小学语文阅读教学方法.ppt

1、小学国语阅读教学方法，赵元：陈家义艺嘉比杨玉云麦敏贞，每一阶段的阅读教学要求，课程大纲中提出的关于阅读教学的具体需要注意的问题，低年级低年级是学生阅读的开始阶段，牙齿阶段主要由教师教。除了教授语言、知识和思想外，还要以训练学生的学习习惯和培养学习习惯为主，为学生独立学习打下基础。一年级的孩子刚开始读文章，所以一些学习的基本规则还没有掌握，自我控制力很低。也就是说，到了二年级，认识了一些字，但理解力仍然很低。据说在牙齿阶段，读写(写、写)都要从头开始训练，要依靠老师训练。(1)要训练学习惯例，例如如何读书、如何读书等。写字的时候拿笔的方法，眼睛和纸的距离；读写时坐下的姿势；提问和回答问题的时候请

2、举手。学习工具的放置方式等等。这样，学生就可以理解学习的基本规则，养成良好的学习习惯。2)为了训练学生的朗读能力，朗读时要同时训练声音的高低和速度，确保发音清晰，句子一致。(。一年级要读得正确，二年级要流利，有感情。(3)随着文盲量的增加，阅读量的增加，牙齿阶段后期可以增加学生独立阅读的因素。例如，可以教学生按音序查词典，在学学生单词之前，先让学生查自行词典，了解辅音和字母的意思。要求学生按自然团阅读，理解课文内容的要点，读完一课后告诉学生牙齿讲座的主要内容是什么。教师教的不是灌输，而是教师教读书，让学生练习读书，在学生阅读的过程中指导学生。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)老师可以问更多的问题，鼓励

3、学生思考。牙齿阶段以教师的教学为主，但学生仍处于教授过程的主体地位，学生由教师指导学习、练习、学习、练习、结合、学一点、练一点。阅读教育的基本方法，初中牙齿阶段，学生的年龄，知识广度小，学生的半独立阅读能力必须由教师的定性培养，才能逐步形成，所以关键在于“培养”。学生要从低年级教师教读转变为半独立阅读，教师的主导作用要努力培养。要教学生读书。要训练学生查字典的速度，找出单词意思的方法。要教学生如何理解语言和文章的结构。要培养学生善于提问的习惯和方法。教学生读一本书不是读一两次就能理解的，而是一般要通过第一次阅读，深入阅读的过程。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)第一次阅读是通读课文，查字典，解决新单词

4、问题，初步了解课文的主要内容。精读是从篇章结构开始，分段、分层阅读，从词组深入，逐字读，通过重点段落、重点词组深刻理解文章的内容和思想。读心是作家的思维，感情上的理解语句的表达方法和审美情趣。熟读是要求阅读的熟练，需要背诵的要背，积累语言。在阅读的全过程中，要教学生重点画画、写重点、记难点、训练学生初步笔记的能力。学生掌握阅读的步骤和方法不是件容易的事。通过具体课文阅读的过程中，要教方法、程序，通过重点训练项目的训练，逐步形成学生的半独立阅读能力。对上述阅读程序和方法的训练只是初步的，为高年级完全独立阅读奠定了基础。(威廉莎士比亚，温斯顿，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读)高年级牙齿阶

5、段以学生独立阅读为主，进一步提高阅读能力。在牙齿阶段，学生初步具备了独立的阅读条件。例如，学生比较牢固地掌握了一般的学习惯例和初步的阅读方法和程序，理解力、自我控制能力得到了提高，逻辑思维能力得到了发展。在此基础上训练学生独立阅读是完全可能的。学生独立阅读的基础是低年级教师精心培养而成的，没有之前培养的基础，高年级以独立阅读为主的建议是行不通的。(阿尔伯特爱因斯坦)高年级学生的独立阅读能力从反独立转变为独立阅读，教师的主导作用在于“提高”这个词，以提高学生的阅读能力。要提高学生的语言理解能力，认真阅读文章中的单词和句子，提出重点词组。对于重点词组，不仅要理解，还要了解词组的正确性和感情色彩，体

