高考生物总复习 第7单元 生命活动的调节与免疫 第24讲 植物生命活动的调节课件

1、第24讲植物生命活动的调节,第七单元生命活动的调节与免疫,1.生长素的发现过程、作用及其特点必考(b)、加试(b)。 2.活动：探究2,4d对插枝生根的作用必考(c)、加试(c)。 3.五大类植物激素的作用加试(a)。 4.植物激素的应用加试(b)。,考纲要求,内容索引,考点一生长素的发现及其生理作用,考点二五大类植物激素的作用和应用(加试),考点三活动：探究2,4d对插枝生根的作用,做模拟练预测,课时训练,考点一生长素的发现及其生理作用,知识梳理,答案,1.生长素的发现,(1)达尔文父子的实验 实验处理及实验结果,不生长不弯曲,直立生长,向光弯曲生长,向光弯曲生长,实验结论： 是感光部位。由

2、弯曲的部位在苗尖端下面可推测，有 从苗尖端传递到了下面。,苗尖端,某种化学物质,(2)波森詹森的实验 实验处理及实验结果,答案,向光弯曲生长,不弯曲,实验结论：的确有一种化学物质。,由苗尖端向下传递,(3)温特的实验 实验处理及实验结果 实验结论 苗尖中确实存在一种能够 的化学物质。 上述实验中使用“无生长素的琼脂块”进行实验，其目的在于作为 ，以排除 对实验结果的干扰，从而表明实验差异是由于_ 所致。,答案,促进生长,对照组,琼脂块自身,琼脂块 内所含的“苗尖物质”,2.生长素的本质及作用特点 (1)生长素的本质 生长素是一种小分子有机物 ，是在细胞内由 合成的。 (2)生长素生理作用的特点

3、 低浓度起 作用，高浓度起 作用，而且往往与发生作用的器官有密切关系。,答案,吲哚乙酸,色氨酸,抑制,促进,思考诊断,答案,1.分析植物产生向光性的原因并作出总结,生长素,快于,单侧光,不均匀,多,少,总结,答案,外因：单侧光照射 内因：生长素分布不均匀,2.填写生长素的发现实验的相关结论 (1)幼苗感光部位。 (2)幼苗弯曲生长的部位。 (3)生长素的产生部位 。 (4)生长素的产生是否需要光 。 (5)生长素横向运输的部位。 (6)幼苗弯曲生长的原因。,苗尖端,苗尖端下面,苗尖端,不需要,苗尖端,生长素分布不均匀,答案,3.用不同实验材料分别对燕麦幼苗进行以下研究实验，若图中箭头所指表示实

4、验进行一段时间后幼苗的生长情况，下列中哪些实验结果是正确的？,提示只有图所示结果正确(应直立生长，应向右弯曲生长，应向左弯曲生长)。,生长素生理作用的两重性相关曲线分析,重难突破,(1)生长素作用的两重性分析(对应图甲) 当生长素浓度小于i时均为“低浓度”，高于i时才会抑制植物生长，称为“高浓度”。,曲线中oh段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用增强。 曲线中hc段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱(但仍为促进生长)。 h点表示促进生长的最适宜生长素浓度(g)。 c点表示促进生长的生长素“阈值”，超过 此值，便为抑制生长的“高浓度”。 (2)不同器官对生长素敏感性分析(对应图乙) 同一

5、浓度的生长素作用于不同器官，引起的生理效应不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根芽茎)。,曲线中a、b、c三点代表生长素最佳促进效果，a、b、c点以上的部分曲线体现了不同浓度生长素对不同器官的不同促进效果，a、b、c点分别表示该浓度的生长素对根、芽、茎的生长既不促进，也不抑制。 (3)不同植物对生长素敏感性不同(对应图丙) 不同种类的植物对生长素的敏感性不同，双子叶植物比单子叶植物敏感程度高。,题型一生长素的发现过程、作用及其特点 1.(2016浙江4月选考)将含有适宜浓度生长素的琼脂块放在幼苗切面的左侧，如图所示，一段时间后，幼苗将() a.不生长 b.向左弯曲生长 c

