历史特点类解题技巧

1、精选的文件特征=本质(阶级属性)各方面的状况(指导思想、目标、内容、方式手段、规模速度)新发展新变化(比较)地位(最早、最初、领先)作用影响(广泛、深远、持续)。所附两篇文章中，一篇是叶小兵教授的特点的归纳 1篇是老文综合高考复习时老师的文章，有一定的启发作用，请参考。附件一：特征总结在我听到的高中新课程的历史必修课的课程中，感觉有一个问题，有必要探讨如何总结把握与教育内容相关的史事的特征。 高中历史必修1在第一课的第一课的题目例中，教育内容是关于1夏商周的政治制度，一部分老师在教这个部分的内容时，主要阐述宗法、分封制、世清世禄制的具体内容，对于课标要求的“认识中国初期政治制度的特征”，没有指

2、导学生，组织讨论有些老师总结特点，说是“王权与神权的结合”。 我放学后，问他为什么这么说的时候，这个老师的回答是，先秦政治制度的特征是王权和神权的结合吗？ 有些教科书是这样写的。中国早期政治制度的特征到底是什么？ 从宗法和分封制的内容来看，显示出血缘关系、民治、等级秩序、神权维护等特征，实质特征不是王权而是族权问题。 也就是说，商周时代政治制度最显着的特征是民权和王权的紧密结合，以民权维持王权。 一方面，这些个制度形成了“亲贵一体型”“国家同体”的反应历程，在贵族家族范围内固定政权，根据血缘关系的亲疏远近调整统治阶级内部的权力地位，而政治权力在各级贵族手中相对分散，天子的身份是“共主”，对诸侯

3、和部下的领地没有实际的支配权中国古代“王权”的强化，始于日本战国的政治改革，最终在秦朝统一后得到高度强化。正确认识史事的特点，可以说是高中新课程历史必修课教学中的新问题。 新的历史课程采用学习主题的编制方式，内容涉及历史制度、历史现象、历史结构、历史发展趋势等不少。 对于这样的教育内容，人民教师既要让学生了解政治、经济、文化领域的历史发展过程，也要考虑让学生认识其发展模式的特点。 值得注意的是，按照高中历史课程的标准， “解释中国古代政治制度的特征”“认识中国民主政治的特色”“理解英吉利资产阶级君主立宪制的特征”“比较美国总统制与英吉利君主立宪制的异同”“理解古代中国农业经济的基本特征”“认识

4、古代中国手工业发展的特点”等等， 由于对特征的认识屡次被提及，认识与教育内容相关的史事的特征，被认为是高中新课程的历史必修课教育必须完成的任务之一。但是有关历史的特征，新版高中的历史教科书大多没有直接阐述，可能会影响人民教师的教育。 如果现有的教材没有总结史事的特征，怎么破的吧，这主要是由人民教师和学生完成的。 特别是人民教师，必须按照教学要求，分析历史特征，努力提高学生对所学历史内容的认识。 因为这也是新课程向我们挑战，所以我们必须认真应对并解决。历史特征是一个历史事物的特殊之处，同时反映了历史事物的具体性和特殊性。 历史事物的内在性质和外在表现都有自己的特征，把握这些个的特征，是历史认识的

5、一个主要方面，正如金穆老师所说，“历史具有特殊性、变异性和传统性，研究历史必须首先注意它的特殊性。 没有特殊性就不能成为历史。 总结历史特征的过程也是历史思维深入开展的过程。 特别是高中的历史学习，不仅要了解具体的历史，还要在此基础上对历史开展多方面的认识，提高历史意识。 探讨历史特征是提高历史洞察力的主要方法之一。 因此，这是高中历史教育不可缺少的重要内容和环节。那么，人民教师在备课时是如何总结历史特征的呢？更多地阅读相关的书和资料应该是基本的道路。 从方法的角度来看，可以从以下几个方面开始1 .把握历史事物的本质属性一般来说，事物的本质属性决定了事物的特征，集中反映了事物的本质特征。 分析

6、事物的本质属性是把握事物特征的基本方法。 例如，秦国以后建立的中央集权制度、其组织模式、机构设置、运行反应历程等，虽然在历史发展中有变动，但其本质属性是固有的，这就是君主国，即国家最高支配者皇帝有绝对最高的政治权力。 由此确定了中国古代中央集权制度的基本特征。 这是国家的行政权、司法权、立法权、军事权、财政权、监察权、选官权等所有的政治权力，高度集中于中央政府，最终集中于皇帝的手中。 把握中国古代中央集权制度的本质属性，不仅有助于认识该制度的基本特征，也有助于理解该制度的历史变迁。 例如，中国古代政治的中央和地方、君主和相权的不符点、中央集权制度的强化和僵化等，与君主专制这一本质属性有着直接的

