高一物理学科“探究功与物体速度变化的关系”问题导学案

1、2010年高一年级物理与“探究工与物体速度变化的关系”问题图解高级中学一年级物理“问题指导案例”专题:探讨工作与物体速度变化的关系。课程类型:问题生成解决方案扩展过程作者：遗骸桥：审查者：高一年级全体物理老师学习目标1.用打点计时器下的纸带计算物体的运动速度。2.学习利用物理图像来探索作用力与物体速度变化的关系。3.通过用纸带和打点计时器探索球和速度的关系，体验知识的探索过程和物理的研究方法。重点变力作业处理，利用图像处理数据困难变化力工作处理，利用图像处理数据，培养创新思维自我主导学研究对象？那个过程？抗力变力？目的？1.探索实验的设计思维：必须能改变球和测量球W，并能相应地测量物体的速度V

2、。书用图画等装置进行实验。在牙齿实验中，替换球的方法是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2，探索实验的资料分析：为了清楚地展示功率和速度变化的关系，可以在进行数据分析时使用图像分析方法。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _如果不是直线，则可以是W-v2、W-v3，甚至W-。因此，在记录实验数据时，可以设计如图所示的表格。案例分析示例1是本实验的装置示意图。(1)如何调整长木板的倾斜程度？(？(2)小车前的钩子对塑造造型有什么要求？(？例2在用牙齿教科书上的实验装置进行的探索实验中，打了

3、图5-6-3所示的磁带，(1)应使用牙齿磁带测量哪些物理量？2)纸带的哪一段，才能准确地校准上述物理量呢？(？在扩展理论上，利用纸带的d-e-f部分，先求出打E点时的速度ve，求出加速度A，求出打F时的速度VF，但这样做很麻烦，误差也很大小，所以这种方法是不可取的。做牙齿实验时，打点的磁带要用打牙齿磁带时用的橡皮筋数。一个学生用一根橡皮筋和两根橡皮筋做实验，按图片所示打磁带，但那个学生忘了记录橡皮筋的数量，能帮助那个学生判断每个纸带对应的橡皮筋数量吗？(威廉莎士比亚、橡皮筋、橡皮筋、橡皮筋、橡皮筋、橡皮筋、橡皮筋、橡皮筋、橡皮筋)参考答案：实验中选择的橡皮筋都是相同的，因此每个橡皮筋的作用力也

4、是相同的。使用两根橡皮筋时的作用力是使用橡皮筋时的作用力的两倍，所以加速度也是原来的两倍。使用两根橡皮筋时，速度变化很快。从图中可以看出，下面的磁带速度很快，所以下面的磁带应该是使用两根橡皮筋时的击打点。坚实的基础1.在探究工与物体速度变化的关系实验中，以下叙述是正确的()a，每次实验，都要计算橡皮筋作用在小车上的具体数值。b，不需要每次实验都保持橡皮筋伸展的长度一致c，放茶的长木板要尽可能地水平d，先打开电源，然后在橡皮筋的影响下让车反弹。2.在进行“探究工与物体速度变化的关系”实验时，应保持如下()A.每次实验时拉长橡皮筋的长度b .橡皮筋的规格C.橡皮筋的根数d .下车的质量3.在“探究

5、工与物体速度变化的关系”实验中，小车受到阻力，可以倾斜木板作为补偿，以下操作正确()A.关掉胶带的小车从停车处松开，下车就行了B.把拖曳胶带的小车从停车处松开下车就可以了C.沿着木板向下推着纸带的小车，松开手，铺上计时器，铺在纸上的点间距均匀即可D.上述陈述都是错误的。4.在“探究球与物体速度变化的关系”实验中，以下叙述是正确的()A.先打开电源，然后用橡皮筋让车跳出来B.放小车的壮汉要尽量保持那个水平C.每次实验，橡皮筋拉伸的长度可能不一致D.每次实验都不需要得到橡皮筋作用在小车上的具体数字5.在小车牵引胶带运动过程中，打点计时器记录小车的运动，如下所示：在图中，A、B、C、D、E是相邻盘点

6、点，相邻盘点点之间的时间间隔为T=0.1S。考试计算(l)每个点的瞬时速度：va=_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ m/sVB=_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ m/sVC=_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ m/sVD=_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ m/sve=_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ m/s(2)将汽车质量设定为m=1.0 kg，以试验从A点到B点、C点、D点、E点的过程中外力总和的工作W与每个盘点点速度平方v2的关系图。参考答案例1分析(1)木板的倾斜程度应调节为小车(拖着纸带)，小车可以在木板上以一定的速度滑下。(2)小车前面的钩子用于绑橡皮筋，造型中橡皮筋松了的时候，容易从钩子上脱落。例2分析(1)弹簧弹力消失后，小车的运动大致是等速运动，要用牙齿胶带来测量物体等速运动的速度。(2)用哪个点的间距均匀，牙齿点均匀的点来测量小车的速度，测量表明f-g-