生物：第10章第2节人体细胞获得氧气的过程教案（北师大版七年级下）

1、人体细胞获取氧气的过程(第一课时)(带教学反思)教学目标1.知识：(1)描述呼吸系统的组成；(2)了解呼吸道各部分及其对吸入空气的治疗效果；(3)了解适合气体交换的肺的形态结构特征。2.能力：通过试验和观察培养分析问题的能力；通过讨论和交流，培养合作学习和语言表达能力。3.情感态度和价值观：通过研究呼吸道对吸入气体的治疗效果，鼓励学生注意个人呼吸卫生，养成良好的卫生习惯；培养学生关心他人健康和环境质量的情感。教学设计1.教学内容的确定在第10章第2节“人体细胞获得氧气的过程”中，有两个主要问题：第一，呼吸系统的组成；一个是呼吸的整个过程。后者包括四个知识点：“呼吸运动与肺通气”、“肺通气”、“

2、血液中的气体输送”和“组织中的气体交换”。据报道，我国呼吸系统疾病导致的死亡率逐年上升。根据1992年中国死亡调查结果，呼吸系统疾病(不包括肺癌)死亡率在城市居第三位，在农村居第一位。呼吸道疾病的发生和加重与空气污染密切相关。因此，我认为对学生来说，注意呼吸卫生，预防呼吸道疾病是非常必要的。因此，本课时的教学内容只安排一个“呼吸道和肺构成呼吸系统”知识点，其他内容安排在另一课时。2.教学环节的设计本课通过两个尝试性活动(你能屏住呼吸多长时间，你能同时吞咽和呼吸)，一组讨论问题(呼吸道对吸入气体的清洁、加温和湿润作用)和多媒体课件的辅助展示，让学生充分参与课堂教学活动。教师只是学生学习活动的组织

3、者和指导者，学生是学习的主人。学校和学生分析我们学校是一所具有电化教学标准的市属学校，多媒体教室、电子备课室等电化教学设施齐全。学生主要来自城市，来自政府官员和知识分子家庭的学生相对较多，他们具有较强的思维能力和语言表达能力，对呼吸系统疾病和空气污染有一定的感性和理性认识。然而，因为他们大多数都是独生子女，他们被宠坏了，在注意呼吸卫生和其他人的健康方面做得不好。因此，他们需要帮助他们纠正一些不良的呼吸卫生习惯，培养他们关注环境和他人健康的情感。一年级学生思维活跃，学习热情高，参与性强，这也是这门课顺利进行的保证。教学过程(a)创设情景老师：俗话说：“鱼离不开水，花离不开阳光。”那么人类没有什么

4、能生存？健康：食物、水、空气等。老师：根据测量，一个人不吃不喝可以活7天，不吃不喝可以活10天。停止呼吸怎么样？健康：我都张口结舌了。老师：现在让我们试一试。让我们屏住呼吸前深呼吸一下，试试我们能坚持多久。健康：吸气，屏住呼吸，很快你就坚持不住了。老师：坚持住，坚持住。健康：将近一分钟后，大多数学生都坚持不住，迫不及待地松了口气。来源：Z#xx#k.Com老师：你能得出什么结论？健康：人没有呼吸就无法生存。人们一直在呼吸。(2)审查老师：上节课，我们学习了呼吸的含义。谁会告诉我们？健康：吸入氧气可以分解细胞中的有机物，释放能量，为生命活动提供能量。资料来源：Zxxk。Com(三)学习新课程老师

5、：非常好。学生们认为呼吸是通过人体的哪个系统完成的？健康：呼吸系统。老师：请继续思考。我们只是做了一个深呼吸，那么外界气体在到达我们的身体之前要经过哪些器官呢？生甲：鼻子、喉咙和气管。健康乙：还有咽，乙老师：还有其他意见吗？请看大屏幕(投影显示呼吸系统的组成)并完成相关问题。呼吸系统呼吸道：由_、_、_、_、_组成。_健康：(观察、思考并完成思考问题。(师生之间的交流。资料来源：Zxxk。Com老师：(总结)通过刚才学生之间的交流，我们知道呼吸系统是由呼吸道和肺组成的，呼吸道是由鼻、咽、喉、气管和支气管组成的。教师板书：呼吸系统：呼吸道、肺呼吸道：鼻、咽、喉、气管和支气管老师：呼吸道和肺部在呼

6、吸中的作用是什么？健康：呼吸道是外界空气进入肺部的通道，肺部是呼吸系统的主要器官，也是气体交换的重要场所。老师：你为什么这么说？你能告诉我你的理由吗？健康：在刚才的深呼吸中，外界空气通过鼻、咽、喉、气管和支气管进入我们的肺部，肺部的空气在呼气时反向排出，所以呼吸道是空气进出肺部的通道。在小学性质中，吹清石灰水使石灰水浑浊的实验表明，吸入的气体在肺中进行交换，所以肺是气体交换的场所。老师：他说得好吗？非常好！他善于将前后所学联系起来，也善于推理。他提到的实验是课后作业。本周，活动课的生物实验室向所有人开放。你可以做这个实验，并在下节课进行交流。然而，他表达的一件事并不完整。澄清了石灰水的浑浊不仅

