四年级数学下册 小数的大小比较4教案 沪教版_第1页
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文档简介

1、十进制大小的比较教学目标：知识和技能：理解小数与大小之比的方法是比较两个小数的大小。流程和方法：从分数和多位数的角度比较十进制的大小，可以让学生在自主学习中体验了解新知识的思维过程。情感和态度：培养学生的数学思维方法，在比较小数的过程中发展推理能力。教学重点：十进制大小比率法。教学困难：小数位数较多的数字的大小比较。教学时间：1课时教学过程：一、进口阶段：1.写小数：由三个1和九个百分点组成的小数是(3.09)。由十分之六、百分之七和千分之三组成的小数是(0.673)。2.回想一下整数的大小比较方法：董事会：1.位数。2.从高位比较，位数是相同的。为十进制大小的比较方法铺平道路3.老师：今天我

2、们将讨论十进制大小的比较方法。(显示主题)十进制大小的比较第二，中央舞台：老师：在2004年雅典奥运会上，刘翔(中国)、加西亚(古巴)和特拉梅尔(美国)跑在前三名。加西亚的成绩是13.20秒，刘翔的成绩是12.91秒，特拉梅尔的成绩是13.18秒。你能给他们排名吗？1.沟通后报告。你用了什么好方法来比较这三个小数的大小？(1)这三个数字借助数字射线：标记在数字射线上。左边的数字小，右边的数字大(2)从小数意义的角度进行解释：将整数与真实分数进行比较，帮助学生建立用小数知识来比较小数大小的观点。(3)从整数角度比较比较法：从最高位的数字开始相比较而言，十进制的最高位数是大的，十进制是大的；如果最

3、高数字上的数字相同，比较下一个数字上的数字哪种方法最容易比较？第三种方法是最简单的。2.总结小数的比较方法：(1)首先比较整数部分，整数部分越大，数字越大。(2)整数部分相同，然后首先比较第十位的数字，第十位的数字越大，数字越大.第三，实践阶段：1.在同一张表上写一个十进制数，读出来，然后比较大小。培养学生的合作意识2.比较下列小数的大小7.8元7.50元1.05元1.5元1.4米1.39米摘要：对于具有相同单位的小数，直接比较小数的大小就足够了。归纳：在阅读书籍时比较P25小数位大小的方法。注：意思是同类事物的数量可以比较，不同事物的数量比较没有意义。3.p25试一试：4.将4个数字2.05

4、、2.1、1.893和3按从小到大的顺序排列？学生们检查问题并提出明确的要求。你有什么好方法可以立刻比较它们吗？为了使这些接近的小数快速比较它们的大小，可以将这些小数的小数点对齐并排成一行，从高位开始，比较它们的大小，记下序列号，然后根据序列号依次排列这些数字。2.05 22.1 31.893 13 4思考：当比较几个小数的大小时，我们应该注意什么？(在一行中，数字对齐，即小数点对齐)比较一组整数的大小和比较一组小数的大小有什么区别？(位对齐；小数点对齐)5.根据需要，圆圈中填入以下小数位：4.51 4.901 4.801 4.698 4.898 4.678大于4.7且小于4.7通过设计不同形式和层

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