6、.直立生长 d.向右弯曲生长,解析由于含有适宜浓度生长素的琼脂块放在切去尖端幼苗切面的左侧，而生长素能促进生长，因此左侧比右侧生长快，因此幼苗将向右弯曲生长。,解题探究,1,2,3,4,解析,5,6,2.(2016鞍山质检)某校生物兴趣小组把一个苗尖端放在一块琼脂块上，琼脂块的中央被云母片隔开，同时被一个纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照(如下图所示)。经过以下三种方法处理一段时间：仅纸盒转动、仅苗尖端和琼脂块转动、整个装置同时转动，然后分别把甲、乙所示琼脂块放在三个切去苗尖端的幼苗的切口上(如图)。幼苗的生长状况分别是(),1,2,3,4,5,6,a.直立生长、向右弯曲生长、向右弯曲生长

7、b.向左弯曲生长、直立生长、向右弯曲生长 c.向左弯曲生长、向右弯曲生长、直立生长 d.向右弯曲生长、直立生长、向右弯曲生长,解析,1,2,3,4,5,6,解析仅纸盒转动时，苗尖端始终只有右侧受到单侧光照射，所以甲所含的生长素浓度高于乙，图中幼苗向右弯曲生长；仅苗尖端和琼脂块转动时，相当于苗尖端的每一侧都均匀受光，所以甲所含的生长素浓度等于乙，图中幼苗直立生长；整个装置同时转动时，始终是靠开口的一侧受到光照，所以甲所含的生长素浓度高于乙，图中幼苗向右弯曲生长。,1,2,3,4,5,6,不同处理条件下植物向性运动的结果分析,归纳提升,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4

8、,5,6,题型二生长素的运输及实验验证 3.为研究吲哚乙酸(iaa)与脱落酸(aba)的运输特点，用放射性同位素14c标记iaa和aba开展如下图所示的实验。下列叙述正确的是(),1,2,3,4,5,6,a.若图中ab为茎尖切段，琼脂块和中出现较强放射性的是 b.若图中ab为成熟茎切段，琼脂块和中出现放射性的只是 c.若图中ab为茎尖切段，琼脂块和中均出现了较强放射性，说明aba 在茎尖的运输是极性运输 d.若图中ab为成熟茎切段，琼脂块和中均出现了较强放射性，说明 iaa在成熟茎切段中的运输不是极性运输,1,2,3,4,5,6,解析,解析由于中的生长素的极性运输方向只能是从a到b，所以b上方

9、琼脂块中的生长素无法运输至处，a、b错误； 如果琼脂块和中均出现了较强放射性，说明了aba既可以从a运输至b，也可以从b运输至a，即aba在茎尖的运输方式不是极性运输，c错误； 同理可判断d项中iaa的运输方式不是极性运输，d正确。,1,2,3,4,5,6,4.已知单侧光与重力均影响生长素的运输。为探究某强度的单侧光及重力对横放状态下植物生长的影响，研究人员对刚萌发的盆栽燕麦分别进行了如图甲所示的处理，燕麦弯曲生长情况用图乙表示。,解析,由图乙可说明_。 假如降低单侧光的强度，图甲可能出现的变化是_；假如三组实验处于失重状态下，那么三组芽的弯曲状态分别为_ _。,该强度的单侧光与重力(引起生长

10、素横向运输)的作用效果相同,开始向上弯曲生长,向上生长、向下生长、,水平生长,1,2,3,4,5,6,答案,解析由图乙可以看出，在重力和该强度的单侧光共同影响下，燕麦向上弯曲的程度是的二倍； 同时，在下侧照射该强度的光时，燕麦水平生长。这些可以充分说明该强度的单侧光与重力(引起生长素横向运输)的作用效果相同。假如降低单侧光的强度，图甲中的近地侧生长素分布就会多一些，可能出现的变化是燕麦开始向上弯曲生长。失重状态下，去除重力的影响，只考虑单侧光照的问题，根据植物向光生长的特点进行分析即可。,1,2,3,4,5,6,1.判断植物“长不长、弯不弯”的简单方法 (1)判断“长不长”：看苗尖端以下的部分

11、能否获得生长素。 能获得生长素，则生长。 不能获得生长素，则既不生长也不弯曲。 (2)判断“弯不弯”：看苗尖端以下部分生长素的分布是否均匀。 若生长素分布均匀，则直立生长。 若生长素分布不均匀，则弯曲生长。,方法技巧,1,2,3,4,5,6,2.植物激素的几个拓展实验 (1)验证生长素的横向运输发生在苗尖端 实验操作,实验现象：装置a中幼苗直立生长；装置b和c中幼苗弯向光源生长。,1,2,3,4,5,6,(2)验证生长素的极性运输即只能从形态学上端向下端运输 实验操作,实验现象：a组中去掉尖端的幼苗向右弯曲生长，b组中去掉尖端的幼苗不生长也不弯曲。,1,2,3,4,5,6,(3)探究重力和单侧

