《运用现代化教育技术提高学生数学学习兴趣的研究 》结题报告.ppt

1、总结报告，运用现代教育技术提高学生数学学习兴趣的研究，金坛市白塔中学的何丽华，小组成员，是21世纪的信息社会。以网络化、数字化、多媒体和智能化为代表的信息技术正以崭新的面貌悄然改变着人们作为教育者的传统生活、学习和工作方式。我们越来越意识到信息技术对教育发展的价值、目标、内容和教学。它已成为世界各国教育课程改革的热点问题。国务院关于基础教育改革与发展的决定指出：“努力提高教师应用信息技术的能力，促进信息技术与学科教学的有机结合，推进课堂教学改革与创新，努力提高学生的自主学习能力和探索能力。”数学课程标准还指出：“要大力开发并为学生提供更加丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习和解决问题的有

2、力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生愿意并有更多的精力投入到现实的探究性数学活动中去。“研究背景，兴趣是个体主动探索某事物的认知倾向，而兴趣使人们优先关注有趣的事物，并以情感色彩和向往之心积极开展探索。学习兴趣是学习活动中最活跃的因素。”兴趣是最好的老师。”如果你对学习有兴趣，你就会有极大的学习热情，促进学生求知和从事学习活动。孔子说：“好学者不如有学问的人，有学问的人不如音乐学者。”俄罗斯教育家乌辛斯基也说：“没有任何兴趣的强制学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”“因此，兴趣是学习知识和培养能力的前提。国务院关于基础教育改革和发展的决定，要求基础教育必须全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实党中

3、央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。因此，激发和培养学生的学习兴趣，引导学生积极探索知识，促进学生主动发展，养成终身学习的习惯，是基础教育工作者需要研究的重要课题。1.新课程改革理论新课程改革的核心理念是以学生发展为基础：以学生发展为基础，关注学生发展，为学生发展着想。新课程改革不再把学生看作是装载知识的容器，或者是夺取自然资源、从事物质生产的工具，而是把今天的学生看作是国家和人类社会的未来主人，因此非常重视学生的发展。新课程基础教育课程改革纲要明确提出：“要鼓励学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息、获取新知识、分析和解决

4、问题、交流与合作的能力。”并指出“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，推进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的转变。”在教学中，要“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和强大的学习工具。”2.信息技术理论信息技术是以数字化为新动力，以多媒体计算机和网络技术为依托，对信息进行呈现、传输、处理和加工的技术。一方面，现代教育技术可以使信息传递过程更加简单方便，有效拓展学习者的认知领域，实现资源共享；另一方面，它可以大大增强信息处理过程中的交互性和参与性，不仅使我现代信息技术是在现代教育理论的指导下，利用现代科

5、学技术创造的多媒体和网络技术环境和条件，在学习过程中设计、开发、应用、管理和评价学习资源的理论和实践活动。从教育层面来看，教育信息化是一个追求信息化教育的过程。教育信息化是指以计算机多媒体和网络通信为基础的现代信息技术在教育过程、教学信息和教学系统的组织以及教学过程的实施中的综合应用，以促进教育的全面改革，使之适应信息社会对教育发展的新要求。1研究目标：激发和培养初中生的学习兴趣。一方面，要了解初中生学习兴趣的现状，调查学生当前的兴趣取向，找出影响学生学习兴趣的因素，对症下药，探索激发和培养学生学习兴趣并付诸实践的对策，寻求有效的措施和策略来指导初中教育教学，以提高教学效率。另一方面，我们努力

6、通过研究促进教学，完善学校管理制度，提高教师的教学和研究水平。第三，通过课题研究，探索现代教育技术的实用价值，转变现代教育观念，为学校教育现代化提供理论依据。研究内容、方法，2项研究内容：(1)学生当前学习兴趣的调查研究。(2)影响学生学习兴趣的归因分析。学生学习兴趣与学习风格的关系。学生学习兴趣与学习环境的关系。学生学习兴趣与教师教学态度和方法的关系。学生学习兴趣与教学内容呈现的关系。(3)激发和培养学生学习兴趣的对策研究。数字化课堂教学，培养数学学习兴趣，提高学习效率的研究。研究和总结利用信息技术实现课堂教学数字化和学习过程优化的方法和途径。课堂教学数字化，优化学生学习过程的课堂教学设计。

