八年级英语下册《Unit 1 Have you ever been to an amusement park Period 7》教案 鲁教版五四制

1、Unit 1 Have you ever been to an amusement park Period 7教育目标1.learntotalkaboutpastexperienceandreasons2.learntoasktheotherspastexperienceandreasons重点难点分析及突破政策教程要点：任务启动过程经验教学难点：任务启发通行证体验突破对策： listen say read write准备教学用具技术卡片，绘画和a带记录器板书设计haveyoueverbeentoanamusementpark是什么？没有，我们要去评估公园。Yes，第一次上网了教育过程(包括新

2、课程、基于标准的学习、异步培训、依从性测试、工作设置修订等)步骤1lead-inaskthessthereasonswhytheywanttolearnenglish.andwritedownthereasonstheysayout。orderthenumbertheythinkthemostimportreasonandcontinuethesameway步骤2pairwork ask软件标准：世界天使大战？ 第三版不出售派上用场与安全somepairsactouttask 23360 howlonghavebeenstudyingenglish？步骤3分段b2a，2 baskthestud

3、entstoreadthestatements播放类型检查安装程序我要跟你一起跟踪你questionnaire:名称：用于：的studying English惠普3360English-speakingcountriesvisits :When:reasonforlearningenglish : readthestatementsandgetreadyforreading监听和周期性的请求。listenagainandfillinthequestionnaire教育后记(包括达成情况、教育得失、改善措施等)单元1 haveyoueverbeentoanamusementpark尤针织面料分析

4、内容提示本尤针织面料以叙述过去的经验为中心，学习使用现在完成时的状态。 通过让学生们高兴看到的娱乐场所(fun places )的描写，反复运用句型Have you ever been to？ Iveneverbeento.使用他们在本单元学到的单词的饶有兴趣。 教材中提供的所有活动都是以现在完成时的状态为中心，通过一系列的听、说、读、写训练，加深对现在完成时的状态的理解，理解英汉两种结构和表达方法的不同点。 能够提高使用学过的语言的综合能力。教育目标一)知识目标：学习单词： section a-空间使用、消费部件、质量、引导、防盗部件、临时部件、neither；第b部分- -工程空间计数器、

5、语言、飞行附件、总指南、使用、启动；自我检查- -下一站，诊断，返回，显示，特殊掌握句型： sectiona- haveyoueverbeentoanamusementpark？是、I have./否、ihavent。I万事万物防御工事公园。美国国家航空公司。section b-iwanttounderstandenglishlanguagemoviesiwanttostudyinanenglish -空间控制中心。it智能竞争语言。我爱你。我要去旅行。2 )能力目标：运用学生学到的知识培训听、说、读、写综合能力。3 )情感目标：引导学生与他人分享快乐，找到身边的美好，确立正确的人生观和价值观

6、。 培养学生学习英语的强烈兴趣，意识到合作学习的重要性。教育的重点和难点要点：1)掌握本尤针织面料的营销对象语言的Have you ever been to？/I星球大战。2 )记忆本尤针织面料的主要单词。难点：1)比较目前完成时的状态与一般过去状态的异同。2 )听力文本中重要单词、短语及句子的理解。3 )帮助学生阅读课文中较难的句子。化情分析本用户针织面料分为Section A和Section B两部分。 在Section A中，通过被修正的各塔斯克表现2个听力文本和1个阅读理解。 Section B为加深对营销对象语言的理解，准备了听力和简短的文章各一篇。 Self Check部分是为了检

7、验学生对在本UE针织面料学习的目标语言的综合运用能力。 针织面料后的小故事训练的目的是用目标语言培养学生的阅读理解力，掌握基本的阅读技术。Section A涉及两个听力文本和一个阅读理解。 按照先输入后输出的原则，Have you ever been to ？/Iveneverbeento .为知识中心修订了一系列听、说、读、写任务，从浅到深，讲述学生欣赏的娱乐场所，让学生在现在完成时学习过去的经验。 时间表2的会话已完成。第一课(1a-2c )以理解key vocabulary和Present Perfect Tense的构造为主要内容制定和修改塔斯克。 从尤针织面料的总体框架来看，这一部分

8、是介绍和引入的部分，主要的目标语言和话题出现在这一部分。 可以用旧的新方法表现现在完成的构造。 所选材料来源于现实，对学生熟悉，能引起学生的学习兴趣。 特别是教科书中提供的问题和画面能够强烈刺激学生的感觉，引发他们的求知欲。 (2a-2c )从一个城市的旅游地图开始设计塔斯克，以三个小的听力对话为中心，使营销对象语言在这个部分得到扩展。 加上恰当的语法总结和语言点的精说，给学生Have you ever been to？/Iveneverbeento.变得更加明确。 通过将Pairwork部分修改为塔斯克，学生可以理解营销对象语言。第二课(3a-4 )这是一篇很长的文章“Have you ev

9、er been to Disneyland”？ 中所述情节，对概念设计中的量体执行面积分析。 着眼点不在于文中语言点的讲义，而在于从整体上把握文章的结构和基本的写法。 在文章的基础上设计一系列问题，让学生通过合作，能够自主地寻找和发现答案。 通过组织Pairwork和Groupwork，传授目标语言在语篇中的运用。Section B包含听力和短文。 制定和修订了面谈法塔斯克的角色表演和团队合作学习讨论的模式，加深学生在目前完成时的具体实际环境中的理解。 预定下课了两个小时。第三课(1a-2c )的第一部分是什么？ 为了话题，鼓励学生给出不同的有趣答案，把课堂学习氛围带入一盏茶。 第二部分的听力，让学生理解实际语境中目标语言的具体运用和当时制度的对比。 使用Pairwork设立和修改面谈法任务对学生来说是挑战性的。 通过适当的诱导，可以提出问题，并不容易。第四课(3a-4 )有两篇短文。 应该把重点放在使用营销对象语言的创作能力的训练上。 3a可以设定和修改限时阅读竞争回答，将学生分成几个大小组回答课文中的8个问题。 并用多媒体恰当表达文章中的一些重量、