动得热血沸腾，忘记了寒 冷，忘记了饥饿，忘记了困乏，抓鱼的动作越来越快他,干狂了，干傻了，恨不

8、得把海里的尖头 鱼都抓进自己的渔篓里。 后半夜，爸爸醒来发现海龙不见 了，赶紧和妈妈向海滩寻来，一脚深一 脚浅，跌跌撞撞呼唤着儿子的名字。妈 妈一个踉跄，脚下好像绊着什么，软绵 绵的，只见海龙光着屁股，倒在地上， 旁边的担子一头是渔篓一头是用裤子改 装的袋子，都盛满银晃晃的尖头鱼。妈 妈搀扶着海龙，爸爸挑起担子，一步一 步走回家里。,捕鱼成功给海龙 带来的勇气和力 量，让他又一次跳 入了水中。 “一脚深一脚 浅”“跌跌撞撞” 显示了海龙父母的 着急，表现了他们 对儿子的关爱。,海龙清醒过来，喝下一碗热水，钻进妈 妈妹妹的暖被窝。冰冷的身子接触到妹妹， 妹妹惊醒了，“哇”的一声大哭起来。妈妈 说

9、：“哥哥捡来好多好多的鱼哩。”妹妹揉 揉惺忪睡眼，见地上许多尖头鱼，不禁破涕 为笑。刺骨的寒风发出尖厉的哨音，穿过小 屋的石缝溜走了，黎明前的大海静了，静 得像守着摇篮的母亲 （选自2004年广东散文精选，有删改）,用大海的静衬托 出少年完成海猎之 后家庭的宁静快 乐，衬托出少年坚 强、懂事、富有责 任感的性格，深化 了作品的主题。,【阅读启示录】 阅读散文，要注意分析作品形象，包括形象的作用和作者刻画形象的角度和方法，比如作品对“爸爸”和“海龙”言行的描写。依据文章的写作意图，分清主要形象和次要形象，并对文中描写形象的相关信息及时做好标注，以备在答题时提炼整合使用。,1.阅读文中两处画线部分

10、的景物描写，请分别说明作者的描写意图。（4分） 【审题推断】 细审文本及题干，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。 【信息1】 “天空像硕大无朋的冰块”“怕冷的夕阳”“几十年未遇的寒流袭来”“海湾冷冷清清”。 推论： 交代地点和时间，渲染寒冷的气氛，烘托人物形象，为故事的开展做好铺垫。,【信息2】 “黎明前的大海”“像守着摇篮的母亲”。 推论： 照应开头，深化主题。,【解题指导】 第一步：审读题干，明确方向。本题考查对景物描写作用 的分析能力，常见的作用不外乎交代时令、渲染氛围、烘托形 象、推动情节发展等，另外，分析作用时还要考虑景物描写的 位置。 第二步：立足全文，分析作用。开头通过描写

11、天空的寒 光、海面的白雾、怕冷的夕阳、冷清的海湾，渲染霜冻天气的 严寒，既交代了父亲生病的原因，又暗示了海龙下海的凶险， 从而推动情节的发展，为表现人物性格做了铺垫。结尾写黎明,前的大海“静得像守着摇篮的母亲”，照应了开头，衬托少年完成海猎之后家庭的宁静快乐，深化了文章主旨。 请你组织答案：_ _ 【规范答案】第处交代时间背景，营造一种寒冷氛围，烘托海龙的坚强性格，推动情节发展；第处照应开头，升华主题，引发读者的联想和思考，赞颂了小渔民海龙的懂事、坚强、富有责任感的品质，体现了家庭成员之间的浓浓亲情。 得失反思：分析景物描写的作用，不能机械地照搬一些鉴赏的术语，而应该结合文本内容，联系主旨情感

12、具体分析。,【欣赏作品形象】 2.文中海龙的父亲是一个什么样的人物形象？（4分） 【审题推断】 细审文本及题干，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。 【信息1】 “深夜走到沙滩，仰头喝下一瓶酒，脱下衣服，跳进海里”，连续几个晚上捕鱼，导致生病。 推论： 勤劳坚强的渔民。,【信息2】 不让海龙学习原始的捕鱼法，教导海龙天气冷别去耍海水，半夜不见海龙，赶紧向海滩寻来。 推论： 爱护子女的父亲。,【解题指导】 第一步：审读题干，明确方向。本题考查对作品形象的分析能力，答题时需从文中有关的具体描写中概括出人物的性格特征。 第二步：摘取信息，分析形象。“深夜走到沙滩，仰头喝下一瓶酒，脱下衣服，跳进海