12、光对生长素分布的影响程度 实验操作：如图所示(注：a盒下侧有开口，可以进光)。,结果预测及结论：若a、b中幼苗都向上弯曲生长，只是b向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。 若a中幼苗向下弯曲生长，b中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。,1,2,3,4,5,6,题组三生长素的两重性曲线分析 5.右图甲表示不同浓度生长素对某植物生长的影响，图乙表示将盆栽植物横放时植物的生长状况。下列分析错误的是(),解析,a.甲图曲线表明生长素的生理作用具有两重性，p点为最适浓度 b.乙图中茎的背地性与胚芽鞘的向光性中生长素的作用机理相似 c.乙图中根的向地生长体现了生长素具

13、有两重性 d.用不同浓度的生长素溶液处理扦插枝条，生根数量一定不同,1,2,3,4,5,6,解析生长素的生理作用具有两重性，不同浓度的生长素促进效果有可能相同，p点的生长素浓度促进效果最明显，所以为最适浓度。乙图中茎的背地性与胚芽鞘的向光性中生长素的作用机理相似。根向地生长的原因是高浓度生长素抑制生长，低浓度生长素促进生长，体现了生长素作用的两重性。,1,2,3,4,5,6,6.右图中甲图是一株盆栽植物，乙图表示该植物不同器官对生长素浓度的反应，下列相关叙述正确的是(),解析,a.如果摘除甲图中的部位， 则处生长素浓度会高于106 moll1 b.甲图处生长素浓度可用乙图f点表示，此处生长受到

14、抑制 c.如将该植物向左侧水平放置，根将向下生长，表现出生长素作用的两重性 d.给予该植物右侧光照，、处生长素浓度可分别用乙图c、g点表示,1,2,3,4,5,6,返回,解析如果摘除甲图中的部位，则侧芽处生长旺盛，生长素浓度接近芽的最适浓度，a项错误； 甲图处是顶芽，生长素接近最适浓度，b项错误； 根近地侧生长素浓度高，抑制生长，背地侧浓度低，促进生长，体现出生长素作用的两重性，c项正确； 若给予甲图中植物右侧光照，左侧生长素浓度应高于右侧，d项错误。,返回,1,2,3,4,5,6,考点二五大类植物激素的作用和应用(加试),知识梳理,答案,1.调节植物生长发育的五大类激素(连线),答案,2.植

15、物激素的作用及特点 (1)植物激素是植物体内信息的，起着 的作用。 (2)每种激素的作用决定于植物的 、激素的 、激素的等。 3.植物生长调节剂： 和 的合称，又叫植物生长物质。 4.植物激素的应用(连线),化学载体,信息传递,种类,作用部位,浓度,天然的植物激素,人工合成的类似化学物质,思考诊断,答案,1.对果实发育、成熟、脱落起“促进”作用的激素依次为哪些？,提示赤霉素、生长素可促进果实发育；乙烯可促进果实成熟；脱落酸可促进果实脱落。,2.浙江是我国水稻的重要生产地之一，早春，常见农民将稻种装袋后置于小溪中冲洗，请推测在溪水冲洗过程中明显减少的激素是什么？,提示由于脱落酸具有延长种子休眠、

16、抑制种子萌发的作用，在溪水冲洗过程中，明显降低的激素应为脱落酸，此激素的降低将有助于种子萌发。,3.下面是五种植物激素间的相互作用曲线，请据图回答下列问题：,答案,(1)不同阶段各种激素的相对浓度不同，其根本原因是什么？,提示基因的选择性表达。,(2)从图中可以看出，各种植物激素在生命活动的调节中具有怎样的关系？,提示植物激素间相互作用，有的是拮抗关系，有的是协同关系。,4.列举下列相互作用的植物激素 (1)相互促进方面 促进植物生长： 。 延缓叶片衰老：。 促进果实成熟： 。 促进果实坐果和生长：。 (2)相互拮抗方面 防止器官脱落： 抑制花朵脱落， 促进叶、花、果实的脱落。 种子发芽： 促

