物理教学研究.ppt

1、物理学研究，物理系宋艺华2011年十月，介绍说没有教授能力的老师不是好老师。没有教授效果的老师不是好老师。不懂教授研究的老师不是好老师。没有管理能力的老师不是好老师。一，“小课题”的特点2，小课题研究问题的确定3，小课题研究过程的四个茄子基本部分4，小课题的优点，初中物理教育研究，(小课题，为什么小课题)小课题最突出的特点主要出现在你的茄子方面，一，“小课题”中，兴趣出现在教育活动中的哪一个研究具体的小问题，研究的问题是各教师周围的教育问题、教育问题和学生发展问题，是教育课程中教师切身体会到的具体、实际问题。 (目标，可用)，2，问题是任务，通常是半年或一年，时间和任务相对集中，灵活性强，效果

2、快。3，简短的研究周期，结果可以用多种形式表示，反映专题研究报告、核心论文、教育叙事、教育日志、教育反映、教育案例、教育案例和其他专题研究过程。(可选)，4，研究成果形式多样。(研究什么问题)确定研究问题是开展小课题研究的第一步，第二，确定小课题研究问题，一是来自自己的教育实践。二是来自上级部门和学校计划课题的分解。第三，是学校年级或学期教育及教授工作的重点。小课题研究问题的袁泉，1，课题来自问题。2.不是所有的问题都需要成为课题或课题。问题和课题的关系，这是告诉一线教师课题研究并不神秘。特别是对中小学教育规律的研究，不仅我们能做，而且能做也不难。它可以完全与我们日常的教育工作相结合。“问题是

3、课题，反思是研究”的理解。小课题研究的问题和我们一般研究的最大区别是研究的深度和目标徐璐不同。前者更具思想性和科学性，成果更为明确和丰富。同时，工作程序和组织方式有一定的规范要求，任务更明确，计划性更强。当然，投入研究的时间和精力也相对较多。要把教育教授工作中出现的问题选为研究课题，至少要从“价值、可行性”两个方面进行必要的分析论证。第一，看看研究的牙齿问题是否值得。至少可以从三个茄子的角度思考。一是“我”的成长和发展是否值得。第二，是否解决实际教育问题；第三，解决最重要的问题是否最需要。第二，必须是可行的。要选择自己比较熟悉、能控制、能做、能做好的具体、实际的问题进行研究。把“价值、可行性”

4、、问题转变为课题，是在正确把握自己教育教育中存在的问题的基础上，确立要研究的课题。开展小课题研究的目的是集中解决教育教育中存在的各种具体问题中的重点问题或难题。一般有以下几个茄子阶段：(1)发现问题并列出问题(通过讨论，找出自己感兴趣和有价值的问题并列出菜单)。寻找问题的方向通常是研究教学方法，研究课程目标，研究教材内容，研究自己的教育活动，考察和总结自己在教育活动中的战略和得失。研究学生的学习问题，如学习兴趣、学习态度和习惯、学习方式、自学能力等。研究如何在教育教学中开发教育教育资源，研究课程的开发。广开思路，寻找问题，反复论证，确定课题，(2)梳理问题(找出重要、有价值、自己感兴趣的问题)

5、。(3)问题分析(问题自我分析、工作环境和条件分析、教师自身关心的问题和好处分析)。(4)问题分析(切入问题的突破口发现)(5)集成问题(确定问题的核心和研究类别)。经过这样的分析论证最终确定的“小课题”，将是我们可以研究、研究、适合我们研究的问题。第一，问题2，设计方案3，实施研究4，绩效评价，3，小课题研究过程的四个茄子基本部分，“问题毽子”链接需要明确说明应该研究哪些问题。“设计方案”需要回答如何解决问题。“实施研究”链接应根据课题方案，分阶段采取有效措施，实现课题的预期目标。“绩效评价”环节应该拿出能反映问题解决程度和课题研究具体过程的绩效资料。这里所说的“问题毽子”不是上述“确认由小

