六年级美术上册《小记者》教学反思 湘教版

1、小记者一、教科书记者分析本课小班学生决定以“小班者”为学习主题，引导学生的实践体验，在特定情况下，让学生在与社会生活实际密切相关的跨学科综合学习活动中发现与美术相关的问题，融合知识，解决问题，让学生真正成为学习的主体。对生活中各种媒体的新闻报道，中小学生高年级学生并不陌生。教育应该在他们已经拥有的心理年龄认识水平的基础上深化新闻和生活的关系，在学生融入社会生活实践的情况下，获得对新闻报道途径、方式的理解和经验。教材小公司的格式分为三个茄子主要版，根据“采访活动计划”、“报道新闻”、“剪辑制作随笔报”的想法设计。为了“小记者”的学习活动，徐璐开展设定不同路径和层次的三项茄子活动，三项茄子活动紧密

2、联系，形成进步关系，共同组成整个单位，以“我”开头，参与“小记者”的体验活动，开展教育。活动根据学生的心理年龄、认知水平和学生的生活经验，对优秀新闻报道作品的鉴赏分析，使学生了解新闻报道在社会生活中的重要作用，以及相关新闻报道的基本途径和方式。初步感受美术与新闻报道的关系。活动2是在分析学生作品的题材和表现形式的同时，以图片形式报道新闻，进一步体验美术语言在新闻报道中传达的思想和感情。活动3是学生以特定主题为中心，以现有实践、经验为基础，以个人或合作的形式，尝试设计、制作、整合小报，提高本课的学习内容。二、教育目标了解新闻报道的作用和基本途径、方式，选择合适的对象，进行简单的采访。感受美术和新

3、闻报道之间的内在关系，利用美术语言、文字报道生活中受到关注的人或工作，选择合适的素材，通过个人或合作制作小报。在学习活动中扩大视野、扩大见识、收集、处理信息、提高社会实践能力、关心社会、与人交往等综合能力。三、教授思想本课的教学可以从广泛收集和交流学生喜欢的新闻报道开始。上课前安排学生在报纸和杂志上收集自己关注的新闻报道，在教室孔刘交流中引起学生对新闻报道的兴趣，引起了学生对社会生活的关注。学生们用自己敏锐的眼光结合美术的语言，提倡以自己喜欢的方式报道新闻的尝试。本课程以学生自主参与体验为基础，因此教育应以体验认识为基础，创造学生全面参与体验的学习情况，激发学生的学习兴趣和创作灵感。教育理念可

4、以参考以下链接：活动1:创造情景欣赏认识认识自主体验交流评论。活动2:感伤比较探索认知领悟大胆表现交流评论。活动3:上节课作品欣赏回顾创造情景3354探索问题自主尝试3354方法寻找创作表现3354展示交流。活动1教师可以在上课前准备符合学生心理年龄的优秀照片新闻报道，收集学生喜欢读的新闻报道和相关照片，在教室里以新闻信息孔刘交流会的形式制作情况。学生们在自主交流中初步感受到摄影新闻的意义，欣赏优秀的摄影新闻，从中认识到新闻源于平凡的生活。真实而有意义的新闻会引起人们的共同思考和共鸣。因此，加深学生对新闻报道、摄影新闻与生活的密切关系及社会作用的认识，初步了解美术语言与摄影新闻的关系。当学生自

5、主寻找新闻采访的素材和计划采访计划书时，分组合作可以激发学生参与的积极性，激活学生的思维理念。教师可以与学生共同讨论校园生活、环境保护、地区社会建设、社会时事等主题，引导学生选择有意义的素材。最后，学生们以小组形式交换采访主题和分工合作方法，在本课学习中的收获和感觉。活动2首先回顾上节课学到的内容，让学生自行探索照片新闻的多种表现形式和不同的表现形式呈现的多种风格和魅力。教师应尽量向学生提供与学生活动经验相关的各种新闻照片，引起学生内心的共鸣。接着，教师可以展示相同采访素材的两组不同角度拍摄的照片展示了精心拍摄的典型场景，另一组则是随意拍摄的照片。然后组织学生对照片进行讨论，提出了采访材料和照

6、片要求。此时，教师可以抓住机会，组织学生的尝试性采访活动，模拟、体验记者的采访，营造活跃的教室氛围。在模拟采访活动中，要鼓励采访方式、提问技巧、学生徐璐认真倾听，深思熟虑，提出建设性意见，鼓励师生共同发现问题，解决问题，克服学生表现上的困难。学生们根据上节课选择的材料，思考采访的角度和表达的内容、方式。活动要考虑学生参与，同学之间的交流评价，教师进行即兴评价。牙齿课的作业可以结合课内、课外完成。活动三重笔报格式的设计制作对学生来说有一定的困难，所以要让学生掌握基本方法，困难是布局设计。活动3可以分成两节课进行教学。为了欣赏第一节课的感情，探讨抄写的组成部分及排版要求，设计抄写布局的草图。第二节