17、进， 抑制。 叶子衰老：抑制，促进。,答案,生长素、赤霉素、细胞分裂素,生长素、细胞分裂素,脱落酸、乙烯,生长素、细胞分裂素、赤霉素,生长素,赤霉素、细胞分裂素,脱落酸,脱落酸,生长素、细胞分裂素,脱落酸,题型一植物激素的应用 1.下列有关植物激素调节的叙述，不正确的是() a.使用一定浓度的生长素处理扦插枝条，能提高插条的成活率 b.使用一定浓度的赤霉素处理芹菜幼苗，能提高芹菜的产量 c.使用一定浓度的脱落酸处理浸泡过的小麦种子，能提高种子的萌发率 d.使用一定浓度的乙烯利处理凤梨，能让凤梨提前上市,解题探究,1,2,3,4,解析,1,2,3,4,解析生长素具有促进植物生长的作用，在生产上可

18、用于促进扦插枝条生根，a正确； 赤霉素的生理作用是促进细胞伸长，从而引起茎秆伸长和植株增高，芹菜产量与茎秆有关，b正确； 脱落酸抑制种子的萌发，c错误； 乙烯的主要作用是促进果实成熟，故使用一定浓度的乙烯利处理凤梨，能让凤梨提前上市，d正确。,2.下列关于植物生命活动调节的叙述，正确的是() a.植物激素在植物体内含量较低，但有高效的生物催化作用 b.植物无神经系统，其生命活动的调节就是激素调节 c.乙烯仅在果实中形成，促进果实的成熟 d.顶芽与侧芽因生长素含量不同而出现生长差异,解析,1,2,3,4,1,2,3,4,解析植物激素在植物体内含量较低，但有高效的生物调节作用，a错误； 植物生命活

19、动的调节，除了激素调节以外，还有应激性调节，b错误； 乙烯广泛存在于多种组织和器官中，能促进果实成熟，c错误； 顶芽产生的生长素运输至侧芽，使得顶芽生长素浓度较低，促进生长，侧芽生长素浓度较高，抑制生长，这就是顶端优势的原理，d正确。,1,2,3,4,1.不同激素对植物体不同部位的作用 (1)对于果实的作用：赤霉素、生长素都是促进果实发育；乙烯是促进果实成熟。 (2)对于种子的作用：赤霉素、细胞分裂素解除种子休眠，使其萌发；脱落酸保持种子休眠。 (3)对于茎的作用：赤霉素、生长素都促进茎伸长，赤霉素作用更强。 (4)对于叶片的作用：生长素、细胞分裂素抑制叶片衰老；脱落酸促进叶片衰老。 (5)诱

20、导愈伤组织分化：生长素/细胞分裂素的比值高时，则诱导生根；生长素/细胞分裂素的比值低时，则诱导发芽。,归纳整合,1,2,3,4,2.四类无籽果实及其成因归纳,题型二植物激素间的相互关系 3.实验人员用脱落酸(aba)和脱落酸抑制剂(abai)处理“百丽”桃，分析其果实成熟过程中硬度、乙烯释放量和呼吸速率的变化，得到如图结果。,1,2,3,4,据图分析下列推测正确的是() a.由图可推测aba处理能够使果实细胞中纤维素酶和果胶酶的活性降低 b.由图可知，长距离运输水果可用aba处理，短距离运输可用abai处理 c.aba能够促进呼吸速率的原因是aba在促进细胞分裂时需要更多能量 d.乙烯释放量和

21、细胞呼吸速率成正相关，且aba可使两者峰值提前出现,解析,1,2,3,4,解析由图甲可知，脱落酸能使果实在成熟过程中硬度降低，说明aba处理能够使果实细胞中纤维素酶和果胶酶的活性升高，a错误； 由图可知，长距离运输水果可用abai处理，以减缓果实硬度的下降，而短距离运输可用aba处理，b错误； aba能够促进呼吸速率的原因是aba促进果实成熟，而不是细胞分裂时需要更多能量，c错误； 乙烯释放量和细胞呼吸速率成正相关，对照组在储藏4天左右出现峰值，使用了aba，则在第3天就出现峰值，说明aba可使两者峰值提前出现，d正确。,1,2,3,4,4.甲、乙、丙三种植物激素及naa的作用模式如图所示，图

22、中“”表示促进作用，“”表示抑制作用，下列叙述错误的是() a.甲、乙、丙皆为非蛋白质的小分子有机物 b.甲、乙皆可促进果实成熟 c.乙、丙之间具有协同作用 d.甲、乙之间具有拮抗作用,解析由促进休眠和抑制休眠可推测甲、乙依次为脱落酸和赤霉素，由促进单性结实及促进生长可推知丙为生长素，促进果实成熟的应为乙烯。,1,2,3,4,解析,返回,考点三活动：探究2,4d对插枝生根的作用,实验解读,答案,1.实验原理 2,4d是生产和实验中经常使用的生长素类似物，与生长素一样，能够 植物的生长，且不同浓度的2,4d对插枝生根的效果 。 2.实验步骤,促进,不同,随机等分,蒸馏,同一,3.结果分析 由图示

