3 小学数学教师业务学习考试试题及答案.doc

1、measures planned implementation of technical protection measures and security schemes, the problems should be promptly reported to the Manager. 37th: carbon supervisor leadership and head of the company should periodically check the anti-accident measures planned, security technology protection meas

2、ures planned in implementation of measures against accidents and guarantee schemes, security technology protection measures planned in implementation. Seventh article 38th of education and training: new factory (company) production staff (including internships, commissioned officer), must be approve

3、d by the factory (company), workshop and team level safety education upon passing the examination before entering production site. Tertiary-level education after card registration, by the companys production technology section recovery archive, and reported to the company trade unions, safety record

4、. Training and examinations including the safe work procedures as well as relevant safety regulations, work environment and jobs there are risk factors, preventive measures and emergency treatment, and so on. The 39th article: new producers must receive the following training and qualified posts: (a

5、) the operating personnel, scheduling, must pass through the field point, institutional learning, on-site training and classes practice; (B) the maintenance, including technical staff, must undergo maintenance, technical specifications for learning and class practice; (C) special operations personne

6、l, must pass the national professional training, after obtaining a special operations qualifications before they can post. 40th: on-the-job training of production personnel: (I) post production staff should regularly carry out targeted of technical questions and answers, an accident expected on site

7、 training and anti-accident; (B) from running post 1 month and above the main post on duty or leave transportation . Drive system and security studies, arranged by upper management or organization of the examination. The 42nd article: June of every year once regulatory and safety procedures of the c

8、ompany system of examinations, examination the failed again, still not eligible waiting list study. Article 43rd: every year in June the work ticket issuer, assignee, licensee of work training, after passing the examination, as a formal announcement are eligible to work as ticket issuer, head of ins

9、pection, work permits and the right to a separate high-pressure equipment list, and reported to the Management Department. Failing the exam may not serve as a two person, stop classes, examinations before they can post. 44th: for breach of discipline system caused the accident, a kind of disorder an

10、d attempted serious responsibility for the accident, in addition to the relevant provisions dealing with should also be tasked to learn about a point system, and after passing the exam, before they can post. Article 45th: units of the company using the security video, slide projector, television, co

11、mputer, multimedia, radio, Billboard, artifacts, photo exhibitions, as well as security knowledge exam, lectures, contests, and other forms of advocacy, popularize the knowledge of security technology, targeted, Visual training, enhancing workers safety awareness and self-protection ability. Article

12、 46th3 小学数学教师业务学习考试试题及答案一、填空(每空0.5分，共20分)1、数学是研究(数量关系)和(空间形式)的科学。2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现(基础性)、(普及性)和(发展性)。义务教育的数学课程应突出体现(全面)、(持续)、(和谐发展)。3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：(人人都能获得良好的数学教育)，(不同的人在数学上得到不同的发展)。4、学生是数学学习的(主体)，教师是数学学习的(组织者)、(引导者)与(合作者)。5、义务教育数学课程标准(修改稿)将数学教学内容分为(数与代数)、(图形与几何)、(统计与概率)、

13、(综合与实践)四大领域；将数学教学目标分为(知识与技能)、(数学思考)、(问题解决)、(情感与态度)四大方面。6、学生学习应当是一个(生动活泼的)、主动的和(富有个性)的过程。除(接受学习)外，(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证)等活动过程。7、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括(基础知识)、(基本技能)、(基本思想)、(基本活动经验)；“两能”包括(发现问题和提出问题能力)、(分析问题和解决问题的能力)。8、教学中应当注意正确处理：预设与(

14、生成)的关系、面向全体学生与(关注学生个体差异)的关系、合情推理与(演绎推理)的关系、使用现代信息技术与(教学手段多样化)的关系。二、简答题：(每题5分，共30分)1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？通过义务教育阶段的数学学习，学生能：(1).获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。(2).体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。(3).了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实

15、事求是的科学态度。2、课程标准对解决问题的要求规定为哪四个方面？(1)初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，发展应用意识和实践能力。(2)获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。(3)学会与他人合作、交流。(4)初步形成评价与反思的意识。3、“数感”主要表现在哪四个方面？数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计、数量关系等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。4、课程标准的教学建议有哪六个方面？(1)数学教学活动要注重课程目标的整体实现；(2)重视