7、课首先以小组合作的形式收集以前学习活动中的作品，确认手抄的专题、素材，调整草图的布局，写文章，画画，最后进行展示交流评价。讲课时可以先评论上节课的作品，创造情况，开展教学。根据学校或班级的宣传窗口，可以根据情况设置进入教育。教师可能提出了几幅手抄的作品，直接暴露了作业，学生们通过欣赏和观察分析了解了抄写的几个茄子基本组成部分。然后，老师让学生探究抄写布局设计的要求和要点。制作学生设计时，可以指示学生制定包括工作程序和工作分担在内的集团工作计划表。工作程序：确定抄写专题、准备相关资料(精选材料、备用材料)、布局的整体设计构思(写字板的形状和位置)、插图等。学生设计制作可以延长到第二节课，也可以在

8、第一节课后的课外完成。展示作品后，可以采取自评、学生互评和评价方式。四、选择教授1.学习活动方式可以用手绘的方式记录图像，也可以用照片记录图像。2.可以制作“新闻亮点”和“小报”，用手画，也可以用电脑制作。5.教学建议本课是贯穿美术学科的单元综合课，与学生课外实践操作有关。因此，根据学生情况、地区或学校的教育资源和教师的个人教育要求，合理、适当地计划课程。1.本课的信息容量大，教师在充分利用教材的同时，要考虑向学生提供更多与新闻照片的资料，使学生形成认识。2.手抄的纸可能是稍厚的白纸，也可能是作废的日历纸的背面，手抄的尺寸建议全班统一，方便全班的展示交流。3.本课的教学活动与学校大大学或班级活

9、动相结合，有助于营造学习氛围，提高学生的学习、创作积极性。六、培训材料在网上浏览有关“记者”或“小记者”的网站，了解记者的责任和专业精神，探索如何用适当的屏幕表达自己的态度，了解照片操作的技巧。主体也安排了1的主体位置，偏左，视线向右，作者合理安排了画面。在拍摄中，选择合适的背景，适当地接近主体，可以突出主体的形象，同时要考虑从哪个角度拍摄更合适。(大卫亚设，美国电视电视剧)人物描写在露天教室里，孩子们仍然那么专注。没有书桌，孩子们都背着书包，把一双裂开的小手放在腿上。虽然听不懂他们的语言，但从他们献身的表情中可以看出他们对学习的内心渴望。每个人物的态度各不相同，很生动自然。科目第4课小公司(

10、活动1)年级6年级上册教育程序教育活动媒体操作课前调查收集信息上课前，学生们收集了平时喜欢看的报纸，让他们选择一两张自己喜欢的新闻照片。了解家人喜欢读的报纸和杂志。信息整合分享交流1.今天，所有同学都带了自己喜欢的报纸和杂志，看来你们是喜欢学习、关心社会的学生。哪个学生来介绍自己带来的照片新闻？为什么喜欢它？说说你的理由吧。一些学生展示了自己带来的照片新闻，并根据其内容进行了介绍。2.同学们能把你带来的照片新闻介绍给大家，分享你带来的信息，分享你的快乐吗？组内同学之间徐璐交流。3.同学们带来的照片新闻有很多你们订阅的儿童报纸和家人订阅的杂志。有些照片新闻报道反映了我们少年儿童的关心，有些报道是

11、我们生活中令人感动的事，有些是社会上的新事，还有一些是揭露我们生活的丑恶。因为这些新闻来自生活，它真实地反映了我们的生活，在短时间内获得了大量的信息，丰富了我们的生活，很多问题引起了人们的思考。所以好的新闻吸引读者的视线，震撼读者的心，这就是照片新闻的魅力所在。照片看照片认知启蒙1.欣赏优秀的照片新闻(1) 神舟五号成功返航，中国人实现飞天梦想(2) 抗洪卫士、钢铁长城(3) 晨指导学生围绕每个_张照片的主题进行讨论，老师讲解。我们的记者是怎么拍到这样好的新闻的？有些学生可能对新闻业或记者的工作很好奇。让我们进入报社了解一下他们的工作吧！视频：记者采访的几个茄子工作亮点。照片视频资料设定案例明