23、曲线可知，促进插枝生根的最适浓度是a点对应的2,4d浓度，在a点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同的2,4d浓度。,1.分析不同插枝的生根情况 (1)不能生出不定根：枝条所带叶片较多，蒸腾作用过强，失水太多；枝条幼芽、幼叶保留较多，本身合成一定浓度的生长素，浸泡使形态学下端处于高浓度的抑制状态；配制的营养液缺乏营养元素或缺氧。 (2)都能生出不定根：促进插枝生根是指刺激枝条的下端生出不定根，而不是刺激根的生长。每天测量这些枝条上根的总长度，即将几条根长度加在一起，单位为mm，比较各组生根长度，从而得到促进生根的2,4d最适浓度。,实验点拨,2.分析与本实验相关的其他因素 (1)温度要一致。

24、(2)设置重复组，即每组不能少于 3 个枝条。 (3)设置对照组，蒸馏水为空白对照；设置不同浓度的2,4d几个实验组进行对比，目的是探究2,4d 促进插枝生根的最适浓度。,(1)本实验中存在哪些对照？,问题探究,提示本实验中存在空白对照(即用蒸馏水处理的对照组)和相互对照(即用不同浓度的生长素类似物处理的对照组)。,(2)确认生长素类似物作用是否具有两重性的对照组是哪一组？,提示确认生长素类似物作用是否具有两重性，有必要与蒸馏水处理组作比较生根状况好于蒸馏水组者为“促进”浓度，差于蒸馏水组者为“抑制”浓度。,答案,(3)探究生长素类似物促进插枝生根的最适浓度预实验有什么作用？,提示为后续实验确

25、定大致浓度范围； 可以检验实验设计的科学性和可行性。,答案,题型一实验基础 1.(2016浙江4月选考)某兴趣小组探究2,4d对插枝生根的作用，实验结果如下表所示。下列叙述与该实验不相符的是(),解题探究,1,2,3,解析,a.2,4d的浓度为a4时会抑制生根 b.组别1在实验中起对照作用 c.促进生根的最适浓度在a1与a2之间 d.2,4d既能促进生根又能抑制生根,解析组别1中2,4d浓度为0，属于空白对照，b项正确； 2,4d的浓度为a4时即组别5中根的平均数目比组别1中的少，说明2,4d的浓度为a4时会抑制生根，a项正确； 分析表中数据可知，促进生根的最适浓度应在a2与a3之间，c项错误

26、； 组别2、3、4中根的平均数目比组别1中的多，说明2,4d能促进生根，组别5中根的平均数目比组别1中的少，说明2,4d能抑制生根，d项正确。,1,2,3,2.某小组探究生长素类似物2,4d对月季插条生根的影响，实验结果如图。下列有关叙述正确的是() a.该实验的无关变量有插条的状况、芽的数量、 2,4d溶液的浓度等 b.该实验还可用生根的平均长度作为观察指标 c.生长素类似物2,4d溶液浓度为800 mgl1时，抑制插条生根 d.该实验可确定400 mgl1是促进插条生根的最适浓度,解析,1,2,3,解析2,4d溶液浓度应为实验的自变量；由于2,4d溶液浓度为 mgl1时生根数多于空白对照组

27、，故仍属于“促进”浓度； 该实验不能确定促进插条生根的最适浓度，因为浓度梯度比较大。,1,2,3,题型二实验应用 3.(2015浙江宁波检测)某同学为探究生长素类似物2,4d对月季枝条生根的影响，首先按照图一所示步骤配制了一系列浓度梯度的2,4d溶液，然后选择插条，分组、编号，在蒸馏水及不同浓度的2,4d溶液中浸泡枝条12 h，再在相同且适宜条件下扦插培养，得到实验结果如图二所示。,1,2,3,(1)设置蒸馏水这一组的目的是_。,1,2,3,对照,解析,答案,解析实验设计应遵循对照性原则和单一变量原则，设置蒸馏水一组的目的为对照；为了遵循单一变量原则，应对5号烧杯中的2,4d溶液做吸去1 ml

