六年级数学上册期末考试试卷分析

1、六年级数学上册(2010-2011学年第一学期)期末试卷分析一、整体情况分析一、整体情况分析通过这次考试，我们班学生的特点可以得到体现。这个班学生的两极分化极其严重。大约有5名学生数学很差，4名学生不及格。有2人得7580分，3人得8590分，7人得9599分，4人得100分。通过率为81%，优良率为52%，平均得分为82分。第二，学困生分析学困生在这个班已经成为现实，很难改变，因为他们的基础知识真的不好，老师没有精力和耐心去认真指导，所以尽量让他们理解简单的数学知识，让他们有效地掌握它。14.2%的学生基本上没有学习数学的能力和方法，只能通过模仿做一些简单的练习。19.0%的学生思维水平不是

2、特别高。与优等生相比，他们的理解将是缓慢和不灵活的。然而，如果他们耐心地解释，他们可以很好地掌握它，这些学生仍然可以被拯救。第三，试题1的具体分析。学生答案的总体情况分析：从学生答案的角度来看，还可以。每个主要问题的回答率在60.70%之间，只有第二个问题解决问题不理想，为44.8%。然而，关于使用数字对来表示位置的练习的正确率是100%，这是值得称赞的。剩下的较好的问题有第二个带单词的子问题，这样学生就可以用方程来解决它，而这恰好是复习过的。这一次，问题解决比上学期要好，回答率约为70%，计算练习也可以接受，都在75%左右。弱答案是填空题、选择题、问题解决等认知水平高、有一定解决能力的练习。

3、2.详细分析：逐步分析试卷的排列顺序，科学合理地反映本班的答题情况。第一项：仔细思考，准确填空。(19%)测试点：有一个小项目，重点是倒数、聚合、分数乘除、扇形统计图、圆面积、圆面积的求导公式。回答情况：这个问题的得分率为67.5%，说明学生对基础知识的掌握还可以，班上只有一个学生是对的，最高的错误率是第七项。圆展开后，计算长矩形的周长和圆形路径的面积。有些学生对():8=10/()=()=20=0.25=()%把握不好，需要强调“谁先谁后”的策略和方法。失分原因：一是知识点记忆不深刻，如最小的复合数；第二，改造意识不强。例如，矩形的长度相当于周长的一半，宽度相当于半径，这很难理解；第三，环面

4、积的计算方法没有得到很好的理解。今后应加强教学：一是知识形成的发展过程应更加注重直观教学；二是对基础知识的记忆和理解；第三，注重策略和方法。第二项：慎重考虑和慎重区别。(5%)测试点：百分比的含义、简化比率、pi的概念、比率的分布、商与红利的关系等。回答情况：回答率为78.1%，能很好地反映学生的辨别能力。平时教学中提到的几个练习题应该不难，但只有第四个练习题平时没怎么注意，学生的答案也不好。失分的原因：第一，学生不理解直角三角形三个内角之间的关系；第二，圆周率的概念仍然模糊不清；第三，商数和股息的比较没有形成一个整体的观点，缺乏辨别能力。未来教学：首先，要加强对概念的理解和知识点的落实；二是

5、培养学生综合分析数学知识的能力。第三项：反复比较和仔细选择。(5%)试验地点：sy原本以为，学生没有很好地掌握第五个问题，如“在含盐量为10%的盐水中加入10克盐和水，当盐水含盐量为()时”，但答案率并不差。这表明学生对百分比有很好的理解。失分的原因：第一，理解不到位；第二，逆向思维能力不强；第三，方法选择不合理。未来教学：一是加强知识的综合性；二是教给学生解决问题的策略和方法；第三，牢固理解相关概念。第四项：注意检查和仔细计算。(38%)与数学的特点相比，计算能力的测量是必不可少的项目。计算离不开开放计算、递归方程计算、解方程、写问题等等。但是，从新教材来看，文本问题并不突出。这种类型的练习

6、在教科书中根本找不到，但每次比较测试中都有这样的练习，必须注意。考点：主要集中在分数乘除、分数初等运算、解方程等方面。答题情况：首先，口算的答题率为81.5%，其中只有两道题是分数加减，最高错误率为0.3，7等。第二，回答率是75.4%，这通常是指过程基本正确，结果有很多错误。这种练习：8的错误率最高。第三，解方程的回答率为78.6%，是以x-x=24的形式出现的问题，而且错误率很高，所以学生不能转移乘法分布率。第四，写问题，通常做得比较少，但回答率也是85.4%，尤其是用方程来解决写问题，这与复习时只是见面有关。失分原因：一是学生对不同分母的分数相加不够熟练，缺乏观察数据特征，盲目计算，分数

