六年级科学下册 呼吸与交换2教案 冀教版

1、河北教育版六年级科学第二卷教学计划第二单元美妙的人体第六课呼吸和交流一、目的要求：1.能正确观察吸气和呼气时的胸部变化。2.用正确的方法测量一个人的肺活量，并根据需要制作一个模拟肺呼吸的模型。3.可以用调查的方法获得有关呼吸道疾病的信息。4.能够解释吸气和呼气的过程，解释每个人不同的肺活量和心率，并与其他学生交换意见。5.该模型可用于解释呼吸系统主要组成部分的功能，并举例说明影响呼吸系统健康的因素。6.提出了减少呼吸道疾病和保持呼吸道健康的几项具体措施。7.能够举例说明感冒时应该选择哪些药物，并解释选择的原因。二，教学重点1.能正确观察吸气和呼气时的胸部变化。2.该模型可用于解释呼吸系统主要组

2、成部分的功能，并举例说明影响呼吸系统健康的因素。3.可以提出几种具体的措施来减少呼吸道疾病和保持呼吸道健康。三、教学难点：1.能够解释吸气和呼气的过程，解释每个人不同的肺活量和心率，并与其他学生交换意见。2.该模型可用于解释呼吸系统主要组成部分的功能，并举例说明影响呼吸系统健康的因素。四、教学过程：1.导入：A.告诉我你是如何呼吸的。B.了解其他人如何呼吸。2.学习新的课程体验呼吸A.活动目标1.能正确观察吸气和呼气时的胸部变化。2.能够解释吸气和呼气的过程。3.可以根据需要制作用于模拟肺部呼吸的宽模型，4.该模型可用于解释呼吸系统重要组成部分的功能。B.活动过程1.开始上课时，在教材中展示健

3、康的肺和因吸烟而受损的肺的对比图片。问：你知道它是人体的哪个器官吗？为什么会有这么大的区别？虽然对六年级的学生来说并不难，但它可以激发学生的学习兴趣，关注呼吸器官的保健。2.人们一直在呼吸，但很少有人能仔细观察和分析呼吸过程。当学生知道肺是最重要的气体交换器官时，组织学生在呼吸过程中反复体验胸部的变化。以吹气球为例，有助于学习观察呼吸时胸部的起伏。3.让学生在同学深呼吸时观察对方的胸部变化，并将手放在胸前，体验重复深呼吸的过程。通过反复的体验，我们逐渐意识到呼气时胸部向内收缩；吸气时，胸腔向外扩张。4.指导学生比较和分析呼吸过程，让学生先谈论它，然后帮助学生简要总结呼吸的基本过程：从鼻腔吸入的

4、新鲜空气(氧气)通过喉、气管和支气管进入肺(肺泡)，并通过血液输送到身体的各个部位。身体各个部位产生的废气(二氧化碳)被血液输送回肺部(肺泡)，并通过支气管、气管、喉咙和鼻腔呼出体外。5.学生用自己的话表达上述意思6.组织学生制作肺部模型：制作模型不是目的，重要的是引导学生用模型来模拟呼吸过程。在模拟之前，应启发学生分析模型的哪些部分用于模拟呼吸系统，并观察模拟过程中各个部分的变化。课后可以安排学生制作该设备。制作模型时，应注意密封。橡胶皮可以用废气球皮代替，Y形管可以连接两个气球。呼吸和保健A.活动目标1.可以用调查的方法获取有关呼吸道疾病的信息。2.能举例说明影响呼吸系统健康的因素，并能与

5、其他学生交换意见。3.可以提出几种具体的措施来减少呼吸道疾病和保持呼吸道健康。4.能够举例说明哪个dru1.谈话：每个学生都可能因为一些呼吸道疾病而感觉很深。让学生关注和分析与其健康密切相关的问题，这无疑会给学生带来探究的乐趣。学生可以提前收集数据，在活动开始前进行课堂讨论。2.让学生选择自己感兴趣的问题进行调查和分析，然后用自己喜欢的形式与其他学生交流。在充分发挥学生自主性的基础上，我们应该根据学生的需要提供必要的帮助。3.让学生提供一个显示器，用多媒体展示一些幻灯片，播放收集到的视频数据，并将收集到的内容制作成网页，可以在同一所学校的网站上发布，等等。4.指导学生仔细阅读药物说明书并从说明

6、书中获取所需信息是非常重要的。鼓励学生谈论自己选择药物的原因，引导学生运用自己的知识和能力解决现实生活中类似的问题。5.活动结束时的交流使学生们意识到他们不应该只根据症状来治疗疾病。有必要通过各种积极的方式来预防疾病的发生，如参加体育锻炼，养成良好的生活习惯等。测量你的肺活量A.活动目标1.你可以用正确的方法测量你的肺活量。2.它可以解释每个人不同的肺活量和心率。B.活动过程1.这项活动有一定的趣味性，有助于培养学生整理数据的探究技能，便于学生深入了解呼吸系统功能与体质的相关性。2.以小组为单位，按照本文提供的操作方法和步骤测量其肺活量，有利于培养学生的合作精神。同时，我们应该在适当的时候注意安全和卫生。3.整理各组学生肺活量数据后，引导学生分析这些数据，用直方图呈现学生的测量结果，并尝试分析结果。肺活量不同的原因可能是不同的学生有不同的肺功能。积极参加锻炼的学生肺活量较大，也可能是测量时的操作造成的。4.在活动结束时，我们应该让学生根据自己的生活经验讨论“在什么情况下呼吸会加快”。最后，让学生知道“在一定程度上加快呼吸可以帮助我们获得更多的氧气。”渗入人体需要能量知识。5.分析全班的肺活量，讨论呼吸保健、呼吸道传染病、吸烟、一氧化碳中毒、空气污染等呼吸相关问题。五、在本课程结束时，教师可以结