人教版三年级上册数学广角案例分析

1、人民教育出版社，三年级，第一册，数学广角教学案例分析，人民教育出版社，三年级，第一册，数学广角教学案例分析，讲师，崔永贤，案例分析老师：周国桥案例分析老师：周国桥时间：时间：2013，1212，1212，1212，设计意图：虽然简单搭配问题在二年级就已经接触过，但是，根据班级的实际情况，崔老师决定带部队去儿童游乐场，但是他被他仍然不能下定决心。学生们，你们能帮助军队吗？这样的生活场景是一种场景创造，两个片段配三个片段进行教学。在我看来，这完全是按照教学大纲的要求去探索和解决问题。这种思维和方法非常正确。同事们利用多媒体课件巧妙地设置场景，利用动态效果激发学生的学习信心和兴趣。其次，如何激发学生

2、的学习兴趣，让学生积极参与课堂学习活动也是课堂成功的关键。根据崔的教学设计，她正在考虑用什么来吸引学生。学生们非常感兴趣(尤其是我们的农村孩子)。你为什么不把数学问题融入孩子们的生活，让数学问题活起来，让生活问题变得数学化，达到激发兴趣、探索方法、解决问题和训练思维的目的呢？因此，她创造了到游乐园模仿军队的生活情境，让孩子们探索解决数学问题的方法，并得到思维能力的锻炼和培养。但是从这里到游乐园，许多农村的孩子还没有感受到游乐园是什么样子。崔老师根据信息技术中的生活场景给学生们演示，让他们觉得我是在这个生活场景中去的，比简单的普通课好多了，效果也更好。第三，除了学生在活动中的积极探索，学生还要经

3、历数学过程。数学家郑雨欣说：“数学化是人类发展中不可或缺的成就。”在这节课的教学中，我想从两个方面渗透数学思想。从两衣服三裤子的问题，到两饮料三主食的问题，最后到如何到达游乐园的问题，让学生体验横向数学的过程；让学生通过摆一个摆、画一幅画、连接一个公司，逐步提高从具体到抽象的方法，让学生体验从“对象”到“符号”(图形)，再从“符号”(图形)抽象到“数字”的垂直数学化过程。案例描述与思考：案例描述与思考：刚才，学生们为军队和军队搭配衣服，他非常喜欢每一件。老师代表军队感谢你，并选择了衣服。是军队和军队吃早餐的时候了。我不能再下决心了。你能再次帮助老师吗？(学生回答)(课件演示)思维：从学生感兴趣

4、的话题引入，创造学生感兴趣的吃军队和去游乐园穿衣服的思维；从学生感兴趣的话题入手，创设一个学生有兴趣吃军队、去游乐园穿衣服的生活情境，充分激发学生的学习兴趣。同时，通过课件展示，惹恼生活的生活情境充分激发学生的学习兴趣。同时，通过课件展示，生活场景变得动态化，更加直观，让学生更容易理解本课的内容。情境是动态的，这使它更直观，也使学生更容易理解本课的内容。1.请看看屏幕。早餐有什么饮料和小吃？(健康回答)如果你选择一种饮料和一种小吃，有多少种不同的组合？思考：思考：食物是初中生最喜欢的东西之一。通过课件展示，丰富多彩的食物是初中生最喜欢的东西之一。通过课件展示，丰富多彩的食物呈现在学生面前，学生

5、们兴奋不已。有这么多美味的食物。老师关注学生，学生很兴奋。根据学生的心理特点，老师们立即抛出了如何搭配主食的问题，这比书本上呈现的食物效果更合理；老师们也立即抛出了如何搭配主食的问题，这比书本上呈现的食物效果更好。好多了。(1)以下列小组为单位，用我们刚刚学过的方法，找出不同的搭配。学生交流，老师检查和指导。(2)报告。老师强调他们应该按一定的顺序搭配。谢谢你为军队解决这么多问题的热情帮助。让我们放松一下，一起去公园看看。(课件演示)请看屏幕。公共花园里有什么风景？(健康回答：猴山，鸟公园，数学公园)然后仔细看看如何从猴山到鸟公园。从鸟园到数学？我想从猴山去鸟公园，然后去数学公园。有多少种方法

6、？思考：从思考：从以前的搭配方法中，学校学会了如何搭配而不负重或不漏，而在这里，利用多媒体前的搭配方法，学校学会了如何搭配而不负重或不漏，而在这里，利用多媒体技术创建一个游乐园效果图，让学生把自己的兴趣融入到生活场景中，并利用前驱技术创建一个游乐园效果图，让学生把自己的兴趣融入到生活场景中，并利用学前的搭配方法进行升华。学习搭配的方法来升华这节课的内容。(1)首先自己标记一个标准。(2)交流和报告。同学们，你们在这门课上表现得太好了，请拿出你们的其他学习工具，让他们看看还能形成什么样的两位数。把它写下来，或者改变数字并把它们拉出来。思考：对于这个内容，课后，老师们的意见反映：对于这个内容，课后，老师们的意见是：不要在这节课中使用这个内容，只做好上一节课的搭配题，把这个内容放到下一节课，不要在这节课中使用这个内容，只做好上一节课的搭配题，把这个内容放到下一节课。去上课。课堂总结很高兴和你一起学习！我们不仅学会了如