13、里”表现父亲的勤劳能干；爸爸不让海龙学原始的捕鱼法，海龙要跟着下海，“被爸爸骂回来”，发现海龙不见了，赶紧寻找，“跌跌撞撞呼唤着儿子的名字”，这些表现父亲对儿子的关爱；“年关在即，爸爸躺在床上发愁”说明父亲有着强烈的家庭责任感。,请你组织答案：_ _ 【规范答案】勤劳、坚强的老渔民，慈爱、有家庭责任感的父亲。 得失反思：分析人物形象，可摘取文中对人物进行刻画描写的关键语句，加以提炼概括，特别要注意通过人物的言行，概括出其性格特征。,高考专家如是说：散文讲究“以小见大”，作品中的形象，被作者赋予了丰富的意蕴，对形象的分析，往往关乎形象的思想性以及塑造形象的艺术手法，能很好地检验学生对散文的阅读能

14、力，所以此类题目在高考题中较为常见。“父亲”形象虽然所占笔墨不多，却是一个重要人物，他是家庭氛围的营造者，也是海龙为人做事的引路人，这两点在分析形象时应充分考虑。,高考状元如是说：分析作品中人物形象的答题要领，在于抓住作者对形象的刻画，包括言行、心理等，加以提炼概括。但仅仅分析到这一些，我觉得还不够，因为老师讲过，作者会赋予人物形象以丰富的思想性，答题时应该注意挖掘，于是我联系了“海龙”的形象，联系了文章主题，最后总结出让自己满意的答案。,阅卷老师如是说：分析作品形象的题目，难度应该不大，从阅卷现场的统计看，考生的得分情况还算可以，但是得满分的不多。研究失分的原因，一是对人物的认识流于肤浅，没

15、有把他置于家庭、社会的层面；二是组织语言不够条理，把“渔民”“父亲”两个角色混在一起来说。老师们在指导学生复习备考时，应该强化这种答题的规范意识。,3.海龙捕鱼时经受了考验，使他坚持下去的原因有哪些？ （3分）请结合全文分析其中的两个原因。（4分） 【审题推断】 细审文本及题干，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。 【信息1】 “海龙觉得有趣，几次要跟着下海”“尖头鱼还很多，他太舍不得离开了”。 推论： 觉得捕鱼有趣；尖头鱼很多。,【信息2】 爸爸生病，家里欠债。“爸爸忍受得了，自己为什么忍受不了”。 推论： 对家庭的责任感；父亲的榜样力量。,【解题指导】 第一步：审读题干，明确方向。本题

16、考查对文本信息的筛选与整合能力，题目带有一定的开放性。答题时需在整体把握文本的基础上，体现出自己独特的阅读体验。 第二步：抓关键句，分析原因。从文章内容看，使海龙坚持下去的原因有两个方面：一是自身原因，“觉得有趣”才会去做，因为鱼很多，海龙激动得“心怦怦跳”“热血沸腾” “忘记了寒冷，忘记了饥饿，忘记了困乏”；二是家庭原因，父亲生病，家境窘迫，责任感促使海龙坚持捕鱼，再就是父亲的榜样力量，也是支撑海龙顽强坚持的重要原因。,请你组织答案：_ _ 【规范答案】原因：（1）敢于承担家庭重担；（2）父亲榜样的力量；（3）尖头鱼最肥最值钱的季节，可以捉很多鱼；（4）觉得捉尖头鱼很有趣，一直想尝试。 分析

17、原因：（1）海龙的爸爸生病了，一家人的生活产生困难，海龙决定承担起这个责任，何况家里只有他能有这样的能力，说明海龙是一个懂事而有责任感的男孩。（2）海龙喜欢一年四季在海水里洗澡、潜水，无论是怎样的天气，海龙一点都不会害怕，这说明，常在海水里浸泡的海龙，熟悉水性更熟悉这里的鱼性，艺高胆大，所以海龙有完成捕捉尖头鱼的本事。,得失反思：从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，一是要读懂文意，理解文中作者对人物的情感态度，二是要联系自身的情感经历和阅读体验，体现出探究色彩。,一、欣赏人物形象 1.抓住正面描写 通过分析作品对人物的神态、动作、语言、心理等的刻画，概括人物性格特征，把握其表现出的优秀品质，

18、进而把握他们的精神风貌。 比如2011年高考湖北卷的才子赵树理，最后一段赵树理用“五驴表”的幽默，表现了城乡差距之大，也反映出一个作家的良知。,2.关注时代背景 “文章合为时而著，歌诗合为事而作”，作品都难免带上鲜明的时代特色，而这又往往通过主要人物形象体现出来。因此，欣赏人物形象时，要把人物放到特定的时代中去分析。 比如2012年高考湖南卷第17题，“综观全文，分析鲁迅笔下韦素园形象的特点”。答题时，就要把他置于当时特定的社会环境当中，概括他对文学，对未名社的奉献与支持。 3.重视侧面烘托 作品刻画人物形象，有时会有作者倾向性的议论评价，或是其他人物的对比烘托，答题时对这些内容也要给予关注。

