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文档简介

1、平行线，教育目标1理解平行线的意义，理解同一平面内的两个善意位置关系。2理解和把握平行公理及其推论的内容。3根据几何学门画画，用直尺和三角板画平行线。您可以理解4“三线八角”，并在特定图形中找到同纬角、内五角形和同侧内角。5理解平行线在现实生活中的应用，可以举例说明。第一教学重点：平行线的概念和平行巩俐；2教学难点：对平行公理的理解，教学过程(1)复习问题交集线是如何定义的？(b)新的课程在平面内引入两个善意位置关系，除了平行外还有什么？创建交集并演示以导出平面内两个善意位置关系和平行线的概念，(3)同一平面内两个善意位置关系1平行线的概念：同一平面内不相交的两条直线与平行线A和B平行，(图)

2、2同一平面内两个善意位置关系有两个：(1)。(2)理解平行，3平行线概念：两个茄子核心：一个在“同一平面内”(范例)；第二个是“不相交”的前提条件。对于两条直线，画4平行线的平行线的划法是几何学的基本技术之一，在以后的学习中，画平行线的问题是“落下”(三角板的一侧落在已知的线上)、“依靠”(直尺紧靠三角板的另一侧)。(4)平行公理1利用前面的教区，说明“有一点通过直线，只有一条直线与已知的直线平行”，直到落在已知直线上的三角板的一侧通过已知的点为止。比较3平行巩俐推断：如果两条直线都与第三条直线平行，则两条直线也徐璐平行。也就是说，ba、ca、BC、(5)三线八角茴香源自前面教区的演示。线A，

3、B由线C修剪形成的8个角度中，同向角为4对。两个可善意的位置关系可以在2相同的平面内，三个善意交点的数量可以是3牙齿。以下的话可能是正确的：()a通过一点，只有一条线与已知线平行。b通过一点，与已知线平行。c通过一点，一条线与已知线平行。d穿过线外，只有一条线与已知线平行。4等于同一个内角，=50，度(2)过一会儿，直线就可以与已知的直线平行。(3)如果两条直线在同一平面上不平行，则两条直线相交。(4)通过一点后，直线可能与已知直线垂直。确切数目为()A1 B2 C3 D4 6。例如，如果线AB，CD被DE切断，则1和是同向角，1和是内角，1等侧内角为5=1，则为1 3，(7)。图2说明了同一平面内的三个善意位置关系和相交情况，添加：1如果两条线都与第三条线平行，则两条线也徐璐平行，2度也在同一平面内，并且只有两个善

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