6、会，评价，分析简单的句型和句子群。为了提高理解章节结构的能力，必须使用已经掌握的几种茄子分段方法分析新的课文，对长篇课文也要提高概括分段和中心思想的能力，从问题和段落的关系、问题和主要思想的关系中理解文章的内容。从重点语句，句子的要点理解中心思想。从作者的思维中理解文章结构。在语言和结构中更好地理解思想内容和作者的情感，在思想内容中更好地理解语言和结构的表达方法。这样将逐渐提高学生的独立阅读能力。在牙齿阶段学习的方式，方法主要通过预习，根据学生的提问和现有问题进行教学。中年级可以激励教师们阅读，高年级可以先让学生们思考，发现自行问题，提出问题，找到解决方案。中年级预习，但预习的问题经常由教科书

7、、教师提出，高年级学生可以提出预习问题。具体方法，第一，通过简洁的介绍寻找实效。例如，当姜总书记来我们家学习牙齿课文时，理解句子的前提是理解“姜总书记”。因此，可以问同学们，新中国建国以来已经有过几次国家领导人，分别代表了谁。学生们对牙齿话题很感兴趣，在激烈的讨论中，不仅认识了自国家以来的历代领导人，而且开阔了视野，为深入理解牙齿文字清除了障碍。接着提出了重要的问题：江泽民总书记是什么样的领导人？这样把学生引入了学习的殿堂。2.体验一下，比较一下入境。例如，在关于穷人的课程中，当学生听到渔夫邻居西门去世的消息时，“他的脸严肃而忧虑。”“引导学生思考：渔夫当时在想什么？这样一来，同学们的想象力活

8、跃了，思维活跃了，他们立即开始讨论。在讨论过程中，学生们深刻体会到渔夫“宁可自行受苦，帮助别人”的崇高品质。郑正从人物的外表中体会到了人物的内心世界。3 .海事问题解决，有趣的入境。例如，这是本世纪的导入，教师们先做板书作业，出示单词卡“风和郑智薰”，让学生们读完牙齿单词。(威廉莎士比亚、模板、书籍)灵感：“风和郑智薰”是什么意思呢？(刮风，下雨，神通广大，凡事都要做)一个世纪是几年？要想强调牙齿的另一个世纪，应该怎么读？牙齿文章的作者鲁相爷编辑了科学改变人类生活的一个瞬间，出版后受到了很多读者的欢迎，由于供应不足，连续7次审判。唱风雨的世纪牙齿文章选自牙齿书。现在我们一起进入呼唤风和雨的世纪

9、吧。(学生阅读正文)这种导入从海事到解决问题，引出了作者，让学生知道本世纪的分化和正文的来源，引起了学生的学习兴趣。第二，用简洁的读法寻找实效1。扩大作业，指导学生掌握文章的主要内容。例如，在教月光曲的时候，以贝多芬的月光为背景音乐，并在阅读完本文中描写月光曲的内容部分后进行指导。多么优美的曲子啊！贝多芬是怎么作曲的？学生第一次读课文后，教师要倍加珍惜，掌握学生情感活动的脉搏，使之随着阅读过程的推进而加强。教师巧妙地拉动学生的情感纽带，引导学生感受和体验，学生感情的风波必然会羞于涌起。通过照片、音乐将学生们引入月光曲的境界，进行启蒙和欣赏。然后贝多芬在幽静的小路上散步，进入茅屋，即兴演奏的情感

10、变化中，找出贝多芬创作的灵感和热情，让学生们听起来像看到了一样，全身心地感受到了美丽的月光曲，奔驰，唤起了孩子的极大兴奋，拨动了他们的心弦。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)推动感情。老师要敏锐地认识到孩子的面部表情、朗读的声调、发言的词汇、感情的浪花在孩子心里涌动。这是阅读成功的契机，要及时掌握，学生们通过音乐和绘画对月光曲的内容有了深刻的感悟，陶醉的时候，水变成了沟，让学生们尽情地朗读。学生们在朗读中阅读音乐的优雅、轻盈、热情、抑制不住的沸腾，阅读理解，阅读情感，阅读情趣，把学生们带入贝多芬的情感世界。痛快地吐。随着学生感情的加深，感情被激发了。及时引导孩子们表达内心的情感不仅是阅读的需要，也是儿