19、,比如2010年江西卷饮一口汨罗江中“渔翁”这一形象就是为对比屈原而设的；2012年湖南卷的忆韦素园君，作者对韦素园给予了高度评价，说他是“楼下的一块石材，园中的一撮泥土”。,【答题模板】 模板一：总分：用一句话从整体上对该人物做一个定性分析，再从几个方面做定量分析。 模板二：分总：从几个方面对该人物做定量分析，再用一句话做定性的总括。,二、欣赏景物形象 1.欣赏景物形象的三个角度 （1）把握景物形象特征。,（2）了解景物形象与所象征意义之间的相似点。 如2012年高考浙江卷第13题，文中为什么用较多的笔墨写“甘草”？答题时就需要从“甘草”的外在形象写起，它味甘，可药用，进而挖掘它与作者的关系

20、，与“母亲”形象的相似之处。 （3）分析景物形象对于表现主旨的意义和作用。,【答题模板】 先做定性分析，再做定量分析；概括景物的特征，特别是要注意景物与其所指向的象征意义之间的相似点。,2.分析景物形象作用的技巧 第一，主要景物形象 （1）从内容主旨这一角度找作用：主要景物形象是散文主旨之所在。分析主要景物形象的作用就是揭示散文的“神”。一般说来，写物的要找志，写景的要析情。 （2）从艺术构思这一角度找作用：主要景物形象多为全文的线索，起着把众多材料组织贯穿在一起的作用。 第二，次要景物形象 对次要景物形象的作用的分析，应从文章的结构形式、内容主旨、对主要景物形象的意义彰显等方面做多角度思考。

21、,（1）结构形式：开头结尾的策划，详略主次的安排，行文线索的贯穿，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置。 （2）内容主旨：对内容的充实作用；对主旨的深化升华作用。 （3）对主要景物形象的意义彰显：对比、衬托、类比、虚实相生，使主要景物形象更加鲜明突出。,（2013扬州调研）阅读下面的文字，完成14题。 槐 树 记 李汉荣 我小的时候，老家门前的这棵槐树也还小，比我高不了多少，我把槐树当作我的哥哥。 早上起来，我首先跑到槐树跟前，站直身子，与我的槐哥比个子，我的个子自然是比不上槐哥的。槐哥呢，一点也没有因高我一头而得意忘形，只是静静地站在我面前。,我喜欢槐哥的安静，安静里，有天宽地阔的心境；我还喜欢槐

22、哥的单纯，就那么一身绿色，一身清爽，顶多还有几声鸟叫，一弯素月相伴，却怎么看怎么好看，怎么读怎么耐读。 我常常把心里的话说给槐哥，他总是耐心地听。有时，他感到必须对我说点什么的时候，总是把翠绿的叶子一片片展开，把写在“手心”的每一个字放在我的眼前，让我反复阅读。在他的语言里我看到的总是明亮、绿意、温柔和来自内心深处的芳香。,后来，我偷偷爱上了一个名字散发着淡淡青草香的女孩。但这是怎样开天辟地的大事，又是怎样神秘和圣洁的事，就如一个人赤着脚向着一片纯白色的雪地走去，既害怕踩脏了那片雪地，又忍不住走向那梦境般的洁白。在一个静静的月夜，我对槐哥说了我心中的秘密，我看到槐哥也和我一样忧郁了起来，我明白

23、了，槐哥也愿意分担我在春天的苦涩。我情不自禁地拿出小刀子，在槐哥身上刻上了那个名字。为保密起见，我特地站在凳子上，在树的高处，郑重地，一笔一画地刻上那个美丽的名字。槐哥，成了我初恋的纪念碑。,后来，槐哥就越长越高了，高出屋檐，高出屋顶，高出烟囱，高出柳树，高出榆树，高出杨树，高出那本来就很高的椿树，高出我青春的心跳能够触及的那部分天空。渐渐地，我只有仰起头才能看见槐哥那高高的树冠。 我知道，槐哥不愿我老是守在他旁边画一些重复的笔画，槐哥自己也看见了比屋檐和屋顶更高的天空。于是，我走出了家门。,几十年后，我回到故乡时，槐哥已长成参天大树，样子也有点苍老了。面对他，我只能仰望。但他分明还是认识我的

24、。我站在他跟前，立即就嗅到了他内心里的清香。多少年来，他一直把这纯真的香气保存在内心里，以这样美好的方式证明着自己的存在。而我们人类却远远没有这样美好，我们总是在太多的污浊里游走、捕获，成熟着和成功着，渐渐忘记了我们也曾经那么纯真和美好过，直到污浊将我们改造成另一种生物。 此刻，我呼吸到了槐哥内心里保存的动人的清香。我在心里叫了一声：我的好槐哥啊!为我洗心，为我招魂啊!,我的槐哥不说话，憨厚地站着，站在他一直站的地方，我的槐哥，已经把这片土地站成了芳香的磁场。 我仰望着我的槐哥，像仰望着我越来越值得尊敬的伟大的祖父。 我忽然记起了多年前我刻在槐哥身上的名字，那个美丽的名字，那个春天的秘密。 槐