7、研究内容和方法，3 .本课题的研究方法以行动研究为主，辅以问卷调查、归纳、比较研究和文献综述。在实验过程中，我们应该不断总结、补充和完善本课题的研究方法。(1)行动研究法(2)问卷调查法(3)归纳法(4)比较研究法(5)文献法、研究内容、研究方法和研究过程，专门成立“三个小组”，即实验项目领导小组、项目中心小组和技术指导小组。在这一阶段，研究组制定了研究方案、研究体系和研究计划。具体内容见下表： 1。前期准备阶段，研究过程，1。前期准备阶段，研究组成员正在学习理论知识和课件制作，研究过程中，2。全面实施阶段，研究过程，2。全面实施阶段，研究组成员由专家指导，研究过程3。实验总结阶段，研究数据的

8、理论分析，主要成果的归纳、总结和升华，多媒体辅助教学向多学科推广；(1)课题组教师完成研究论文写作并组织交流；(2)总结课题的基本实践和成果，并加以推广；(3)整理分析和积累的资料，包括研究教案、讨论记录和优秀案例，建立典型教案和优秀教案的数据库，以供各学科多媒体课件辅助教学，并进一步验证和得出结论。具体内容见下表：研究过程，4。项目总结阶段，这一阶段是结论验收阶段，编写实验研究报告和总结报告，填写结论申请材料、结论鉴定材料，并进行总结由此可见，现代教育技术的强大功能可以提供鲜艳的色彩、美丽的图像、悦耳的声音、真实有趣的动画等。这符合初中生的好奇心和身心发展规律，有效地渲染了课堂气氛，使得师生

9、关系更加融洽，学生更加感兴趣，大大提高了学生学习数学的兴趣。结果和分析；二是优化了教师的教学方法和手段，形成了一支高素质的科研教师队伍。数学课堂多媒体利用率统计表，数学教师多媒体使用统计表，成绩与分析。第三，它改变了学生的学习方式，促进了学生素质的发展。在数学教学中，关于学生各种能力发展的问卷调查表明，在多媒体辅助教学环境下，实验班学生各种能力的提高远远大于对照班，学生的整体素质得到了提高。结果和分析；第四，增加了教室容量，并实施了扩建。在使用多媒体辅助教学的过程中，教师的指导是自然的，学生的学习是容易的，课堂容量也增加了，这就使得知识扩展为实践。师生成绩，师生成绩，师生成绩，师生成绩，师生成

10、绩，存在的问题和后续研究，存在的问题，1。在现代教育技术教学中，存在着“以辅代主”的现象。现代教育技术是教学的辅助手段，不能代替整个教学过程。一些教师盲目依赖现代教育技术，用现代教育技术展示整个教学，注重形式新颖、容量大、操作方便，而忽视了学生实践能力的培养、师生间的信息反馈、教师的示范作用、教师的主导作用和学生的主体作用。2.对于教师个人而言，现代教育技术的使用仅限于公开课、精品课或各种教学评选活动，而现代教育技术在正常教学中不能频繁使用，这并没有使现代教学方法达到普及水平。3.教师使用多媒体的技术水平不平衡，制作课件的能力也大相径庭。在网上收集资源信息不能满足教学的需要。4.学校的现代教育技术教学设备不能满足教学发展的需要，软件资源需要丰富。存在的问题及后续研究，后续研究，1。进一步加强对全体教师的现代教育技术操作培训，使每位教师都能熟练使用现代教育技术设备。优化课件制作的内容和水平，杜绝现代教育技术取代课堂教学的趋势，防止生硬应用课件和滥用图片丰