2020年2019年秋学期职教研训工作计划

1、2019年秋季学期教育培训计程仪计划一、指导思想认真贯彻“以服务为宗旨，重视就业，以全面素质为基础，以能力为本位”的教育文化课教育改革指导思想和“三一体化”专业课程改革指导思想，积极开展教育教育教育研究，培养和形成科研型、学者型和学习型人民教师工作团队，全面推进素质教育。二、培训目标1 .一盏茶发挥教育中心校本教研对人民教师教育的支持作用从解决问题到提高经验。 通过校本教研，及时应对和解决人民教师教学问题，通讯端口人民教师教学经验总结和提高。 从研究教育的小现象，解决教育的真正问题开始，致力于明确问题，全面准确，措施明确，落实教育教育教学方法的改进。2 .教育中心校本教研对人民教师职业的提高作

2、用一盏茶地发挥从经验型教育到研究型教育。 通过校本教研开展经常性反省活动，提高人民教师的教研意识，提高人民教师的反省能力，形成人民教师的反省习惯，使人民教师在反省中学习教育、学习、工作过程变为研究过程，摆脱只凭自己有限的经验简单进行反复教育的情况，把研究作为人民教师的职业特征，真的专门职位出人民教师3 .一盏茶发挥教育中心校本教研对学校文化的重建作用从制度教研向非制度教研。 通过不断的努力，使教研从制度驱动转向人民教师的自觉追求，使人民教师有研究意识地去工作，自觉地进行学习和反省，逐渐在学校形成激发人、促进反省的文化氛围和探索、合作、对话的文化。 提高学校竞争力，促进学校永续发展。三、主要工作

3、和措施(一)稳步开展教研，促进人民教师教学水平提高1 .继续学习，不断更新观念(1)以自学为主，向专门人才学习，向书本学习，向网际网络学习，向同事学习。(2)积极组织广泛的人民教师参加各级各类学习培训，为人民教师收集各类新课程改革和自主学习资料。 在各种各样的上通告和团体共享中和大家共享。2、抓住教育中心校本教研，加强教育课题组建设在教研长的指导下，要结合主题研究，着重“教与学”，学杨思中学的经验，推进“先学后教”的教学模式。 着重于四项活动(1)、集体研修每周主动参与学校教育课题组的“校本教研日”，使校本教研正常化。 “校本教研日”可以是集体研修，着重于教材研究、教学设置修订、难点分析和对实

4、践的反思等。 也可以是综合教研活动，着重理论学习、课例观览、主题讨论等(2)、个案研究案例审查式教研活动，是根据课堂上对人民教师的哪个教学环节或片段处理感到好的化学基，将其取出与人民教师们一起分析研究，实现理论到实践的转移。 在教研中，首先对老师说：“你是怎么设计自己的？ 为什么被这样修订呢？ 有什么效果？ ”，然后全体人民教师进行评议(3)、课题研究课题研究式教学活动是教学与科研有机融合的教学活动形式，适用于教学改革提出的先进或短时间内难以解决的新理念、新方法的认识和实践，要求任务型教学人民教师具有学科研究主题，强化教育科学研究意识，培养人民教师研究状态下的工作，促进人民教师专业化发展。 围

5、绕课题开展了丰富多彩的活动，如国语小组的“语言交流”、数学小组的“学案导学”、英语小组的“关于授课教育的评价”、专业教育课题组的“项目工程教育”等。 收集各种资料，完成课题资料。 特别是语文小组要做好解决问题的准备(4)、教育反思在保证认真完成各项课后小节的基础上，要求人民教师以案例形式书写校本教研活动中最深刻的、教育教学片，与全班老师分享。 在云同步，教育课题组总结教研活动开展过程的得失，并写教研活动的报告。3 .通过各级听讲活动，为小二哥人民教师提供表达自己能力的舞台。 向云同步推荐，利用一切有利条件，邀请常州市教育研究者来学校上课、评价，人民教师在教育课题组内部协商相互评价，召开学生座谈

6、会，以问题单等形式了解情况，分析经验，总结经验，大胆向各科优秀小二哥人民教师承办“示范课”。4、以校内名士资源优势为一盏茶，开展“名士引导”活动。 每月安排校内名师、骨干教师担任的“示范课”或“讨论课”，使小二哥人民教师、部分业务仍在提高的人民教师品尝校内名师、骨干教师的风采，达到培养学校人民教师骨干的目的。(2)对人民教师进行参与式培训，提高人民教师新课改的执行能力。1、通过“独立研究教材集体研修讲课听课个人课后反省集体审查”的形式，对人民教师进行参与式培训，提高人民教师根据教学目标化学基教学现有教材的能力。2 .积极推进小课题研究，通过“课题申报-现状调查分析-资料收集-新模式建构-阶段性成果展示”这一系列实践，对人民教师进行参与式训练，提高人民教师的科研能力。3、在专业课教育研究中贯彻“行为导向教育法”、职业状况教育等挖掘专业课程资源，强化学生技能将人民教师从知识再传授导向学生能力培养。(三)、多做宣传，扩大教育教研_力量尽管职业教育越来越受到人们的重视，但职业学校的管理和教育尚未完全得到社会的