16、学生在学习活动中的主体地位；(3)注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握；(4)引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想；(5)关注学生情感态度的发展；(6)教学中应当注意的几个关系：“预设”与“生成”的关系。面向全体学生与关注学生个体差异的关系。合情推理与演绎推理的关系。使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。5、估算有哪三大特点？如何评价估算？估算过程多样估算方法多样估算结果多样评价：在上述前提下，估算没有对和错之分，但有估算结果与精确计算结果的差异大小之分。6、可以用哪四种不同的方式确定物体所在的方向和位置？上下、前后、左右东、南、西、北、东南、西南、东北、西北数对观测点、方向、角度、距

17、离三、运用课程标准的新理念分析(10分)下面上“15”的认识的教学设计中的教学目标，请你依据课程标准对这一内容的教学目标加以简评。教学目标：1、使学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读15各数，建立初步的数感。2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。4、让学生感知生活中处处有数学。简评：（1）全面（知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度）。（2）具体（数量、数序、数感）。（3）准确（会用、体验、感知）。（4）突出了学习方式的更新四、解答题：(每题4分，共40分)1、6个好朋友见面，每两人握一次手，一共握(15次)手。2、地面以上1层记作+

18、1层，地面以下1层记作1层，从+2层下降了9层，所到的这一层应该记作(-8)层。3、有一个整数除300，262，205所得的余数相同，则这个整数最大是(19)。4、大约在1500年前，孙子算经中记载了这样一个有趣的问题。书中说：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”鸡有(23)只，兔有(12)只。5、某小学四、五年级的同学去参观科技展览。346人排成两路纵队，相邻两排前后各相距0.5米，队伍每分钟走65米，现在要过一座长629米的桥，从排头两人上桥至排尾两个离开桥，共需要(11)分钟。6、用绳子三折量水深，水面以上部分绳长13米；如果绳子五折量，则水面以上部分长3米，那么

19、水深是(12)米。7、小玲沿某公路以每小时4千米速度步行上学，沿途发现每隔9分钟有一辆公共汽车从后面超过她，每隔7分钟遇到一辆迎面而来的公共汽车.若汽车发车的间隔时间相同，而且汽车的速度相同，求公共汽车发车的间隔是(63/8)分钟。8、一个合唱队共有50人，暑假期间有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每一个队员。如果用打电话的方式，每分钟通知1人。请你设计一个打电话的方案，最少花(6分钟)时间就能通知到每个人。9、口袋里装有42个红球，15个黄球，20个绿球，14个白球，9个黑球。那么至少要摸出(66)个球才能保证其中有15个球的颜色是相同的。10、在统计学中平均数、中位数、众数都可以称为一组数

20、据的代表，下面给出一批数据，请挑选适当的代表。(1)在一个20人的班级中，他们在某学期出勤的天数是：7人未缺课，6人缺课1天，4人缺课2天，2人缺课3天，1人缺课90天。试确定该班学生该学期的缺课天数。(选取：平均数)(2)确定你所在班级中同学身高的代表，如果是为了：体格检查，服装推销。(选取：中位数选取：众数)(3)一个生产小组有15个工人，每人每天生产某零件数目分别是6，6，7，7，7，8，8，8，8，8，9，11，12，12，18。欲使多数人超额生产，每日生产定额(标准日产量)就为多少？(选取：众数)案例分析题材料1：某教师讲授一个新的单元，按以下几步走：（1）先给基础有缺漏的同学补一些

21、没有学好的知识，填平知识缺陷，使他们达到班内的平均水平，以利于接受新的知识。（2）课内讲授新知识时，照顾班内大多数学生的水平。（3）在教了一段时期之后，同学中出现的新的差距。就根据实际情况，依据教材内容，把学生分成两组，进行复式教学。对理解力好的同学只要提一提、点一点，由他们自己看书，做题目；而理解力差的同学则加强辅导，领着他们一起做题目，让他们慢慢学会自己走路。（4）在进行复式教学之后，还有一小部分学生跟不上，就给他们进行课外辅导。（5）单元测验后，如还有个别学生跟不上，就把他们请到办公室来一个一个地进行具体辅导。最后每个学生都能达到合格水平了。材料2：教学过程要发挥教师的主导作用和学生的主