7、关系。2 .分析历史各方面的情况总结事物的特征，从分析事物各方面的表现开始，可以在把握其各方面情况的基础上进行。 例如，中国古代农业经济的特征：在经济模型自给自足的自然经济占主导地位的经营方式中，采用小规模农家个体的分散经营方式；农业与家庭手工业相结合的经营单位中，以挨家挨户为单位，实行男耕女织，独立从事生产全过程的生产模式上， 对土地投入大量劳动力，采用精耕细作的生产模式生产品种，以种植业为主，以家畜饲养业为辅助的生产目的，主要是为了满足自己的基本生活需求，缴纳国税。 另外，根据小农经济形成地主经济，地主拥有对土地的所有权，把土地租给农民，领取实物土地使用费。 这种小农经济也是政府收入的主要

8、来源。 分析这些个方面，可以准确把握中国古代农业经济的基本特征。3 .认识到历史事物的新变化历史事物的新发展和新变化，往往明显体现出自个儿情出现的新特征，抓住其新变化的特征，也是认识特征的有效方法。 例如，欧美的资产阶级代议制，通过民主化、法律化和制度化革新，确立法律保障、议会权力和政府职能，明确权利来平衡权力是最大的变化。 此外，在中国近代社会生活变迁的教育内容中，与礼仪方面的变化相关联，近代以来礼仪的新变化不仅是礼仪方式的变化，也将女性从礼仪观念的变化，即从古代社会礼仪的等级向平等自由、体现政治观念来抑制个性，从而提倡个人尊严，从繁文缛节到简便实用因为这些个的新变化是其自身的特征，是观察历

9、史、认识历史的重要观点，也是总结历史事物特征的重要方法。4 .比较同类历史事物比较是识别和归纳事物特征的重要方法之一。 通过比较，可以区别事物之间的异同，但与“异”不同的特征“相同”是共同的特征。 特别是对于同种的历史事物，通过共同考察，可以区别各自的特征，同时认识其共有的本质。 例如，同样是中国古代的政治制度，秦以后的君主国中央集权制度和先秦时代的贵族政治有很大的不同，把两者进行比较的话，可以看出中央集权制度和贵族政治有着完全不同的特征。 (1)形成了最高、唯一、绝对的政治权力皇族，而不是民族权力与王权的统一；(2)把权力集中于中央而不是阶层划分，把中央权力集中于皇帝；(3)君主并非依靠家族

10、势力行使政治权力，而是由官僚机构和官员统治； 各级官僚机构和官员要对皇帝负责(4)贵族不掌握各级权力，基本上把贵族排除在核心权力之外，即使是皇族齐，进入官僚机构后才有权力，即只有官员才有权力(5)各级政权不实行世袭制其他所有官僚都是任命的，不能世袭，可以随时调换或解雇(6)不是通过血统获得权力，而是通过选拔任命官员，选官的权力原则上归皇帝，具体的执行由官僚机构进行(7)“亲贵一体型” 通过比较，不仅可以把握中央集权制度的特征，而且还可以认识到该制度的历史进步意义。5 .连接历史事物的作用事物的特点往往体现在事物的作用上，决定事物的功能。 因此，可以总结历史事物的特点，从其历史作用进行分析，加深

11、认识。 例如，西周宗法，根据血缘关系规定政治等级的尊卑，使宗法组织和国家政权组织紧密结合，通过分封制度(经济、财产分配)、礼乐制度(将尊卑等级制度化为意识形态)等合作，巩固贵族集团整体的统治力，在其内部，也是资产阶级代议制的最大历史作用相当反映群众的意志和利益(所谓的“主权在民”)，权力的行使在立法和司法监督之下(所谓的“主权在民”)，权力的行使在立法和司法监督之下(所谓的“依法治国”)总之，总结特征的基本方法有很多。 可以用于高中历史必修课的教学，加深对历史的认识，达到新的历史课程标准所要求的教学目标。 顺便说一下，对这种历史性事物特征的认识，不仅是历史人民教师在上课准备和教育时需要把握，重