7、是肺部气体交换的结果，还有其他原因。请课后思考，我们将在下节课解决它。老师：让我们先了解肺。请看看大屏幕。(显示气管、肺和肺泡)健康：观察和思考肺的位置和结构以及肺适合气体交换的特点。师生交流：位置肺位于胸腔，一个在左边，一个在右边。结构-它由细支气管和肺泡的树枝状分支组成。肺适合气体交换肺泡多，总面积大；肺泡被丰富的毛细血管所包围。肺泡和毛细血管壁非常薄，仅由单层细胞组成。(教师板书：肺的位置、结构和功能)老师：让我们再试一次。先呼吸，然后吞咽，然后再试一次。你能同时做这两个动作吗？健康：尝试吞咽和呼吸。(结论是两个动作不能同时执行)老师：有些学生喜欢吃饭时大声说笑。爸爸妈妈的态度是什么？容

8、易发生什么？你在这个领域有经验吗？健康：爸爸妈妈不让我大声说笑。我有过类似的经历。结果，我窒息了，引起了严重的咳嗽。老师：为什么会这样？请看大屏幕(显示会厌炎在呼吸和吞咽时的位置变化)。健康：观察和思考。师生交流：咽是食物和空气进入身体的共同通道。呼吸时，会厌就像一个凸起的盖子，使空气畅通无阻；吞咽时，像盖一样盖住喉咙，防止食物进入气管。所以我们吃饭时不能大声说笑。否则，会厌将不能及时覆盖，食物将进入气管，这将导致严重的咳嗽。老师：从刚才的研究中，我们知道呼吸道是气体进出肺部的通道。请考虑一下。呼吸道只是气体通道吗？请首先阅读课本第52页和第53页的“鼻子”和“气管”，然后分组讨论大屏幕上的思

9、维问题，看哪一组表现最好。健康：(阅读。(展示思考问题：1.确保气流顺畅的呼吸道结构是什么？2.在尘土飞扬的地方呆久了，鼻毛和鼻腔前部的粘液里会粘上很多灰尘。这显示了鼻腔对吸入空气的影响。3.北欧的冬天非常冷。与我们相比，住在那里的人的鼻子形状有什么特点？为什么？4.当你患重感冒时，你经常不得不用嘴呼吸。在这种情况下，当我早上醒来时，我觉得我的喉咙很干。为什么平时我用鼻子呼吸的时候不会出现这种现象？5.痰是如何形成的？为什么不随地吐痰呢？6.根据以上问题，除了保证空气的顺畅流动，你认为呼吸道的功能是什么？7.通过呼吸道处理空气，人体能完全避免空气中有害物质的危害吗？8.你知道什么呼吸道疾病？你

10、认为应该如何预防？学生们分组讨论思考问题，而老师则进行参观和指导。师生交流：1.一组学生：课本上说气管壁是由C形软骨支撑的，我们组认为我们的鼻子也是由软骨支撑的，这样就保证了呼吸道的气流通畅。如果你不相信我，你可以用食指压你的鼻子，看看你能不能把它压平。(一组学生的演讲赢得了学生们的阵阵笑声。每个人都试图捏住鼻子，会意地笑了笑。我也肯定了他们的回答。(2.第二组：鼻毛和鼻腔里的粘液可以清洁吸入的空气。我相信很多学生都有这方面的经验。因此，我们小组一致认为用鼻子呼吸比用嘴呼吸更好。(对于他们的演讲，学生们同意点头。(3.三组学生：我们组认为鼻腔内表面的鼻粘膜中有丰富的毛细血管，并有温热的血液在其

11、中流动。当外界冷空气通过鼻腔时，血管中的血液可以加热鼻腔，减少对气管和肺部的刺激。这就像在鼻腔的小房间里安装一个加热管。北欧人的鼻子更大，鼻腔更长，这有利于预热冷空气。同时，从这个角度来看，我们也认为“用鼻子呼吸比用嘴呼吸好”。(他们的比喻多么形象啊！学生们对他们的演讲报以热烈的掌声，三组的发言人骄傲地坐下来。(4.四组学生：我们组认为长时间呼吸后嘴会很干，可能是因为嘴在呼吸过程中流失了很多水分。用鼻子呼吸时没有这种现象，因为鼻腔里有粘液，可以湿润吸入的空气。(四组学生不确定。其他团体的意见呢？老师纠正道：嘴在湿润吸入空气的过程中损失了大量水分，所以嘴是干的；但是，鼻腔可以湿润吸入的空气，所以