6、课题研究的问题”过程的“问题毽子”，而是在确定了已经由小课题研究的问题后对问题的说明和说明。1，问题毽子，第一，牙齿课题研究究竟是什么问题，问题包括哪些方面？第二，必须说明为什么要研究牙齿问题，研究的目的和价值是什么，问题的背景是什么。三是要初步分析论证研究的问题的预期结果和目标。牙齿链接是否能明确这几个茄子问题，是否能明确要研究的问题，最重要的一件事是写下正确、明确、规范、简洁的作业名称。就是让人们对牙齿课题需要研究的问题的内容、对象、范围等因素一目了然。目前存在的问题主要是标题表达太一般、不具体、复盖范围太大(太大，无法研究)、逻辑、语言、句子错误。为“小课题”编织“好题目”很重要。例1在

7、新课程下高三物理学习方式的探索性评论“在新课程下高三”牙齿圈画得很好，但是“学习方式”的取向太普通，学习方式太多。一个是不能同时研究。这样效果不好。第二，我在研究过程中边走边看，最后具体研究哪一个，不能说这没有体统。(阿尔伯特爱因斯坦，学生)新课程下高三物理研究式学习方式的探索，例2教室教学中提高趣味性的具体方法评论：题目与课题不同，与经验介绍相同。例3初中上如何提高教室40分钟的教学效率评论：问题太广泛，太普遍，没有确定的研究方向。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，学生)影响教室课的因素很多，所以要运用控制变量法，选择其中最重要的一个作为主要变量进行研究。“提高教育效率”作为本课题的目标也过于笼统，

8、要将最重要的指标作为明确的具体目标。这样才能进行评价。一般来说：1，小课题题目要用“陈述句型”来表达，不要用疑问句。例如，“家庭压力对中学生的学习成绩有什么影响？”这个问题是问题，但不能作为课题名称使用。要想作为课题进行研究，建议“家庭压力对中学生学习成绩影响的研究”2，结论句型不能使用。例如，“培养学生的自主学习能力，提高教室教学效率”这一课题，是我们要解决的问题，牙齿问题正在讨论中，正在准备研究，不能有结论性的语调。我们不要小看作业的题目。表面上看，只是标题。事实上，它是对整个小课题的简要计划，在标题上，可以反映出研究者对整个小课题的研究目的、方向、内容、重点、方法等的全面把握。标题模糊意

9、味着研究方向不明确，研究内容不明确，研究焦点不准确。可以想象，研究过程必须是盲目无序的，最终不会有任何效果。因此，确立适当的课题标题对后续的其他部分很重要。“问题毽子”牙齿部分的内容在前期“课题方案”和后期的“课题研究报告”中都应显示为重要内容。因为它是课题的最初“宣言”，也是整个课题研究全过程的“基础”，所以必须明确说明它，有根据，课题方案必须回答这四个茄子基本问题：一个是研究什么。第二，为什么研究；三是研究方法；第四，预期的成果是什么？2、设计写作“课题方案”、“课题方案”是课题研究的总体计划，是指导课题研究全过程的纲领性文件。“方案”的重点是计划课题研究的具体内容和程序。“方案”不仅要充

10、分估计课题研究的理论基础，具体专题、研究方法、研究条件、程序阶段，还要充分估计可能出现的问题和困难。在一定程度上，课题方案的水平可以反映你整个课题研究的水平，所以要努力写。(1)问题毽子(2)课题研究的理论基础(3)研究内容和预定目标(4)研究的对象和范围(5)研究的主要方法(6)研究的阶段(7)研究小组成员和分工(8)研究的预期结果形式，但是修改的时候，我们可以改变任何内容，一般来说：专题研究的问题本身不能更改，专题研究的主要内容和研究对象不能更改，主要研究人员和任务组成员不能更改(特殊情况下不能调整，必须向专题主管部门请求批准，登记文件)，可以进行适当调整的是研究方法，研究阶段，预计任务成

11、果格式等，原方案应保留继续。这样做很有意义，我们的课题方案能明确显示出逐步完善的轨迹。小课题的“实施研究”工作要根据制定的“课题方案”进行，“课题方案”和“课题实施”要徐璐响应，相互作用。通过实施课题，发现了原方案中需要改进的部分，进一步完善课题方案。3，做好小课题的“实施研究”，要写很多，写课题方案，写教育随笔，写教授日志，写案例，写论文，写课题研究报告。不仅要写，还要写好，写思想，写特色，写水平。离开“制作”，凭空“写”，就成了“编写课题”。这种“研究”只能称为“伪科学”，非常有害。课题不是写的，而是文献研究法、调查研究法、比较研究法、行动研究法等。采用这些不同的研究方法的目的是通过不同的

