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文档简介

1、其他植物种子的传播方式有：对讲稿、马溪学校姚光桥、讲课、教材的简单分析、教学过程、教学目标、教学构想、教法与教学手段、板书设订、学情分析、学习方法、审核员表示感谢，教材简析，这段摘录是从教科文组织版教材科学四下册第二单元第四课开始将种子传播到很远的第二部分，花、果实在观察种子的基础上，进一步探索植物果实和种子的特征，使学生经历推测、推测、验证、说明的探索活动，明确将种子传播到远处的科学意义。 本课的教学重点不是记住种子的传播方式，而是通过进一步观察果实和种子的特征，推测、验证它们传播种子的方式，得出果实种子形态与传播方式相关的认识。 为了学情分析、持续生命，植物必须传播种子。 这是学生从生活中

2、积累的本来经验。 但是，植物为什么在远处散布种子，以怎样的方法传播，这个年龄阶段的学生还没有受到关注。 值得庆幸的是，学生已有一定的科学探索能力，有很强的好奇心，对植物种子的传播方式也有一定的了解，但在科学语言的正确描写和科学探索活动的组织实施等方面仍有待进一步培养和提高。 学生应该很感兴趣。 教育目标，1 .知识目标：植物播种持续生命，各有播种方式的果实和种子结构适合种子播种方式。 2、过程和方法：在观察的基础上进行合理的假设，以测量实验等方式寻找证据验证假说。 3、情感态度价值观：发展学生对周围事物的好奇心，探索植物种子的传播方式。教法和教学手段以“推测假说验证”的科学探索为主线，利用多媒

3、体图像资源，展示、演示植物种子和果实的真实情况，推测、推测其传播方式的网络视频资源，是为了让学生能够欣赏、理解植物种子的传播方式，把信息技术作为工具渗透到科学教育中，用于多媒体关于学习方法、本课内容的观察比较多，在观察前告诉观察方法，提高观察效率，用正确的语言表达自己看到的东西，进行合理的推测和假设，培养学生爱恋的自然的意识和对周围事物的好奇心是必要的。 教育构想通过谈话复习第一大板块知识，引导学生思考，引导植物其他传播方式，观察苍耳形状和生活的现有生活经验，寻找苍耳植物，叙事故事引导学生传播种子的学习兴趣。 以樱桃为例，介绍向其他动物传播种子的方法，观察蒲公英的种子，推测其传播方法，播放、验证网络视频，传播水的形式，学生不习惯。 我以会话的方式直接表达、提问、回忆已知的种的传播方式，以让学生抽出同种的传播方式的课外调查的形式，让科学课离开上课，进入生活，让学生求知欲，板书设计，将种子撒在远处发射，传播轻便灵活的油菜动物的传播钩状体苍耳美丽

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