12、没有这样的现象。)来源：学习*分支*网络5.五组学生：气管内表面有纤毛。纤毛的摆动将外来的灰尘、细菌和粘液推向喉咙，并通过咳嗽排出，从而形成痰。痰中含有大量细菌，可传播呼吸道传染病。因此，建议学生不要随地吐痰，也不要随地吐痰，然后用脚擦拭，这将增加传播细菌的速度和范围。(看看我们的学生，他们不仅知道不能随地吐痰的道理，而且还用他们的知识来教育其他学生。多可爱的孩子啊。我给予了充分的肯定，同时在形势的指引下：如果我有痰该怎么办？学生们在交谈，有些人说他们会先往纸里吐口水，用纸包起来，然后放进垃圾桶；有些人说他们直接在下水道里吐痰，然后用水冲走.看着学生们严肃的表情，我如释重负地笑了。他们在学习知

13、识的同时，学会了关注社会道德，关注他人的健康。(6.六组学生：根据问题2、3和4，不难看出鼻子的作用：鼻腔能使吸入的空气干净、温暖和湿润；根据问题5，我们知道气管也可以清洁吸入的空气。综上所述，我们小组认为呼吸道不仅是气体进出肺部的通道，而且还能使吸入的空气洁净、温暖和湿润。(六组学生讲完后，自信地坐了下来。)(老师在黑板上写字：干净、温暖、湿润)7.七个学生：我们小组认为不能，否则，人们不会得气管炎、肺炎等呼吸道疾病。(非常简洁，学生有很强的语言能力。(8.八个学生：除了刚才七个学生提到的肺炎和支气管炎外，我们小组也知道流感、百日咳和支气管炎也是呼吸道疾病。(其他学生还知道什么？征得演讲者同

14、意后，我插入了一句话。其他组的学生谈到了哮喘、尘肺、非典等。一个学生可以知道尘肺是如何形成的。在这方面，学生们联系了自己，讨论了扫地和擦黑板的正确方法和适当时间，并说他们今后应该更加注意自己和他人的健康。(八组学生继续发言：为了预防呼吸道传染病，我们认为从大的角度来看，我们应该大力植树和净化空气；从一个小的方面来说，那就是我们自己，我们应该养成良好的卫生习惯，不乱扔垃圾，不随地吐痰，平时坚持用鼻子呼吸。(八组学生说得好吗？很好。其他小组有什么要补充的吗？-我认为房间应该经常通风，即使在寒冷的冬天，尤其是在公共场所，如教室。此外，这里春天多风，我们学校校园里缺少植物，操场经常吹沙子，所以我们可以

15、戴口罩来减少灰尘的吸入。当我们擦黑板和扫地时，我们也可以戴口罩来保护我们的呼吸道和肺部。哈哈哈，他的演讲引起了笑声，也在学生中引起了深深的共鸣.在笑声中，我被启发了：如何改善我们学校操场的起砂情况？-种植花草树木。学生们齐声回答。看着温暖的笑脸，我感到热血沸腾。我鼓励他们课后进行调查研究，写出校园绿化设计蓝图，提交给学校委员会，成为学校真正的主人。(老师：(总结)刚才所有的学生都说得很好。通过刚才的演讲，我很高兴看到学生的思维能力、合作意识和语言表达能力都有了很大的提高。俗话说，“说比做好”。我希望学生在日常生活中能注意呼吸卫生和生活健康。(四)学生谈论收获你从这节课中获得了什么收获、感受或感

16、动？健康A:今天，我了解到呼吸系统是由呼吸道和肺部组成的。呼吸道不仅是气体进出肺部的通道，还具有清洁、加温和湿润吸入气体的功能。肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。健康B:通过今天的学习，我知道了注意呼吸卫生的重要性。过去，我在这方面做得不好。我毫不在意地随地吐痰。今后，我会尽力改正这个坏习惯，并请老师和同学监督我。我也希望像我这样有坏习惯的同学能和我一起改正。老师：这位同学敢于正视自己的错误，非常勇敢。让我们给他一些鼓励。虽然呼吸道可以在一定程度上治疗吸入的空气，但治疗能力有限。因此，我们应该养成良好的卫生习惯。让我们爱护环境，把我们居住的城市变成一个空气清新的世界。教学反思这一课的成

17、功之处如下：1.通过两种尝试，一是你能屏住呼吸多长时间，让学生体会呼吸的重要性，并阐明呼吸道的组成；首先，吞咽和呼吸可以同时进行，激发学生探索的欲望，会厌炎的多媒体展示解决了困难。2.在呼吸道空气处理部分，通过设置8个思维问题，学生可以了解呼吸道各部分的功能，同时引导学生逐步重视呼吸卫生，顺利完成教学目标。3.课堂上充分调动了学生的学习积极性，课堂气氛热烈和谐，学生思维活跃。当交流思考问题的讨论结果时，不时会迸发出一个灿烂的思想火花。缺点：1.肺的结构不能给学生提供真实的物体。如果学生能观察到哺乳动物的新鲜肺，将有助于加深对肺结构的理解。2.这门课没有多少知识可以学习和掌握。但是，由于设置了八个思维问题进行小组讨论和交流，学生之间竞争意识强，思维活跃，时间还比较紧，所以教师应该更好地把握讨论的深度和广度。教学评论从课堂教学的角度来看，这门课相当成功。从总体上看，卞教授的班级具有以下特点：优点：