12、手段、不同的渠道和方法找到、收集和形成尽可能充分的证据，以证明、检查和说明我们需要研究的问题。在“课题”过程中常用的主要研究方法是，在现有的文献记录中，对我们研究的问题进行支持和说明的相关，以及通过审查公认的理论、经验、事例来支持或否定我们的观点。要运用这种研究方法，必须确保对我们有充分的价值资料，并且有一定的理论研究基础。最害怕概括要点而讹传。，文献研究法利用调查方法进行“法医学”，调查对象可以是教师、学生、家长等，调查可以采用采访、问卷、座谈会等多种方式。这种研究方法运用时要注意对调查对象选择“样品”的科学性和代表性，同时还要注意时效性。也就是说，要确保同一调查对象徐璐在不同阶段调查的结果

13、不同，不会出现偏差。调查研究法，这里说的比较可以是垂直的。也就是说，将当前的做法或观点与过去进行比较。也可以是水平比较。即比较自己和别人(或其他人)的方法或观点。比较是为了鉴别，为了看到相似和不同，为了寻找规律，为了研究问题。运用这种研究方法，要全面了解情况，认真分析，防止碎片和简单化。比较研究法，这是我们目前采用的比较多的研究方法。行为研究法基于教学实践，特别是研究教授案例和案例多，采用的形式也多种多样。集体议论，同一课异质性，一课两相(或多相)，研磨课等。同时，还有教育叙事、教授日志、教育反思等多种形式。“行为研究法”和教师的日常生活容易同步和操作，有助于解决教师很多教学的实际问题。但是，

14、要阻止史论，防止在低水平徘徊。在研究中要密切联系任务，加强指导，从中提取、归纳、总结和积累规律，形成具有典型意义的有效战略方法和推广应用价值的成果。行动研究法，这样做的优点是，有助于降低工作阶梯，分散难点，解散任务，切实有效地开展课题研究工作。每个阶段和阶段都必须有预定的子目标和工作重点，并有明确的任务要求和工作日程。这样做的话，什么时候该做什么，大家心里都知道(不仅是组长，还要清楚地写在作业方案或阶段计划上)。“执行任务”要分阶段进行，把各阶段的任务工作分解成人，各司其职，各司其职，自行做各事，每个人都要知道自己该做什么。当然，有分工，也有合作。“分工”要完成任务，明确责任，及时保证质量，不

15、打折扣地完成。“合作”要发挥利益孔刘、责任、军策、各自的能力。课题组成员要明确合理的分工，(1)课题研究报告也要做好。(2)课题核心论文。(3)显示其他专题结果信息。4、如何做好小课题的“绩效评价”工作，“报告”要说明课题的思想立意和价值，全面详细地阐述课题实验研究的思考、方法、过程，取得的主要成果。“报告”必须明确格式规范、要求、理由、逻辑关系、明确的表达、证据和程序性材料的链接标记说明。(1)根据课题研究报告，“报告”一般到课题研究的后期才写，但课题研究的前期和中期，要为“牙齿报告”积累和准备相关资料。“报告”的内容应与“课题方案”的内容相对应(应在“报告”中提及“方案”)。还记得“方案”

16、的四个茄子基本问题吗？(一是研究什么。第二，为什么研究；三是研究方法；第四，预期成果是什么)，在报告中，对牙齿问题要一一作出明确的回答。当然，牙齿回答不是简单的机械的一个接一个地回答，而是要总结设想，进行全面而深入的叙述。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)，“报告”内容要着重强调整个系统，重点是什么？一个是如何研究，另一个是研究什么主要成果。应该在“报告”中详细具体说明。必须有充分的事实和证据，并有充分的说服力以证明你的研究工作和成就是有价值的(理论价值或应用推广价值，重复性)。小课题必须有“核心问题”。围绕牙齿“核心问题”的研究需要制作“核心论文”。这很需要。它与“课题研究报告”不同，需要叙述课题研究过程，而“核心论文”只讨论“核心问题”本身。(2)课题核心论文、“核心论文”的主要内容和结构如下。在提出问题时，强调别人对牙齿问题的看法，实验前自己对牙齿问题的认识和预测，实验中面临的新问题和采取的对策，教师和学生在研究牙齿问题的过程中取得的经验和变化，实验后对牙齿问题的认识，评价，分析，“核心论文”的主要