生物：第9章第2节血液循环教案（北师大版七年级下）

1、血液循环“血液循环”牙齿部分的内容历来是人体结构和功能教育的重点，利用传统的讲课式组合谈话式教学法进行教育。可以达到条理分明、清晰、流畅的效果，但是教育过程中也有学生的参与和思考，但大部分学生仍然以被动接受为主，学生之间缺乏交流和合作。在牙齿问题上，我对牙齿节的教学方法做了一些调整。一、教材分析和教授目标设计牙齿教科书主要解释血液循环的途径和意义，是重点和难点。学生们在以前的学习中掌握了血液、心脏和血管的知识，知道心脏是输送血液的泵，这些知识都奠定了本课程学习的基础。牙齿部分的知识目标有三个。一个是两条循环路径及其相互关系。第二，血液在循环中的变化，即循环的意义；第三是动脉和动脉血，静脉和静脉

2、血，以及它们之间的关系。能力目标是通过教师和学生之间的相互讨论，利用现有知识获得自行新知识。情感目标有两个。一是在合作学习中获得民主生活的经验。二是通过血液循环的发现了解科学发展的历史。二、教学方法和培训媒体来源3360z，xx，根据教材分析和教授目标，在教学过程中利用教师指导、学生团队合作方法组织教育。血液循环是向学生直观显示牙齿过程的动态过程，不仅有助于学生对牙齿部分的认识和理解，而且有助于在抽象和图像、静止和动态之间建立思维通道，发展认知能力。因此，根据实际条件，有多媒体设备的班级选择电脑课件，另一半选择动态投影。三、教授程序设计来源：Zxxk。Com第四，教育收获和经验来源：

3、Zxxk。Com1.改变教授模式可以创造更多学生参与的机会。每个学生在自己的发展方向和程度上都有差异，因此，在设计教育活动时，要考虑到已经有的学习经验和发展程度，将教育内容和形式多样化，以满足徐璐其他学生的需要。以传统的讲课和谈话相结合的方法组织课程，以全班为操作对象，个人之间的差距大，理解力强，接受的学生处处领先，大部分学生没有获得独立思考和自我实现的机会，有些基础薄弱，接受的学生直接放弃这种机会。在牙齿部分的教育中，对于不同的难度，分别采取了独立思考、小组讨论、首先独立思考、小组评论三种茄子形式。主要以小组为操作对象，为不同水平的学生留下了积极思考的时间和空间。2.把舞台交给学生，被动主动

4、，并不是件愉快的事。牙齿节的所有知识内容都与前面几节紧密相关，过去教师们经常直接利用这种关系提供新的知识。很多教育参考书都有直接提供血液循环、两种茄子循环路径等的“成品”牙齿。因为这是“成品”，学生作为被动接受者，缺乏主动探索过程的兴奋感、成就感和个性，只能独立。David aser，Northern Exposure(美国电视电视剧)，结果获得了科学知识，却失去了在获得知识的过程中获得经验和知识的方法。因此，找到已知和未知的关系，并通过此发现“新大陆”的任务交给学生，把“零件”交给学生，让他们制作“成品”，就能同时得到鱼和熊掌，科学结论和科学过程并行，真正全面提高科学素养。3.把个人学习变成合作学习，学会分享，学会尊重。我国传统上强调封闭的个人学习、个人发展、个人成就，在竞争激烈的今天，有些人更不愿意和别人交流，害怕和别人分享。事实上，科学技术发展到今天已经超越了个人的能力，只有合作才能进步。在传统教室课上，教师作为知识传授者，学生之间很难进行合作学习。采用新的教育方式，学生成为教室主人公的同时，既获得了交流与合作的机会，也更加体