28、的操作，才能保证烧杯中的溶液量相等，从图二可知促进月季枝条生根的最适2,4d溶液浓度的范围是10111010 mol/l之间，由于图中108 mol/l的2,4d溶液生根数少于对照组，其余的生根数均多于对照组，因而该结果能体现2,4d生理作用的两重性。,(2)由图一分析可知，为了遵循实验的_原则，还应对5号烧杯中的2,4d溶液做_操作。 (3)由图二可确定促进月季枝条生根的最适2,4d溶液浓度的范围是_，实验结果_ (能，不能)体现2,4d生理作用的两重性。,吸去1 ml,单一变量(等量),10111010 mol/l,能,返回,答案,做模拟练预测,1.(2015浙江10月选考)用不透光罩子罩

29、住玉米幼苗尖端，然后给予单侧光照，如右图所示。一段时间后，幼苗将() a.向光弯曲生长 b.背光弯曲生长 c.向上直立生长 d.停止生长,解析由于幼苗感光部位在尖端，而尖端被不透光罩子遮挡后无法感光，生长素在幼苗两侧分布均匀，因此幼苗向上直立生长。,解析,1,2,3,4,5,2.(2016温州3月选考模拟测试题)如右图所示，在一株发生向光弯曲生长的玉米幼苗上，a表示弯曲部位的向光侧细胞，b表示弯曲部位的背光侧细胞。下列分析正确的是() a.生长素浓度：ab b.生长素浓度：ab,解析在单侧光作用下，生长素由向光一侧向背光一侧转移，a侧生长素浓度小于b侧，b侧细胞生长快，细胞长度大于a侧，b项正

30、确。,解析,1,2,3,4,5,3.(2016温州十校联考)下列关于植物生长素及其类似物的叙述，错误的是() a.同一植株的幼芽对生长素的反应敏感度高于幼根 b.棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关 c.在番茄花期喷洒一定浓度的2,4d可引起无籽番茄的形成 d.植物的向光性与生长素分布不均有关,解析,1,2,3,4,5,1,2,3,4,5,解析同一植株中不同器官对生长素的敏感程度不同，根最敏感，其次是芽，最不敏感的是茎，因此同一植株的幼芽对生长素的反应敏感度低于幼根，a错误； 植物的顶端优势是指植物顶芽产生的生长素向下运输到侧芽部位积累，使顶芽的生长素浓度相对较低，促进生长，侧

31、芽生长素浓度相对较高，抑制生长，可见棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关，b正确； 生长素能促进果实发育(用于培育无籽果实)，因此在番茄花期喷洒一定浓度的2,4d可引起无籽番茄的形成，c正确； 植物向光性产生的原因是背光一侧生长素分布多，生长较快，d正确。,4.(2015舟山中学期中测试)下列与发现生长素的一系列实验相关的叙述，错误的是() a.感光部位在幼苗尖端，弯曲部位在幼苗尖端下面 b.光照和黑暗条件下，幼苗尖端都能合成生长素 c.单侧光会引起幼苗生长素分布不均匀 d.生长素的化学本质是一种小分子有机物色氨酸,解析,1,2,3,4,5,1,2,3,4,5,解析植物幼苗的感

32、光部位是幼苗的尖端；生长素作用的部位是幼苗尖端下面，a项正确； 生长素的合成部位是幼苗的尖端，有光和无光条件下都可以合成生长素，b项正确； 单侧光会引起幼苗生长素分布不均匀，背光侧比向光侧多，c项正确； 生长素的化学本质是吲哚乙酸，是由色氨酸经过一系列反应形成的，d项错误。,5.生物兴趣小组的同学对某品种番茄的花进行人工去雄后，用不同浓度的生长素类似物2,4d涂抹子房，得到的无籽番茄果实平均重量见下表，据表得出的正确结论是(),解析,返回,1,2,3,4,5,a.2,4d浓度超过25 mg/l，对果实的发育起抑制作用 b.2,4d与生长素的作用效果相同 c.2,4d可以促进果实成熟 d.2,4

33、d诱导无籽番茄的最适浓度范围为2025 mg/l,解析2,4d浓度为0的一组作为对照组，与对照组相比，其他各组均能促进果实生长，所以2,4d浓度超过25 mg/l时，对果实发育仍是促进作用，只是促进作用减弱，a错误； 表中未将生长素作为对照，无法说明两者效果是否相同，b错误； 表中数据只能说明2,4d能促进果实发育，不能说明2,4d能促进果实成熟，c错误； 从表中数据可以看出，2,4d诱导无籽番茄的最适浓度范围为2025 mg/l，d正确。,返回,1,2,3,4,5,课时训练,一、选择题 学考必做演练 1.(2016浙江10月选考)将生长素能透过的明胶插在幼苗尖端与其下部之间，如图所示，给予单