25、哥，你把那个动人的名字一直藏在身上，不停地带向高处，不停地向天空奔跑，仿佛要把她放在月亮上，放在天上最坚固的“大理石”上。 我终于明白，我此时仰望的已不只是一棵树，我在仰望生命中最纯洁的部分。,在似乎不懂生命的时候，我们用透明的心、真挚的忧伤，创造了最初的秘密和童话；那时候，我们站在世界的低处，战栗着，小心保存着自己露珠一样透明的心，它如此干净，如此珍贵，如此脆弱易碎，世上找不到任何合适的纯真器皿来保藏它，以致有多少青春的宝物都摔碎了，散落了，消失了。 所幸，我的槐哥为我保存了我生命中最纯洁最无价的部分，一直把它托举在好似蓝宝石的天上。 我在仰望，一个正在老去的人，如今回过头开始仰望他早年的童

26、话。 (选自散文，有删改),1.请简要概括作者笔下的槐树的特点。 答：_ _,教师讲解 审读试题，明确方向。本题考查鉴赏文学作品形象的能力。答题时要从形象的外在特征入手，联系文章主旨和作者情感，挖掘其内在品质，从而把握形象特点。 抓关键句，概括特点。在文中检索作者刻画槐树的语句，如“我喜欢槐哥的安静”“我还喜欢槐哥的单纯”“他一直把这纯真的香气保存在内心里，以这样美好的方式证明着自己的存在”等，即可轻松作答。此外，需要注意的是，槐哥陪着“我”成长，“我仰望着我的槐哥”，从这些内容可以看出槐哥是“我”童年的玩伴，是“我”精神的寄托。,整合信息，规范作答。要有提炼概括，不能照搬原文，还要保证要点全

27、面，不能出现遗漏或者重复。 答案：安静，单纯，美好，一直保持着纯真，是“我”童年的玩伴，是“我”精神的寄托。,2.文章第五段写“我”对“初恋”的回忆，这样写有什么作用？ 答：_ _ 教师讲解 审读试题，明确方向。本题考查把握文章思路、分析材料作用的能力。回答此类问题时，可以从内容和结构两个方面来思考。 兼顾角度，分析作用。内容上应准确归纳出第五段所写的主要内容及表达的情感，结构上可从前后照应、铺垫等方面来思考。,答案：说明“我”对槐树的信任，表明槐树是与“我”生命中最美好纯真的回忆紧密相连的。为后文写仰望生命中最纯洁的部分做铺垫。,3作者在文章中说：“我仰望着我的槐哥，像仰望着我越来越值得尊敬

28、的伟大的祖父。”这样说的理由是什么？ 答：_ 教师讲解 审读试题，明确方向。本题考查理解重要语句，赏析作品内涵的能力。答题时要抓住关键词语，联系文章主旨，在上下文中检索信息。 抓关键词，理解句意。从“槐哥”到“越来越值得尊敬的伟大的祖父”，称呼的变化体现了作者对已苍老的槐树的敬意更深一层。第八、九、十段是回答本题的关键语段，准确地把握住其中的相关信息，就能写出内容全面的答案。,答案：如今的槐树已长成苍老的参天大树；槐树对纯真的坚守涤荡着“我”内心的污浊，让“我”重新审视生命；从槐树身上，“我”感受到了自己的渺小和生命应有的伟大与崇高。因此，“我”对槐树充满了敬意。,4.作者在文中发出了“我们人

29、类却远远没有这样美好”的深沉感慨，并把自己最美好的青春记忆称为“早年的童话”。你是怎样看待作者的这种认识的？请谈谈你的看法。 答：_ _,教师讲解 审读试题，明确方向。本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴的能力。答题的关键在于能准确把握文意，并有独具个性的看法。 立足文本，适度探究。从文本看，作者的感慨建立在人与槐树的比较上，建立在“成熟着和成功着”的人与青春时代的人的本性的比较上，建立在将槐树人性化的基础上，因此，如果赞同作者的认识，可以从文中归纳概括出作者发出深沉感慨的原因，即人在成熟的过程中失去了最初的纯真与美好；如果反对作者的认识，同样应从文中筛选出相应的信息，然后有针对性地阐述自

30、己的理由，如人的成长过程应该是一个不断成熟的过程等。,答案：示例一：我赞同作者的认识。树时刻都保持着自然的本色，而我们人类，在年少时期尚能拥有纯洁的性灵，保持自然的品性。但随着年龄的增长，我们越来越多地受到世俗的同化，在所谓成熟和成功中，渐渐地抛弃了初始的纯真和美好，成为了社会的而非自然的人。 示例二：我不赞同作者的认识。树本无情，所谓精神和境界都是人强加于它的。进取是生命的主旋律，人在成长的过程中应不断地抛弃幼稚和单纯，这样才能走向成熟和成功；如果永远停留在年少阶段，人生将永无建树，社会将永无进步。人在垂暮之年留恋年少时的岁月是很正常的现象，但发出如作者这样的感慨，其实是对成长的一种误解。,