22、体作用，既要体现教的过程，更要体现学的过程。要摒弃满堂灌的陋习和过于重视结论教学的倾向，加强过程教学，面向全体学生，兼顾个体差异，给学生充分的自主学习和思考的时间。要根据教学实际和个体差异，选用恰当的教法，因材施教；要加强学法指导，引导学生围绕学习任务，运用自主、合作、探究等学习方式，主动参与教学过程。1学生个体的身心发展遵循着某些共同的规律，这些规律制约着我们的教育工作，遵循这些规律，利用这些规律，可以使教育工作取得好的效果。个体身心发展也存在着个别差异性，个体差异性在不同层次上存在。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面。其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异，需要说明的

23、是，个体发展水平的差异不仅是由于个人的先天素质、内在机能的差异造成的，它还受到了环境及发展主体在发展过程中的努力程序和自我意识的水平、自主选择的方向的影响，在教育工作中发现和研究个体间的差异特征，做好因材施教工作是非常重要的。在班级教学时，教师要同时面对四五十名学生上课，同一班级的学生，虽然年龄相近，但他们个别差异是明显存在的，教师传授的教材内容和采用的教学方法、技术，只有兼顾到学生的个别差异，教学才能收到预期的效果。2这位老师所采用的教学组织形式属于分组教学，其目的在于克服班级授课条件下难以做到适应学生的个别差异、不利于因材施教等缺陷。分组教学最显著的优点在于它比班级授课更切合学生个人的水平

24、和特点，便于因材施教，有利于人才的培养，长期以来，我们因缺乏操作手段和技术，“因材施教”只是作为一条教学原则高悬着。我们用差异教学理论去分析上述案例，可以看到两种有效的操作方式：分层教学和个别化教学。这位老师较好地落实了市教学常规管理要求中提出的“面向全体学生，兼顾个体差异”“选用恰当教法，因材施教”的要求。3案例展示的分层教学，就是承认学生的层次差别，根据不同层次学生实际实施教学。这样，不同层次的学生都能在老师的辅导下愉快的学习，同时也激励学习者主动积极地参与学习活动，培养学生按自己的实际情况自我学习，自我发展一、填空（每格1分，共20分）1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生_

25、全面_、_持续_、_和谐_ 地发展。2、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，_动手实践_、自主探索_与_合作交流_是学生学习数学的重要方式。3、学生是数学学习的评价主人，教师是数学学习的组织者、引导者_与_合作者_。4、义务教育阶段数学课程的总目标，从_知识与技能_、数学思路、解决问题_和_情感态度_等四个方面作出了阐述。5、数学课程标准安排了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等四个学习领域。6、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜 测 、验证、推理与 交流 等数学活动。二、选择题（1-5为单选，6-10为多选

26、，每题2分，共20分）1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ 3 ）过程。交往互动 共同发展 交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（2 ）。教教材 用教材教3、“三维目标”是指知识与技能、（ 2 ）、情感态度与价值观。数学思考 过程与方法 解决问题4、数学课程标准中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（ 1）的动词。过程性目标 知识技能目标5、新课程的核心理念是（3 ）联系生活学数学 培养学习数学的兴趣 一切为了每一位学生的发展6、学生的数学学习活动应是一个（a,b,c ）的过程。a. 生动活泼的 b.主动的 c.富于

27、个性 d.被动的7、数学活动必须建立在学生的（a,b ）之上。a. 认知发展水平 b. 已有的知识经验基础8、义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现（a,b,c）。a. 人人学有价值的数学b. 都能获得必需的数学，c. 不同的人在数学上得到不同的发展。9、评价的主要目的是（a,b）。a.为了全面了解学生的数学学习历程b.激励学生的学习和改进教师的教学10、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的（a,b,c,d,e）。a.数感 b符号感 c空间观念 d统计观念 e应用意识及推理能力三、案例分析：(30分)找规律片断描述：师：老师想请同学们

28、帮个忙，你们愿意吗？大家看，学校板报的花边被淘气的小朋友擦掉了一些，你能把他补充完整吗？它们按什么规律来排列？师：你们想不想自己设计一条更漂亮的花边？用你们的图形学具摆一摆吧。学生动手摆花边，摆完后全班同学离开座位，在小组长的带领下去参观其他组同学的作品，然后交流汇报：你最喜欢谁摆的，为什么？师：谁来说一说你是怎么摆的？学生实物投影仪上展示生1：，我是按2个圆形3个正方形这样的规律摆的。生2：我是这样摆的，。结合本案例，请你谈谈对于数学课的“情境创设、动手实践”的看法。2010年小学数学教师考试题 一填空题 1数学思想的三个层次是（）()()。2学生学习数学的重要方式是（），（），（）。本文由