34、侧光照射一段时间后，幼苗将() a.直立生长b.不生长 c.向光弯曲生长d.背光弯曲生长,解析明胶能透水，也能让生长素扩散通过，单侧光引起生长素在背光侧分布多，生长得快，向光侧生长素分布少，生长得慢，故向光弯曲生长，故选c。,解析,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,2.植物的向光性实验不能说明的是() a.单侧光改变生长素的分布 b.植物对外界刺激可产生反应 c.高浓度生长素抑制植物的生长 d.生长素促进植物生长,解析植物向光性实验未曾涉及高浓度抑制生长，仅涉及生长素促进生长，及单侧光引起生长素分布不均匀。,解析,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,

35、11,12,13,14,15,3.下列各项中，幼苗将向光弯曲生长的是(),解析幼苗感光部位在苗尖端，ad中，a、d已无尖端，b尖端遮光，它们均不能接受单侧光刺激，故不能发生向光弯曲生长，只有c项中的幼苗可发生向光弯曲生长。,解析,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,4.用燕麦苗尖端及幼苗进行如图所示的实验，一段时间后，会引起弯曲现象的是(),a. b. c. d.,解析,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,解析中由于匀速旋转，生长素分布均匀(即ab)，所以直立生长； 中左侧生长素浓度高，生长快，向右弯曲生长； 中没有感受到

36、单侧光刺激，直立生长； 中阻断了生长素横向运输的途径，所以生长素分布均匀，直立生长； 中生长素能向左侧运输，而右侧无法运输到作用部位，所以向右侧弯曲生长； 中云母片阻断了生长素运输到作用部位，所以不生长； 中旋转植物，受光均匀，直立生长； 中整体旋转，受单侧光照弯向小孔生长。所以d选项正确。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,5.下列现象或事例最能说明植物生长素具有“两重性”的是() a.茎的向光性 b.根的向地性 c.茎的背地性 d.无籽果实的形成,解析生长素的“两重性”是指植物生长素低浓度时促进生长，高浓度时抑制生长。根的向地性与顶端优势是最为典型的体

37、现生长素具有“两重性”的实例。茎的向光性、茎的背地性只体现了生长素促进生长的作用；无籽果实的形成利用的是一定浓度的生长素能够促进子房发育成果实。,解析,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,6.甲图表示燕麦生长素浓度与作用的关系；乙图表示将一株燕麦幼苗水平放置，培养一段时间后的生长状况；丙图表示燕麦苗尖端。有关叙述正确的是(),a.甲、乙图示都说明了植物生长素的生理作用具有两重性 b.图乙中a、b两点生长素浓度都小于108 mol/l c.丙图a段产生的生长素只能向b段极性运输而不能横向运输 d.用两种不同浓度的生长素处理插条，都能生根，则最适浓度在这两种浓度

38、之间,解析,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,解析甲图中横轴以下是抑制，横轴以上是促进。乙图中a侧生长素浓度高抑制生长，b侧生长素浓度较低促进生长，所以甲、乙图示都说明了植物生长素的生理作用具有两重性，a正确，b错误。 生长素的运输有极性运输和横向运输，前者只能从形态学上端运往下端，而不能反向进行，后者是发生在苗尖端的运输，c错误。 由甲图看出，用两种不同浓度的生长素处理插条，都能生根，但最适浓度不一定就在这两种浓度之间，d错误。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,7.用植物的茎进行扦插时，带芽的枝条容易生根。其主要原

39、因是() a.细胞呼吸强 b.芽能产生生长素 c.生长旺盛 d.能进行光合作用,解析,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,解析生长素可促进插条生根，而插条上的芽可产生生长素，故进行扦插时，带芽的枝条容易生根。,8.某学者曾做过如图甲所示的实验，即在天竺葵的同一叶片的不同部位分别滴加一定浓度的生长素溶液、水和14c葡萄糖，待充分作用后，得到如图乙所示的结果，其阴影部分表示具有放射性。下列结论正确的有几项() 实验结果说明生长素有很强的吸引与调运养分的效应 加水组作为对照实验 生长素能促进果实的发育可能与它能调运养分有关 放射性葡萄糖分布不均匀是受单侧光的影响