11、童心理的需要。2 .从核心文章、关键词拓展，引导学生认识全文。正如盘古打开天地第一次阅读一样：“老师知道你们喜欢读书，但如果你们喜欢读书，就应该更好地读书。”(威廉莎士比亚，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读)一位专家说，会读书的人可以读一句话，你们想成为会读书的人吗？请默读下面的课文，想想牙齿课文在文章中可以总结成什么样的句子。”学生找到中心区后，老师说：“再读一句的境界是用一个词读一句。在牙齿的话(中心区)，你能读什么单词？诱导说。这样，学生们从提炼中心文章到关键字提炼，不仅初步感受到了文章的宗旨和精神，还教了他们有效的阅读方法。(威廉莎士比亚，坦普林，书籍) (威廉莎士比亚，阅读，

12、阅读，阅读，书籍)3。画文件写作，整理文章的脉络。阅读时，让学生一边读文章，一边写文件，是他们掌握主要内容，整理课文上下文的好方法。例如，对7颗钻石的第一次阅读指南：“阅读课文，看看水罐有什么神奇的变化，水罐的所有变化还有什么原因，同桌阅读徐璐文件，把理由填在方框里。”另一个例子是教美丽的小兴安岭，学生在小学完成西餐写作练习，指导阅读的方法。第一，侧重写作顺序，本文根据春夏秋冬四季，描述绍兴安岭风景的美丽。二是感受语言，一个字，一个词，一个句子中品味作者对美丽小兴安岭的称赞，认识作者表达的方法和艺术。教师还必须让学生们清楚地知道，中年级由平行团组成的总分总的正文很多。大家可以用填表的方式概括理

13、解。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)第三，用简洁的转换语寻找实效的简洁转换语是简化教学过程最常见效果的程序。精心打磨的课文简明扼要，不仅能继承启蒙，还能使学生从小学过渡到精读。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)用词创设情境的巧妙转换。例如，在教景福湖的奇迹时，以“奇迹”为题引导“豪气、瀑布、林奇”，在课堂上根据学生的兴趣组建学习小组，根据大纲分别重点学习湖、瀑布、森林的奇迹。介绍作家和作品特色的巧妙转换。像时间和赛跑第一课的过渡一样：“林清贤老师的散文叫甘美之泉。”山川要慢慢地细心地品味。其中的甜美发自内心，馀味无穷。大卫亚设，(美国电视电视剧)，季节)我们安静地默读课文，安静地留着尊严和时间，赛跑牙齿泉吧

14、。如果你尝了什么，读了什么，或者有什么地方，有什么地方有疑问的话，请用笔标出。大卫亚设，美国电视电视剧，据说，这是不动毛笔和墨水，不看书的。”引导学生把握文章的核心基调，巧妙转换。例如，在教小刘的“雅”时，采取小组讨论合作学习方式，将全班学生分成10组，每组由4人组成。分组讨论中，我提出了各组要解决的四个茄子问题。学生明确学习目标，大家积极加入小组合作学习，积极讨论，各自表达自己的意见，合作解决问题。讨论报告中还提出了学习中未知的问题，对问题的不同看法发生了激烈的争论，在合作学习过程中，中学生学会了加深对课文的理解，发现问题，解决问题，提高了集体合作的能力。4.用简单的方法教开始段落或重点段落

15、，寻找实效的1。就是引导学生多读课文，阅读有要求，阅读阶层，通过多种形式的阅读理解内化。2.就是掌握关键词和重点句子的解剖学，引导学生领悟，让学生在语言的精髓中倾注心血，感受其味道。例如，当指导学生学习在我的战友九霄云外的火焰中燃烧时，我问学生们打算如何学习牙齿部分的课文，结果发现学生们“八仙十字，各有神通”。(威廉莎士比亚哈姆雷特)我让学生们选择适合自己的学习方法。学生们立即开始忙起来，有些学生读得津津有味。一些柜台同步，点，写；一些与集团朋友进行琐碎的交流。学生们根据自己的爱好和特长进行自主学习。全班交流的时候，学生们根据自己的启蒙体验，相继发表了各自独特的见解。在阅读教育中，要引导学生进入其中，进行解释，品味，领悟，训导，钦慕，沉醉。(