12、要的是可以作为学生对历史的认识来生成。 从学会学习的角度来说，总结所学的历史事物的特点，应该以学生的认识活动为主，在人民教师的指导下，运用答疑方法，或者组织讨论、讨论等活动，使学生积极思考，直接参与特征的探索活动，对学生的历史意识和历史思考能力的发展有实际的帮助鲁迅先生在我怎么做起小说来的文章中写道：“要极其节俭地描绘人的特征，最好描绘他的眼睛。” 历史相当复杂，但如果抓住突出历史事物特征的“眼睛”，我们对历史的认识一定会更加明确，更加深刻。附件二：在高考文综合复习中如何分析概括历史特点什么是历史特征？ 历史特征的意义是一个历史事物与另一个历史事物区别开来的特殊点，是历史事物的存在和发展的个性

13、，包括历史事物的内在性质和外在表现，具有特殊性(个性)、具体性和多样性特征，来自历史事物本身，而高于历史事物本身，是分析、综合、抽象和概括的结果近年来，对高考历史特征的考察要求越来越高，考试中频繁出现这样的主题，成为高考考察的重要内容。 在考试说明中也明确了把那个作为基本的能力要求。 但是，那是学生历史学习中最薄弱的环节，找不到归纳的角度，不能下笔。 无法在理论上正确概括特征的特征和表现容易混淆，历史事实累积，无放矢。 因此，本文将结合教育实践，探讨如何总结和概括历史特征。历史特征一般可以分为阶段性特征、区域性特征、事物性特征。 阶段性特征是对某一特殊历史时期各方面情况的概括，一般从某一领域的

14、表现进行概括。 正如古代社会的一个时期(王朝)的特征，我们一般从政治、经济、思想文化、民族关系、对外交流的几个方面总结其中的政治可以从政治制度的变化、政权的变更、中央和地方的关系、军事、民族的关系等方面分析考虑经济也可以从经济制度、生产方式、生产力发展历程世界近代史的某个阶段的特征，一般从资本主义经济发展(以技术发展、生产方式、组织形式、经济形态为主)、资产阶级革命(政权变更)、列强对外开拓市场和殖民地扩张、国际关系(以列强之间的不符点变化为主)、资本主义国家内部的阶级斗争分析的某个领域的特征，必须从其发展变化分析，纵向和横向。 例如，19世纪末至20世纪初资本主义世界的政治经济发展特征是什么

15、？我们在分析时，必须从政治制度、经济发展、列强的对外活动进行比较分析：资本主义经济发展的严重失衡(英吉利、法国衰退、美国、德意志、日本崛起)； 资本主义两种制度并存(民主政治和独裁政治)；资本主义生产从自由竞争向垄断转移；对某些历史事物的特征分析，必须从历史事物的要素进行归纳总结。 如革命类事件(以法国大革命为例)，一般抓住革命爆发的背景(原因专制，资本主义发展)条件第三级要求，启蒙运动等)，性质(资产阶级民主革命)，领导(资产阶级)，主力(人民广泛参与)，目的(推翻波路梦王朝专制，建立资产阶级专制，发展资本主义)，专业虽然这些个只是对一般的历史分析要求进行了分析，但历史是千变万化的，历史阶段

16、也各不相同。 我们不能机械地使用这些个的角度和思维模式来格式化正在多彩发展的历史。 那么，如果出现了类似的历史特征分析要求，该怎么办？无论分析什么阶段、什么时期、什么领域、什么历史，我们都可以根据以下几个原则，根据一定的客观标准进行化学基归纳。一是在发散思维中找出归纳总结的角度。 要求围绕历史事物，抓住其各个方面，从不同的角度、不同的领域、不同的层次，按照规则，分析其历史地位、发展状况、历史影响等外在特征，分析其产生原因、目的、性质、过程、特殊性等内在特征。 像中国古代社会一样，无论在哪个时期，我们总结的角度都应该是其各个领域(如前所述)，世界近代史的阶段性特征应该从资本主义发展本身与列强的关系、资本主义国家的对外殖民扩张、民族解放运动来总结。 这是总结历史特征的基本规律。 那么，如何发散思维呢？1 .开阔视野，注视历史，寻找角度。 这要求我们把事物放在历史的动态环境中，从历史的发展趋势、时代的要求、阶级的本质等方面进行分析、比较，寻找历史的东西的特征。 在分析的时候，必须注意其历史、时代，不能拘泥于各个方面。 明清时期思想文化的特点(民主思想出现反专制思想的萌芽，总体