29、一起去留学编辑整理，转载自一起去留学/转载请保留出处。3在数学教学中，应（）口算，()估算，（）算法多样化。二判断题 1模型在高年级更多的是模式。（）2课程结构要做到多样性，层次性和可选择性。（）3全日制义务教育数学课程标准（实验稿）将小学的学习时间具体划分为三个学段。（）三选择题 1针对情感态度目标，要进一步提出培养学生的（）知识技能好奇心和良好的学习习惯2对学生数学学习的评价，应以（）评价为主。过程结果分数四简答题1义务教育阶段的数学课程的基本理念是什么？2知识与技能目标包括哪四个部分？五论述题 1数学课程标准有其特殊的性质，即教师是“用教科书教

30、，而不是教教科书”。你是怎么理解这句话的，请举例说明？正确答案： 一填空题：1数学发展数学学习数学解题2动手实践自主探索合作交流3重视加强提倡二判断1错2对3错三选择题12四简答题1实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。2数与代数空间与图形统计与概率实践与综合应用时间7月25日中西部远程教育数学测试题2 一填空题1分数的基本性质，是一种（）性。2中国数学史，先有（）数，后有（）数。3算法多样化，最基本算法是（）计算。二判断题 1镜面对称是轴对称图形。（）。2基数在小学里称为个数。（）。30是自然数。（）三选择题 1教师在计算中，特别要关注（）。计算结果

31、计算方法2横式算法是从（）的计算方法。高位到低位低位到高位高位到低位或低位到高位四简答题 1小学几何有哪五块？2综合与实践活动分类有哪五类？五论述题 你是怎样看待统计与概率相结合的？请举例说明。正确答案 一填空题1等价2小分3竖式二判断题1错2对3对三选择题12四简答题1直观几何度量几何演绎几何运动几何坐标几何2综合应用型活动操作型数学欣赏型数学史话型数学素养型时间7月26日中西部远程教育数学测试题一填空题 1解决问题问题的教学目标是从（）转向（）。2相等关系是一种数学（）。3列方程解问题的最终目的是培养学生的（）。二判断题 1利用等量关系列出不同的方程，是为了一题多解。（）2用字母表示数，是

32、学生学习方程的基础。（）3解决问题可以通过条件提出问题，也可以通过问题找出条件。（）三选择题 1笛卡尔“万能方法”中指出把任何代数问题归结为（）解方程生活问题2在方程实际教学中，（）要形成等量意识和检验意识。只要形成等量意识，可以不形成检验意识四简答题 1解决问题要注意以下几点？2在方程实际教学中要注意哪两点？五论述题1解决问题的一般方法是什么？请根据自己的教学实际谈谈。正确答案： 一填空题1学会解题应用意识2模型3方程思想二判断题1错2对3对三选择题12四简答题1问题情境要适切。教材把握要准确。传统精华要继承。2寻找数量等量关系，形成等量意识。引导自主检验，形成检验意识。五论述题1进入情境，

33、搜索信息，形成思路。2构思思路3自主探索，独立解决4反思，进行检验。时间7月27日中西部远程教育数学测试题3 一填空题1小学数学要重视数学与（）的联系。2量角器的本质是（）的集合。3学生的创造是教师引导下的（）。二判断题 1在测量教学中要把技能训练课提升为思维发展课（）2长度的度量教学主要过程是帮助学生找到量具。（）3测量教学课堂设计的核心思想是揭示本质和动态建构。（）三选择题 1几何起源于（）对土地的丈量。希腊古埃及2学生对角的度量掌握不好的本质原因是（）教师讲解不清学生对量角器的本质和量角方法不明四简答题 1如何帮助学生进行长度度量？2解决问题策略的教学方法是什么？五论述题。 1测量教学课