40、a.全错 b.一项c.两项 d.三项,解析,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,解析图示信息表明，滴加生长素后，14c葡萄糖可以更多地向生长素处调运，此时滴水组可作为对照，生长素具有促进果实发育的作用，其原理可能与有关。故所述均正确。实验中并未涉及“单侧光”，故不正确。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,9.(2016绍兴模拟)某生物兴趣小组利用2,4d进行了如下实验： 配制一系列不同浓度梯度的2,4d溶液共6组；选取生理状况相同的桂花插条，均分为6组，将插条下端分别浸泡在不同浓度的2,4d溶液中，10 min后取出，进

41、行无土栽培； 一段时间后取出，统计每组插条生根数目并计算平均值，结果如下表所示：,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,根据以上实验，可以得到的结论是() a.促进桂花插条生根的最适2,4d溶液浓度是1011 moll1 b.一定浓度的2,4d溶液对插条生根具有明显的促进作用 c.超过一定浓度的2,4d溶液对插条生根有抑制作用 d.相同浓度的2,4d溶液和生长素溶液对插条生根的作用相同,解析,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,解析由题中信息可知：以2,4d溶液浓度为0的组作为对照组，其他组为实验组。由生根数可知：2,4d溶

42、液对插条生根具有促进作用，并且一定浓度的2,4d溶液对插条生根具有明显的促进作用，表中数据没有体现2,4d溶液对插条生根有抑制作用；该题中2,4d溶液浓度范围设定太少，故不能确定促进作用的最适浓度；题中没有涉及有关生长素对插条生根作用的实验，不能说明相同浓度的2,4d溶液和生长素溶液对插条生根的作用相同。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,选考加试冲关 10.为了探究生长素和乙烯对某植物生长的影响， 科学家在该植物某一生长周期内，发现茎中两种 激素的含量和茎段生长情况如下图所示。下列相 关推测正确的是() a.茎的伸长与生长素的促进作用有关，与乙烯无关 b

43、.生长素浓度增高到一定值时，会促进乙烯的合成 c.茎段中乙烯含量增高，会增强生长素的促进作用 d.图中a、b两个时刻，该植物茎段的生长速度相同,解析,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,解析分析曲线可知：在a时刻之前，在生长素的作用下茎不断伸长，a时刻之后，生长素和乙烯共同作用，茎伸长减缓；生长素浓度增高到一定值时，乙烯含量增加，推测生长素浓度高时会促进乙烯合成；由题图分析可知，乙烯含量增高时会减弱生长素的促进作用；a时刻植物茎段的生长速度大于b时刻。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,11.(2016重庆一中高三模拟)

44、某课题组研究了植物生长调节剂甲和植物生长调节剂乙对微型月季插枝生根的影响，实验结果如图所示，下列说法正确的是() a.该实验的自变量是植物生长调节剂的种类 b.该实验证明了植物生长调节剂甲的作用具 有两重性 c.该实验证明了植物生长调节剂乙促进生根 的最适浓度是10 mol/l d.若探究植物生长调节剂甲、乙对月季插枝生根的复合影响，应至少设计4 组实验,解析,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,解析该实验的自变量有两个，除了植物生长调节剂的种类，还有植物生长调节剂的浓度；在实验浓度范围内，只能看出植物生长调节剂甲具有促进生根的作用，无法得出其作用具有两重性

45、；在实验浓度范围内，植物生长调节剂乙对生根的作用全部是抑制，无法证明其促进生根的最适浓度；若探究植物生长调节剂甲、乙对月季插枝生根的复合影响，最少应设计植物生长调节剂甲单独作用、植物生长调节剂乙单独作用、植物生长调节剂甲、乙共同作用和空白对照四组实验。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,12.右图为小麦籽粒形成过程中各种植物激素的含量变化，据图判断下列叙述错误的是(),解析,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,a.小麦籽粒成熟后赤霉素合成量较小 b.小麦籽粒形成初期细胞分裂素合成 旺盛 c.小麦籽粒质量的增加主要取决于生

46、长素的含量 d.小麦籽粒的形成受多种植物激素的平衡协调作用,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,解析从图示小麦籽粒形成过程中各种植物激素的含量变化可以看出，小麦籽粒质量的增加是细胞分裂素、赤霉素、生长素共同作用的结果，而不是主要取决于生长素的含量。,13.将植物横放，测量根和茎生长素浓度与其生长状况的关系如甲图所示。则曲线上p点最可能对应于乙图中的位置是() a.a b.b c.c d.d,解析曲线中p点显示生长素浓度越高时，生长1 cm所需时间越长，则p点最可能对应乙图中根的近地侧即d点。,解析,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14