教学媒体理论

1、教育媒体概要、现代教育技术、1、PPT学习交流、媒体及教育媒体这个词来源于拉丁语“Medium”，信息的硬件记忆，信息的传达机器与设备软件可以记忆、传达信息的纸、薄膜、录音带、光盘、磁闪存卡等是指教育媒体材料、电子教材、电气教育教材和非印刷教材教育媒体在教育和学习活动过程中采用的媒体在人类教育史上发生了4次重大技术革命，第一次出现专业人民教师，第二次出现文字，第三次出现印刷术，第四次出现和应用电子传播媒体应用新型媒体， 教育史上重大革命教育媒体的发展经验阶段导致语言媒体阶段、文字媒体、印刷媒体、电子媒体阶段、3、PPT学习交流、媒体和相关技术的发展。 100000、10000、1000、100

2、、10、1、通讯、校正、信息、语言、算盘PPT学习通信、幻灯机、卫星接收天线、电影投影仪、录象带、机械和电子技术、6、PPT学习通信、 晶体管时代的计算机(1947-1958 )，交换机，笔记本计算机，虚拟仿真技术，网络技术，信息技术小型化，知识二烯烃化，数字化，多媒体化，网络化和交互化，8，PPT学习通信，三， 教育媒体的分类根据使用媒体的感知器官将视觉感知媒体、听觉媒体、视听媒体、交互式多媒体按媒体的物理性质分类的光学心理投射媒体、电声媒体、电视媒体、计算机媒体按信息传播方向分类的单向式传播媒体， 将双向传播媒体按历史发展分类的传统教育媒体、现代教育媒体传统教育媒体黑板、粉笔、倒装统计图表

3、、模型、教科书现代教育媒体幻灯、心理投射、广播、录音、电影、电视、网络视频、光盘、计算机等硬件，以及多媒体综合教室、视听阅览室、微格教育培训体系可扩展性：教育媒体能够将信息传递一定距离，在扩大信息的范围内进行播放。 重复：教育媒体可以重复使用。 可组合性：教育媒体可以组合使用，有促进信息表达的效果。 工具性：教育媒体与人相比处于从属地位。 能动性：教育媒体在特定的时空条件下，可以独立于人的活动。 有时也可以代替老师上课。 学习11、PPT交流、四、教育媒体的特性(二)、表现力教育媒体表现事物的时间、空间、运动等特性的能力。 再现能力是指媒体不受时间或空间的制约，再现存储信息的内容的能力。 接触

4、面是指教育媒体向学生传达信息的范围。 参与性是指教育媒体发挥作用时学生参加活动的机会。 可控性是指教育媒体的操作便利性。12、PPT学习交流、教育媒体功能特性比较、13、PPT学习交流、5、教育媒体选择理论和依据，“经验之塔”理论将人类获得知识和能力的各种方式按照抽象程度分为三大类十个阶段，将基本观点经验排列成塔状塔底层的经验最具体的教育是具体的经验吗教育不仅要有具体经验，还要抽象发展，形成概念。 概念可以用于推理，是最经济的思考工具。应用各种教育媒体既能使教育更具体，又能使教育更抽象。 视听媒体提供了比语言、视觉符号更具体更易于理解的经验，可以突破时空限制，弥补其他直接经验方式的不足。14、PPT学习交流、“戴尔”经验之塔、15、PPT学习交流、5、教育媒体选择理论和依据、教育媒体选择的教育目标教育内容教育对象媒体特性教育条件教育组织形式教育活动、16、PPT学习交流、6、教育媒体材料制作原则17、PPT学习交流、7、教育媒体编制的传播效果共同经验原理抽象层次原理重复作用原理消息源原理最小成本律原理人类语言研究最小成本律“最常用的字笔画最少，最常用的字符可以用最少的字数构成短语表达更多的意义，这是最小的努力达到最大的成果。18、PPT学习交流、课外作业思考题、1 .什么是媒体