34、堂设计的核心思想是揭示本质和动态构建，你是如何理解这句话的？请举例说明。正确答案： 一填空题1生活2单位角3再创造二判断题1对2错3对三选择题12四简答题1第一阶段初步感知第二阶段直接比较第三阶段间接比较第四阶段用统一单位比较2在简单的事情中初步体验会逆推是一种策略。从解决问题中提炼解题方法。时间7月28日西部远程教育数学测试题中4 一填空题1数对包含两个数：（）和（）。2小学学的平均数是（）平均数。3概率的定义分为（）概率和（）概率。二判断题 17至11岁的学生能根据实际操作掌握概率。（）2平均数是一组数据的代表值，也是平均分的结果。（）30在平均数中作为计算值，可以省略。（）三选择题 1平

35、均数受（）数值的影响。极端较大2求平均数中人数（）有小数。不可以可以四简答题 1图形与位置的教学目标是什么？2什么叫统计学？五论述题 1平均数受哪些数值的影响？请举例说明。正确答案 一填空题1列数和行数2算术3理论实验二判断题1对2错3错三选择题12四简答题1图形与位置的内容是学生培养空间观念的良好载体。图形与位置的学习内容正好对应了坐标的知识。2统计学是论述收集，分析和解释数学信息的科学。时间7月29日中西部农村义务教育学校教师国家级远程培训考试题(小学数学) 一、填空题 1、创新能力的基础包括（知识掌握）、（思维训练）、（经验积累）。2、数学思维的三个层次是（抽象）、（推理）、（模型）。3

36、、数学课程应面向全体学生，实现（人人学有价值的数学）、（人人都能获得必需的数学）、（不同的人在数学上得到不同的发展）。4、分数与小数的关系从历史进程时间上看，先有（小数），后有（分数），小数产生于（度量）、在（商代）即有记载，分数源于（春秋）记载。5、代数是一种（还原与对消）的科学。6、直观几何教学学生认识的核心是（用平面图形来描述立体图形）。7、“转化”思想是一个重要的数学思想，在古代称之为（出入相补）。8、新课程中解决问题的教学模式是（问题情境）、（建立模型）、（解释应用）。9、列方程解决实际问题的教学最终目标是培养学生的（方程思想）。10、（假设）是创新的起步，（论证）是科学的态度。11

37、、解决问题中的转化策略有（平移）、（旋转）、（画图）、（利用性质）等方法。12、小学阶段说的平均数实际上是指（算术平均数）。它是平均数的一种，是一个（描述一组数据集中趋势）的统计量，是描述统计学中的一个最常用、最重要的统计量之一，也是推断统计学中的最重要的度量之一。13、数学课堂中的数学味，其本质应该是努力引导学生用（数学的视角）去观察，用（数学的语言）去表达，用（数学的思维）去研究、用（数学的方法）去解决问题。14、数学综合与实践活动分为（综合应用型）、（活动操作型）、（数学欣赏型）、（数学史话型）、（数学素养型）。二、判断题1、数学模型在高年级更多的是模式。（）2、数学教学的评价应建立多维

38、的、多元的评价体系。（）3、小数的产生不是有了分数才产生的。（）4、镜面对称是轴对称图形。（）5、我国于2008年6月15日通过，把算盘定为国家非物质文化遗产。（）6、在小学渗透了坐标几何学习内容，坐标几何教学的核心思想是确定位置。（）7、新教材中单独设立了应用题教学的章节。（）8、解决问题的教学实际上就是应用题的教学。（）9、成语故事“郑人买履”可以利用在度量教学中设置情境。（）10、描述统计就是对已有数据进行分析解释，不进行推测。（）11、教学“平均数”的概念时应把数据的复杂程度、学生的计算速度和准确率作为教学的重点。（）12、进行可能性的教学时应提供真实的实验和具体的教学情境。（）三、选

39、择题 1、学生的数学问题意识主要包括（abcd）。a、发现问题；b、提出问题；c、分析问题；d、解决问题；2、启发式教学的主要特征是（bcd）。a、自学提问；b、积极参与；c、交往互动；d、共同发展；3、分数的基本性质具有（d）。a、综合性；b、有效性；c、唯一性；d、等价性；4、弗赖登塔尔的经典案例是（c）。a、七桥问题；b、猜想；c、巨人的手；d、正弦；5、教师在解决问题的教学中要注意（abcd）。a、情境要适力；b、教材把握要准确；c、传统精华要继承；d、培养反思意识。6、用数方格的方法比较两支铅笔的长短属于（c）。a、直接比较；b、间接比较；c、用统一的单位来比较；d、类比；7、教师在