31、一、高考题组 （2010湖南卷）阅读下面的文章，完成14题。 一 朵 午 荷 洛 夫 这是去夏九月间的旧事，我们为了荷花与爱情的关系，曾发生过一次温和的争辩。 “爱荷的人不但爱它花的娇美，叶的清香，枝的挺秀，也爱它夏天的喧哗，爱它秋季的寥落，甚至觉得连喂养它的那池污泥也污得有些道理。”,“花凋了呢?” “爱它的翠叶田田。” “叶残了呢?” “听打在上面的雨声呀!” “这种结论岂不太过罗曼蒂克。” “你认为?” “欣赏别人的孤寂是一种罪恶。” 记得那是一个落着小雨的下午，午睡醒来，突然想到去博 物馆参观一位朋友的画展。为了喜欢那份凉意，手里的伞一直 未曾撑开，冷雨溜进颈子里，竟会引起一阵小小的惊

32、喜。沿着,南海路走过去，一辆红色计程车侧身驰过，溅了我一裤脚的泥 水。抵达画廊时，正在口袋里乱掏，你突然在我面前出现，并 递过来一块雪白的手帕。老是喜欢做一些平淡而又惊人的事， 我心想。 这时，室外的雨势越来越大，群马奔腾，众鼓齐擂，整个 世界笼罩在一阵阵激越的杀伐声中，但极度的喧嚣中又有着出 奇的静。我们相偕跨进了面对植物园的阳台。 “快过来看!”你靠着玻璃窗失神地叫着。我挨过去向窗 外一瞧，顿时为窗下一幅自然的奇景所感动，怔住。窗下是一 大片池荷，荷花多已凋谢，或者说多已雕塑成一个个结实的莲,蓬。满池的青叶在雨中翻飞着，大者如鼓，小者如掌，雨粒劈 头劈脸洒将下来，鼓声与掌声响成一片，节奏急

33、迫而多变化， 声势相当慑人。 我们印象中的荷一向是青叶如盖，俗气一点说是亭亭玉 立，之所以亭亭，是因为它有那一把瘦长的腰身，风中款摆， 韵致绝佳。但在雨中，荷是一群仰着脸的动物，专注而矜持， 显得格外英姿勃发，矫健中另有一种娇媚。雨落在它们的脸 上，开始水珠沿着中心滴溜溜地转，渐渐凝聚成一个水晶球， 越向叶子的边沿扩展，水晶球也越旋越大，瘦弱的枝杆似乎已 支持不住水球的重负，由旋转而左摇右晃，惊险万分。我们的,眼睛越睁越大，心跳加速，紧紧抓住窗棂的手掌沁出了汗水。 猝然，要发生的终于发生了，荷身一侧，哗啦一声，整个叶面 上的水球倾泻而下，紧接着荷枝弹身而起，又恢复了原有的挺 拔和矜持，我们也随

34、之嘘了一口气。我点燃一支烟，深深吸了 一口，然后缓缓吐出，一片浓烟刚好将脸上尚未褪尽的红晕掩 住。 也许由于过度紧张，也许由于天气阴郁，这天下午我除了 在思索你那句“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”的话外，一直到 画廊关门，我们再也没有说什么。,但我真正懂得荷，是在今年一个秋末的下午。这次我是诚心去植物园看荷的，心里有了准备，仍不免有些紧张。跨进园门，在石凳上坐憩一下，调整好呼吸后，再轻步向荷池走去。 噫!那些荷花呢?怎么又碰上花残季节，在等我的只剩下满池涌动的青叶，好大一拳的空虚向我袭来。花是没了，取代的只是几株枯干的莲蓬，黑黑瘦瘦，一副营养不良的身架，跟丰腴的荷叶对照之下，显得越发孤绝。这时突然

35、想起我那首众荷喧哗中的诗句：“众荷喧哗而你是挨我最近最静，最最温柔的一朵”,午后的园子很静，除了我别无游客。我找了一块石头坐了 下来，呆呆地望着满池的青荷出神。众荷田田亭亭如故，但歌 声已歇，盛况不再。两个月前，这里还是一片繁华与喧嚣，到 处拥挤不堪；现在静下来了，剩下我独自坐在这里，抽烟，扔 石子，看池中自己的倒影碎了，又拼合起来，情势逆转，现在 已轮到残荷来欣赏我的孤寂了。 想到这里，我竟有些赧然，甚至感到难堪起来。其实，孤 寂也并不就是一种羞耻，当有人在欣赏我的孤寂时，我绝不会 认为他有任何罪过。朋友，这点你不要跟我辩，兴衰无非都是 生命过程中的一部分。今年花事已残，明年照样由根而茎而叶

36、 而花，仍然一大朵一大朵地呈现在我们面前，接受人的赞赏与,攀折，它却毫无顾忌地一脚踩污泥，一掌擎蓝天，激红着脸大声唱着“我是一朵盛开的莲”，唱完后不到几天，它又安静地退回到叶残花凋的自然运转过程中去接受另一次安排，等到第二年再来接唱。 扑扑尘土，站起身来，绕着荷池走了一圈，绕第二圈时，突然发现眼前红影一闪而没。我又回来绕了半匝，然后蹲下身子搜寻，在重重叠叠的荷叶掩盖中，终于找到了一朵将谢而未谢，却已冷寂无声的红莲，我惊喜得手足无措起来，这不正是去夏那挨我最近，最静，最最温柔的一朵吗? (选自普通高中课程标准实验教科书语文读本一朵 午荷，人民教育出版社2007年版，有删节),1纵观全文，谈谈标题