7、与小数相乘能力差；第二，学生已经基本掌握了基本算术的分数顺序，但是由于粗心大意，他们经常会犯更多的错误，并且他们还不足以掌握简单的方法。原因是他们不能首先观察数据的特征并做出合理的计算；第三，解方程的能力不强，特别是对于稍微复杂的方程，学生还没有接触到乘法的分布率；第四，阅读能力差。未来教学：一是更加突出计算能力的教学，根据机会培养学生的计算能力，安排一定的计算练习，形成强有力的计算方法；二是突出乘法分布率的教学，尤其是方程的教学；第三，在平时的教学中增加一些书面练习，让学生练习。第五项：仔细观察，仔细计算。(8%)测试地点：用数字对表示位置，在正方形中画最大的圆，计算圆的面积等。回答情况：首

8、先，用数字对来表示位置是很好的，回答率是在。第二，大多数学生能在正方形中找到圆心，并正确地画出圆，尤其是正确地计算面积。这个问题的回答率令人印象深刻。失分原因：一是找不到圆心；二是圆面积的计算方法。未来教学：一是充分发挥每一项练习的作用，尽可能培养学生的各方面能力，如绘图能力和计算能力；第二，注意策略和方法，比如在正方形中找到圆心，这是经常遇到的，但没有实现。项目6:用知识解决问题。(25%)测试点：问题解决是数学测试的亮点。本文涵盖了分数乘法和除法的应用，比率的应用，利息的计算和周长的计算。回答情况：第一，利息计算和分数相乘的答案较好，正确率在83.3%以上；第二，学生对分数除法的掌握还不够

9、好，但方法也是多种多样的，其中数量关系没有掌握好；学生有几种正确的方法：100-51-28=21(件)。回答这种方法的学生有综合分析习题的能力。事实上，这种安排第三，学生对比例分配的计算能力掌握得很好，但对长方体边数的记忆不够，导致这个问题的回答率只有44.8%。问题是计算的长度不是除以4，计算的长度很长，缺乏系统的知识。失分的原因：第一，我们不能正确地找到数量关系并做出合理的分析，尤其是分数除法问题；第二，长方体的边数不到位；第三，对周长的理解不到位。第四，它缺乏绘画和画线的能力。未来教学：一是加强对定量分析的理解，帮助学生在练习中正确发现定量关系，让学生独立制作折线图，帮助分析，解决问题；

10、第二，注意对周长和面积的理解，并正确计算；第三，实施概念，如学生必须了解长方体的边数。4.对未来教学的建议：1 .抓两头，促进中间层发展。学困生已经成为这个班的现实问题，一时难以改变。只有在新知识的教学中，这些学生才能掌握一些简单的知识，掌握基本的计算技能和方法。尖子生不是很全面。今后，我们应该整合延伸练习，注重培养学生解决问题的敏感性。当然，首先要打好基础，在教学中注意学生知识的系统性，帮助建立数学知识体系。中等水平的学生只能依靠耐心，给予更多的帮助，利用课余辅导时间，详细讲解要点，帮助他们掌握每堂课的知识点，以免落入学困生的行列，使他们稳定在70-80岁左右。2.注重数学知识的过程演绎。备

11、课时应形成整体观，在课堂教学中培养学生全面系统的知识体系，落实各知识点，充分发挥知识的作用，进行思维训练，让学生体验知识获取的过程。让学生理解数学知识的语境系统，建构系统的知识。例如，在圆面积的求导过程中，我们只注意面积的求导，而不深挖周长的计算，这也是一个很好的教学。可见备课缺乏系统观，因此有必要充分挖掘数学知识演绎过程的思维价值，进行系统化教学。3.注意基础知识的落实。基础知识必须由学生掌握，特别是对学习有困难的学生。教学不应浮在知识的表面，而必须深入挖掘，体现思想。4.教学应该有深度。从这次测试来看，通常的教学基本上是在知识点上螺旋式进行的，而不是让学生从多个角度思考，让学生构建问题解决模型，有效地掌握策略和方法。例如，“如果小刚一小时走100公里，他走1公里需要多少小