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文档简介

1、公共英语教学改革，是公共外语系教学改革的起点，更新教(师)学(生)概念知识的形成和发展是一种建设性的过程。语言认知只能通过个人的语言实践和经验获得，特别强调教(教师)学(学生)的策略、课后作业和教学改革的原则。根据语言习得规律，输入(听、读)和输出(说、写、译)强调英语能力的培养。每个单元包括听、说、读、写和翻译技能的训练。形式不能大于内容考核方法、教学方法和教学内容。任务驱动，教学设计原则，任务可实施性强，内容贴近生活，学习使用(输入内化输出)说话认真，实践课堂教学更有趣。第一和第二学期：加强语法训练和巩固语言框架第二和第三学期：提高阅读理解和写作能力；第四学期：提高翻译和跨文化交际能力；翻

2、译能力培训持续4个学期；文化渗透持续4个学期；教学方法改革了。多种教学方法：讨论式/提纲式/任务式/表演式传统教学方法和新教方法的结合：强化口语和多训练特别注意学生的学习方法和教师的教学方法之间的密切联系。课堂提问/任务不是让学生止步，而是检查和监督学生的自主学习，改革教学内容，而不是注重教材，注重能力培养，寓教于乐。改革评估方法，形成性评估80%终结性评估20%传统评估网络评估课堂评估第二课堂活动形成性评估作文：课堂表现小组任务完成测验书面作业完成课堂出勤自主学习成绩期末考试参加第二课堂活动，教学手段改革只有正确使用多媒体课件，才能取得良好的教学效果。多媒体课件应充分体现课堂活动的“实践”，

3、而不仅仅是展示教学内容的“观看”。教学策略改革教学策略改革教师的教学策略*教学生如何学习*注意从学习如何教到学习如何学的转变*以耐心和毅力培养学生的学习习惯*把课堂时间还给学生*从长远的角度思考，教师应该想到学者， 教学策略改革学生的学习策略*积极参与课堂活动*养成自主学习的习惯*课前准备的过程就是自主学习的过程*课堂上忙忙碌碌，动动耳朵、嘴巴、眼睛和写作*大脑总是很兴奋。英语课程导读，教学改革中遇到的问题：教学条件问题：多媒体设备不能满足教学需要，缺乏网络导致网络评估(学习)困难，教师问题：统一思想的过程，对课程改革方案的理解偏差，不同的教学设计能力(教学环节/乐趣)，不同的教学风格(激情)，学生问题：消极学习(没有预习

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