37、“一朵午荷”中“午”的含义。 答：_ _,【解析】本题考查对文章主旨的理解能力。要从全文主旨考虑，注意明暗两个角度；要理解“午”的意味，即已由“喧哗”走向“寥落”；还要联系文章倒数第二段，把握作者对荷的感悟。 答案：明指“我”欣赏池荷的时间；暗寓荷的生命状态，虽已由“喧哗”走向“寥落”，“将谢而未谢”，但它安静地等待来年再唱，在“我”心中永远是“盛开的”。,2.简要归纳画线段落的段意，并简析该段在全文结构上的作用。 答：_ _ 【解析】本题考查分析文章结构、把握文章思路的能力。画线段落在文章的中间部位，放在文章中间的段落，一般都有“承上启下”的作用；这一段文字中的“诚心心里有了准备”表明这是人

38、物的心理描写，而心理描写的一般作用就是突现人物当时的内心世界，然后按照题目要求来组织答案即可。在答承上启下时，要结合上下文具体分析，写出哪些句子紧承上文，哪些句子引领了下文，不可“承上启下”泛泛而答。,答案：通过“诚心”“紧张”等描摹“我”的心理，表明第二次看荷前“我”的心理准备和心理期待。该段是全文的关节所在，结构上起着“承上启下”的作用：“但我真正懂得荷，是在今年一个秋末的下午”紧承上文，而“再轻步向荷池走去”则引领下文。,3概述文章所表现的荷之美。 答：_ 【解析】第一步：审读题目要求，明确答题方向。本题考查欣赏作品的形象的能力。 第二步：纵观全文，摘取符合要求的关键词语或句子。“形象美

39、”主要在文章前半部分，开头写了“花的娇美，叶的清香，枝的挺秀”，即自然美，第13段写了荷的韵致美和矫健美；“精神美”主要在文章后半部分，13段后半部分转向写荷的气质美；16、17段写荷的孤寂美，18段写荷的平和美。答题时既要指出荷形象的浅层含义，还应挖掘出其深层意蕴。把这些关键字句连接起来就是答案。,答案：形象美：由花的娇美、叶的清香、枝的挺秀所呈现出来的自然美；亭亭玉立中的韵致美；在雨中英姿勃发的矫健美。精神美：风雨中伟岸、挺拔的气质美；将谢未谢而安静温柔的孤寂美；接受命运安排，等待生命第二次接唱的平和美。,4结合两次观荷，谈谈“我”在思索“欣赏别人的孤寂是一 种罪恶”这句话的过程中，思绪发

40、生了怎样的变化。 答：_ _ 【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。文 章中埋设两处伏笔，就是为了表现一前一后的思绪变化，为了 深化主题，即对人生的感悟。第一处伏笔说“这天下午我除了 在思索你那句欣赏别人的孤寂是一种罪恶的话外，一直到 画廊关门，我们再也没有说什么”。“思索”“没有说什么” 这两点说明当时的作者是非常迷茫、不解和困惑的，于是第一,次的思绪很简单，就是“不解和困惑”。第二处伏笔说“想到这里其实，孤寂也并不就是一种羞耻”，也没有“任何罪过”，并且后面还说到“唱完后不到几天，它又安静地退回到叶残花凋的自然运转过程中去接受另一次安排，等到第二年再来接唱”，这就说明到这里的

41、时候，作者已经在生命的轮回中得到一个质的升华。由此可看出，所体现的思绪就很明显有一个从不解到感悟的过程。,答案：第一次观荷，面对雨中之荷矫健、挺拔、矜持的形象，听到“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”，“我”有些不解，这引起了“我”的思索，也引发了“我”第二次诚心观荷。第二次观荷在花残季节，面对“空虚向我袭来”，“残荷来欣赏我的孤寂”，“我”由此悟出“兴衰无非都是生命过程中的一部分”，从而认识到“孤寂也并不就是一种羞耻”，欣赏孤寂也不是“一种罪恶”，生命在澄明的自我观照中得到升华。两次观荷，围绕“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”，展示出“我” “不解思索感悟升华”的心路历程。,二、模拟题组 （一）（2013

42、南通模拟）阅读下面的文章，完成14题。 寒 鸟 刘鸿伏 冷而犀利的风刮过天空。云层仿佛越积越厚的冰凌，凝重、灰暗，无有涯际。 土地里微微的暖气被树尖草梢的冰凌冻住，就如冻住一个季节。 一声叹息，起自渺远的空中。也许那不是叹息，是鸟翅划动空气时疲累的声音。,是啊，那翅声仿佛是一声叹息，从灰暗的寒空滑落。一只鸟从远处现出飞的轮廓，如一片瑟瑟发抖的枯叶。一只鸟，又一只鸟渐渐越聚越多，翅声越来越沉，不知名的小鸟，在天空密密地集结在一起，被风狂暴地推拥着、撕扯着，不辨东西。它们是一群疲累而且饥寒的鸟，漂泊在无路的天空，或停落在冰冷的大地。野草上一粒草籽或土地里冻住的一枚麦穗，都被空中饥饿的眼睛无限放大。