12、确任务我们学校的校报和宣传窗口一直在收集和传播同学们感兴趣的各方面的新闻信息。在牙齿课上，成为小记者，用我们敏锐的眼光捕捉校园内外的关心、感人的事情、新鲜的事情、不公平的事情，用我们美术这种特殊的语言照片新闻的形式来表达吧？(威廉莎士比亚，美国电视电视剧)策划采访活动那么小记者的采访活动应该做什么准备工作呢？在采访活动中，你们要解决什么问题或困难？学生提出问题(可预测的问题)，教师总结问题。采访前，请制定周密的采访计划书，这样就能获得很好的采访效果。(1)面试官的工作形式和合理的分工(个人、2人、小组合作)。(2)采访的内容，对象的选择，校内或校外，人物或事件。(3)照片新闻的表达、照片或图片

13、。(4)采访程序。粉笔演示自主表达分工合作学生们策划采访计划书，交换采访计划书。放学后扩展学习扩展查看报纸的照片新闻，在网上确认有关“小记者网站”的信息，建立信息交流。报纸、网络等科目第四课小记者(活动3)年级6年级上册执教教育程序教育活动媒体操作上课前准备上课前安排学生观察报纸的版面，收集有自己喜欢的版面的报纸。报纸和资料学习审查评论上节课的作品，从学生作品的题材、文字、绘画的各个方面进行评论。设定案例明确学习任务之前，我们在课堂上了解了新闻的知识，积累了很多好的新闻素材。几天前，老师听说学校的橱窗会改变内容。我们在以前的学习中创作的新闻作品，在牙齿课内以集体智慧收集了一份手稿，让全校学生欣

14、赏，分享了我们的成果、乐趣和快乐。你知道吗？(*译者：译者：译者：译者：译者：译者：译者：译者)信息更换学生们交流要带来的报纸，谈论自己喜欢牙齿版式的原因，初步了解版式的构成和结构。1.个别学生向全班介绍自己带来的报纸。2.同一个座位之间徐璐交流。报纸欣赏作品初步了解手抄写是基本的组件展示历代优秀学生作品欣赏(包括彩色、黑白、手工、电脑画的作品)，引导学生进行分析讨论1.确定随笔的基本组成部分和版面(刊名、文字、标题、内容、插图等)的位置。2.随笔主题的确定：提出了医学、环境保护、科学幻想、文化艺术、综合知识等随笔的主要内容。CAI课件尝试设计根据小组的素材，每个学生选择一个主题，想设计一个手

15、抄在纸上的布局草案，不需要写，只需用线画出出版名、文章版、内容、标题、插图的大致位置即可。教师收集了一些学生的草稿，发现了教师和学生共同存在的问题。1.桅杆名称的大小和位置。2.书面语的外形和组合。3.插图的合理穿插。教师与学生的互动通过比较分析问题解决随着动画课件的交互式演示，教师和学生可以解决在尝试设计中发现的问题，更好地理解手抄布局设计的基本要求。(教师随机示范)1.标题：一般来说，报纸上醒目的位置出版的字体风格和厚度可以直接吸引读者。2.文章部分：(1)外形规格规则形状，不规则形状(2)组合文章板的大小是组合的格式和谐美丽。句型不同的组合格式活泼多变。纹章之间的距离很紧凑，格式很明显。

16、3.绘画(1)内容：文章周围的专题。(2)大小位置：渡边杏吵闹的客人抢走主人。金钟仁课件粉笔演示修改草图重新设计学生1.分组合作确定随笔主题。2.整理采访记录和照片，补充相关素材，编辑文章和照片。选择设计和生产性能的最佳布局。(如果一个会话不足，可以在下一个会话或课后完成。）学生作品交流评价教室摘要在学校或班级的橱窗里展示学生作品。1.自评小报的题材和布局。相互评价，自己或别人的成功，缺点。3.四平，学生参与情况，完成任务等。学生作品小记者教育反思本课小班学生决定以“小班者”为学习主题，引导学生的实践体验，在特定情况下，让学生在与社会生活实际密切相关的跨学科综合学习活动中发现与美术相关的问题，融合知识，解决问题，让学生真正成为学习的主体。对生活中各种媒体的新闻报道，中小学生高年级学生并不陌生。教育应该在他们已经拥有的心理年龄认识水平的基础上深化新闻和生活的关系，在学生融入社会生活实践的情况下，获得对新闻报道途径、方式的理解和经验。教材小公司的格式分为三个茄子主要版，根据“采访活动计划”、“报道新闻”、“剪辑制作随笔报”的想法设计。为了“小记者”的学习活动，徐璐开展设定不同路径和层次的三项茄子活动，三项茄子活动紧密联系，形成进步关系，共同组成整个单位，以“我”开头，参与“小记者”的体验活动，开展教育。活动根据学生的心理年龄、认知水平和学生的生活经验，对优秀新闻报