语文人教版三年级下册5.翠鸟

1、5、翠鸟、人教新课标版3年级以下、教学目标、1、2、3、学习本课的生字，理解由生字组成的词语。 准确、流利、情感地朗读课文，了解翠鸟的习性，作者可以体会翠鸟的爱恋的感情。 学习作者抓住观察的步骤和特点进行观察的方法。 图片导入：激趣导入、我知道，翠鸟又叫鱼狗、钓郎。 分布于五洲四海，但主要在热带地区，是常见的留鸟。 翠鸟的体型多为矮短胖，体型像啄木鸟，嘴特长，尾短，典型的长嘴短胖的鸟。 但是，羽毛的颜色很美，可以说是世界无双最美的鸟类。 这种鸟因为全身以翠绿色为主，所以叫翠鸟。 翠鸟的尾巴很短，但飞翔很灵活。 水中的蓬叶、水边的岩石和树木的技能中安静地生存的情况很多。 眼睛盯着水面，一旦发现食

2、物，就以电光式的速度捕捉到直溜溜，回到栖息地等待，有时像火箭一样在水面飞行，非常漂亮。 这种鸟爱吃鱼，又叫“鱼虎”、“水狗”、“鱼狗”。1、03、2、初读感、读书要求、自由阅读文本，用笔划写出你不知道的字。 借用和工具书，理解语言的意思。在读准以下语言中涂色字读音： gn lng dio f ch h苇秆玲珑叼着腹部红褐色chn shn s j qio wng毛衣饲养陡峭的渔夫，翠鸟苇腹衬衫透明，锋利，眨眼逃避渔夫石壁，抛弃思想疾飞：形容飞得快。 尖溜溜：本文为翠鸟的目光如炬。 陡峭：表示山的坡度大，几乎是直溜溜。 希望：想在心中达到某种目的，或者等待某事发生。、毛衣，Chn shn，自由阅读

3、文本，读准语音，理解文本的大致内容。 现在那个非常漂亮。 头的羽毛像橄榄色的围巾，复盖着绿色的图案。背上的羽毛像淡绿色的外套，腹部的羽毛像红褐色的衬衫，在透明柔软的眼睛下，尖长着长嘴。 精读感化、文本从哪三个方面描绘翠鸟的形状，作者如何把翠鸟的颜色写得鲜艳具体，第一自然段，头上：橄榄色围巾，翠绿花纹。 后背：浅绿色外套腹部：红褐色衬衫，学生自己读第一自然段，想：这写的是什么，外形，指甲羽口，精读感化，翠鸟眼镜和嘴的特征是什么？ 用句子回答。 第一自然段，眼睛：透明柔软的嘴：尖长，为什么作者以“头巾”“外套”“衬衫”为例体现作者的什么感情？ 对翠鸟的爱情，翠鸟的叫声清脆，爱贴着水面飞翔，眨一眨，

4、就轻轻地停在芦苇棒上。 凝视着被微波烦扰的水面，等待着游过水面的小鱼。 在这个自然阶段，精读感化，自我读，主要说了什么？ 第二个自然段，翠鸟的叫声清脆，很喜欢贴着水面飞翔，一眨眼，就轻轻地停在桅杆上。 从这个词可以看出翠鸟的特征吗？ 写了翠鸟活动的特点(动作敏捷眨眼)。 读下面两个句子，说明那个句子写得好的理由。 1 .翠鸟的叫声清脆，很喜欢在水面上飞翔。 2 .翠鸟的叫声清脆，很喜欢贴着水面飞翔。 “叫声”和“叫声”都可以指鸟的叫声，但“叫声”更加准确，还含有感情色彩。 “喜欢贴着水面飞”比“喜欢在水面飞”，更能正确且生动地表现翠鸟的动作轻快的特征。 小鱼静静地把头伸出水面，吹了一个小泡。

5、尽管如此机智，却很难逃脱翠鸟的尖溜溜。 翠鸟划着芦苇茎，箭一般飞去，叼着小鱼，贴着水面向远处飞去。 只有苇秆还在摇晃，水波还在摇晃。生、精读感化、学生自己读课文，思考这个写了什么？ 描绘了第三自然段、翠鸟捕鱼的动作：从翠鸟捕鱼过程中发现翠鸟活动的两个特征。 翠鸟捕鱼的过程中，“划”“箭一样飞”“叼”“贴”“飞”。 尖溜溜动作快，病飞，箭一样划，叼着，对比文：1.翠鸟离开芦苇茎，很快就飞去了。 翠鸟划着芦苇茎，箭一般飞去。 “踢出”比“离开”更具体，栩栩如生地描绘出翠鸟离开芦苇茎时的动作、表情、速度。 “箭般飞出”是以翠鸟飞走的速度和表情为形象的比喻的表现。 思考：你感觉到了什么？ 我们真的很想

6、抓翠鸟饲养。 老渔翁看着我们说：“沿着小河上去，就在那陡峭的石墙上。 从那么远的地方飞到这里，是为了和你们成为小伙伴呢。 我们的脸有点红，抛弃了这个想法。 翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它美丽的翅膀，希望它在芦苇茎上停止有会儿。 鸟是人类的小伙伴，我们应该保护它们。 Page 24，以“我喜欢的鸟”为主题，介绍自己知道的鸟的形状、活动特征、生活习惯以及保护鸟的常识。 我应该怎么和动物调和呢？ 今天，我们和作者一起看了翠鸟捕鱼的影像，品味了翠鸟敏捷而熟练的动作。 翠鸟的可爱姿态真的很可爱。 上课，堂，练习，学习，头上的羽毛像橄榄色的围巾，用翠绿色的图案绣着。背上的羽毛像淡绿色的外套，腹部的羽毛像红褐色的衬衫。 把()比作()把()比作()把()比作()填补。 上课、堂、练习、学习、2 .连接。 声音清脆悦耳。 形容飞快。 本文中为翠鸟的目光如炬。 饲养和照顾动物。 形容山的坡度大，几乎是直溜溜。 陡峭如墙的悬崖。 形容事物小巧玲珑。 锐利：山壁：疾飞：陡峭：小型玲珑：饲养：澄澈：作业