43、 天空模糊了鸟影，风声湮没了鸟声。当高楼某个窗口的某个人偶然望见几乎遮住了半个天空的鸟群，蓦地吃了一惊：怎么会有这么多流浪的鸟啊，它们能到哪里去呢？,那么多的鸟，一阵阵地起落，鼓起勇气飞行。远处是结冰的河流，近处是白皑皑的丛林，天地之间只有风声。它们曾经飞过了流沙一样多的日子，飞过了树叶一样多的城镇和村舍。大地上没有巢，飞不动了，找一片树林和浅岗停落，互相挨挤着度过寒冷的黑夜。但树林外，是网罟；浅岗下，是猎枪。它们或许能挺过饥寒，但往往逃不出陷阱。 谁也不知道它们从哪里来，我想有一些鸟儿，一定来自老家的某片某垛或炊烟下的屋顶。而此时，它们在寂寞中飞行。冰雪满途时寻找温暖，饥饿时寻找食物，它们是

44、寒鸟，翅膀在天地间划出坚忍。也曾优雅地飞翔，快乐地追逐着花朵和流云。它们的啼鸣曾经是世间最悦耳的乐音。,南方，北方，寒冰如铁，雪满山川。那是大片大片的寒鸟！像灰暗的云，被大风吹散又聚拢。它们分散时，让人几乎忽视了它们的存在；聚拢时，人们感到了震惊。一些最羸弱的小鸟不断坠落空中，一些孤单的鸟不断加入队伍，它们从不同的草丛和丘冈顽强地飞上半空。那是生的阵容，或许也是死的队列。如是生便是最壮丽的生，如是死便是最悲壮的死。 遮住了半个天空，起落抑扬的鸟群啊，大地白茫茫真干净。分散了抑或才有存活的希望，但那是寂寞的生吧？鸟的生存法则和人的生存法则是如此不同。,读懂鸟的，只有天空。但大地被冻住的时候，天空

45、也被冻住了，冻不住的只有翅膀。 会有花朵在遥远的地方开放，会有丰收在饥寒之后闪烁金黄，在视线里渐行渐远的寒鸟啊，传说在天的那边，每棵根芽都能长出一个春天。 （选自散文2010年第5期） 1开头两节文字是环境描写，请简要分析其表达特色。 答：_ _,【解析】本题考查对艺术手法的品味，回答此类问题，一般先要从句子本身的特色入手，概括出主要的手法，然后结合文本加以分析。把云层比作“冰凌”，“就如冻住一个季节”，运用比喻和夸张的手法写出了天气的寒冷。 答案：运用了比喻和夸张的手法，从视觉和内心感受等角度，按照由高到低的顺序描写环境，生动形象地突出了天气的寒冷、气氛的沉重。,2.阅读全文，用简要的语言概

46、括寒鸟面临的生存困难。 答：_ 【解析】本题考查对文本信息的筛选与整合，答题时要抓住关键语句加以提炼。从“野草上一粒草籽或土地里冻住的一枚麦穗，都被空中饥饿的眼睛无限放大”“树林外，是网罟；浅岗下，是猎枪”等语句，可以概括出寒鸟的生存困难。 答案：寒冷，饥饿，猎杀，无容身之所。,3文章在写寒鸟的飞行过程中插入描写“高楼某个窗口的某个人”的吃惊，这样写有什么作用？ 答：_ _ 【解析】本题考查对文章句段作用的分析，借写“某个人”的吃惊，侧面写出寒鸟的数量之多，同时也表现了人们对寒鸟飞行的不理解，从而为寒鸟的悲惨遭遇埋下了伏笔。 答案：（1）表现出空中飞行的寒鸟之多；（2）突出“人”对寒鸟飞行行为

47、的不理解；（3）引出下文，为下文写寒鸟与人生存法则的不同埋下伏笔。,4“寒鸟”这一形象寄寓了作者丰富的情感，请联系全文予以探究。 答：_ _,【解析】本题考查对散文形象的赏析和探究，散文讲究以小见大，在作品的形象中，往往寄寓着丰富的意蕴，答题时要在吃透文意的基础上，结合自己的阅读体验，由浅入深，探究“寒鸟”的深层内涵。 答案：（1）对在自然灾难面前坚忍意志的赞美；（2）对在自然灾难面前族群集体精神的赞美；（3）对弱小者（弱势群体）生存环境（状态）的关注（同情）；（4）对困境中弱小者（弱势群体）生存环境改善的美好期盼（祝愿）；（5）希望人类从寒鸟的行为中汲取精神力量。,(二)（2012扬州调研）

48、阅读下面的文字，完成14题。 老 顾 老顾是省城下放的“右派”，湖南人，个子不高，面色 白净，戴一副黑框近视眼镜，烟酒不离身，词曲不离口，颇有 诗人气质。 我俩是在公社农田基本建设大会战工地上认识的。听说 他爱玩成语接龙游戏，没人赢得了他。我想试试，他让我起 头，起了3次，都是我输。他记忆力惊人，我随便说一条成 语，他能应声说出出典，屡试不爽。休息时，他独自坐在地头 抽烟，翻着一本楚图南译的草叶集选，我问他“图南”二,字可有出处？他说：“语出庄子内篇逍遥游。”我又 问，他们叫你牛鬼蛇神，“牛鬼蛇神”可有出典？他挠挠头， 顿时语塞：“我以前记得，一时想不起来了。” 彤云密布，气温骤降，傍晚，天空

49、飘起了雪花。收工回 家，厨房的水桶里结了一层薄冰。老乡家家都在烧炕，村子上 空轻烟缭绕。我睡床，屋里没有火炉，冷得像冰窖。做饭时， 我在灶膛里烧了两块砖，烧热后用帆布包上放在被窝里。晚上 坐被子里看书，我把队里夏天打场用的一只带铁丝护网的200 瓦防爆灯泡搁在被子上烤腿。忽听有人敲门，开门见是老顾， 他拍打着身上的雪说：“我想起来了，杜牧李长吉歌诗叙,中有荒国殿，梗莽邱垄，不足为其怨恨悲愁也；鲸呿鳌掷， 牛鬼蛇神，不足为其虚荒诞幻也。”我俩村子相距三里地， 他眼神不好，我送他回家，到了门口，他说：“雪这么大，你 就住我这儿吧。” 下雪天不出工，他把炕烧得很热，我俩各坐一头聊天， 一本书看上几页

50、，没兴趣了，便丢在一旁，再翻一本。书看腻 了，我邀朋友来打牌，常常彻夜不眠。他能喝半斤白酒，醉意 微醺时站在炕上朗诵惠特曼的自己之歌，他上身微倾，左 手夹着烟，右手打着手势，操着湖南味的普通话，声调不高， 充满激情，像一位希腊诗人在表演悲剧。,我知道我自己何等尊严， 我不需让我的精神为它自己辩解或求得人的理解， 我知道根本的法则就永不为自己辩解。 我是怎样我便怎样存在着，即使世界上没有人了解这一 点 他在师范学院教过中文，年轻时爱写诗，但他从不给我 看他写的诗。我学写诗词，请他指点，他看过后问我：“你背 过诗韵和声律启蒙吗？”我说，读过，但背不出多 少。他问：“你读过词律词品吗？”我说没读过，

51、只 读过诗品。他劝我打消此念：“一首律诗有两副对子，对,不工，就不成其为律诗，其他方面就不用说了。填词比写诗更 难，音韵、格律上的讲究更多，纵使一心两眼，痛下功夫，穷 其一生，未必有成。能真切地品评诗词就不易，何必跃跃欲 试？” 社员和老顾没来往，同队的知青也不愿沾这个“右 派”，落得他孑然一身，形影相吊。有一天，粮吃完了，村里 停电磨不了面，晚上没做饭。腊月里，生产队开粉房，做好的 粉条晾在饲养室后院里，半人高的围墙形同虚设，像我这样的 大个子可一跃而过，他让我去拿些粉条：“我是被改造的人， 不敢惹事，你去吧。”我不敢去。后半夜，他饿得实在受不,了，在屋里直转圈，忽然举着昏暗的油灯从炕上抓起

52、两本书说：“我把这套杜诗镜铨送给你，你跟我去拿粉条，怎样？”我暗自窃喜：“好吧，我跟你去。”我俩顺利地拿了几把粉条回来，煮熟后，拌上盐、醋、蒜苗丝、辣椒油，一人吃了一大碗，撑得他胃疼得直哼哼。 老顾回西安看孩子，买了一套中华书局新出版的初潭集，如遇知己。读到动情处，不免感慨一番。“张彦真好学博闻，而任情不羁。意相合者，则倾身与交；如志好或乖，虽王公大人，终不屈也。常叹曰：其人知我者，胡、越可亲；苟或不然，毋宁独立。”李贽批曰：“卓和尚是。”老顾眉批：“顾某亦是。”,1文中第段写“我”问老顾“牛鬼蛇神”的出典，有何作用？请结合上下文分析。 答：_ _ 答案:照应上文所说老顾的“诗人气质”和“记忆力惊人”；为下文老顾冒雪来到“我”宿舍告知答案埋下伏笔（或做铺垫）。,2本文有好几处引用文学作品原文，试举例分析这种手法对文章内容表达的作用和对语言风格的影响。 答：_ _ 答案:引用文学作品原文来表现主人公老顾嗜书、记忆力好的特点（如“牛鬼蛇神”出典）；表现主人公老顾自尊、孤独的性格（自己之歌初潭集）；使得文章呈现出典雅化的语