40、设计练习时要注意（ac）。a、练习目的明确；b、题目越多越好；c、练习层次清楚；d、难度要高；8、在小学有关可能性大小的教学内容中，教学的难点是（d）。a、事件的发生情况；b、表达事件；c、比较事件；d、用分数表示可能性的大小；9、数学基本活动经验的类型包涵（abcd）。a、直接活动经验；b、间接活动经验；c、设计的活动经验；d、思考的活动经验；四、简答题 1、数学课程内容主要安排了哪几方面的学习领域？答：主要安排了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用四个学习领域。2、小学数学几何学习内容分哪五大块？答：直观几何学、度量几何学、演绎几何学、运动几何学、坐标几何学。3、新课标中第一学

41、段解决问题的教学目标是什么？答：能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题；了解同一问题可以有不同的解决办法；有与同伴使用解决问题的体验；初步学会表达解决问题的大致过程和结果。4、进行解决问题的策略教学的基本思路？答：1）在学生熟悉的简单的有趣的事件中提取经验，感受方法；2）继续使用有关方法解决问题，熟悉方法；3）经常让学生体验方法，深刻理解其适用性；4）进行反思总结，形成策略模式。5、简答测量思想的形成的几个阶段？答：1）萌发概念阶段；2）直接比较阶段；3）间接比较阶段；4）借助不统一的单位比的阶段；5）借助统一的单位比较的阶段；6）形成专门的测量工具或者发明一些特定算法的阶段。6

42、、在度量教学中的主要方法有哪些？答：一是让学生逐步找到量具，认识量具，使用量具；二是教学中强调在教师的引导下，以学生自主探索、小组合作与交流为主的教学模式；三是突出学生的主体地位。7、利用“转化”的策略解决问题如何实施教学？答：1）利用直观的情境引发转化；2）回忆转化，体会转化；3）有意识地强调学生用转化，解决问题。8、教学“平均数”的概念重点是什么？答：应该把初步理解平均数的意义作为教学的重点，理解平均数的意义、加深对平均数特点的了解，注重对其统计含义的理解，以及能够在新的问题情境中，准确地运用它去解决问题。9、在小学阶段，对有关概率内容的教学要求是什么？答：1、使学生初步体验有些事件的发生

43、是确定的，有些事件的发生是不确定的。2、能列出简单试验所有可能发生的结果。3、知道事件发生的可能性是有大小的。4、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些简单事件的可能性。10、小学数学中学生学习“确定位置”，有两条线索是什么？答：一是从学习用类似第几排第几个的方式确定具体情境中一些物体的位置，逐步发展到用数对来确定位置；二是从学习用方位词或方向词描绘物体的相对位置或方向，到结合比例尺来绘制并描述简单的路线图。11、测量教学中把技能训练课提升为思维发展课，应该怎样做？答：）杜绝测量概念教学中的浅表化、文字化，要追求概念理解的深刻化、本质化。）杜绝测量单位、工具教学的机械化，要追求教

44、学过程中的生成性。）杜绝测量公式教学过程中的短平快，要追求在公式推导过程中学生的实质发展。五、论述题 1、谈谈在小学数学教学中如何培养学生的数感？答：首先要认识数感在数学教育中的作用。注重培养学生的数感是针对以往数学教育过分强调单一的知识与技能训练、忽视数学与现实的联系、忽视数学的实际运用这种倾向提出来的。数感的建立是提高学生数学素养的重要标志。它有助于培养学生创新精神和实践能力，使学生有更多的机会接触和体验现实问题，表达自己对问题的看法，用不同方式思考和解决问题。另外数感的培养有得于学生提出问题和解决问题能力的提高。其次教师在教学中要加强数感的培养。教学过程中应结合有关内容，把数感的培养体现

45、其中。在数概念的教学中要重视数感的培养，让学生在认识数的过程中，更多地接触和经历有关的情境和实例，在现实背景下感受和体验，会使学生更具体更深刻地把握数概念，建立数感。在数的运算中要加强数感的培养。结合具体的问题选择恰当的算法，会增强对运算实际意义的理解，培养学生的数感。随着学生年龄增长和知识经验的丰富，引导学生探索数、形及实际问题中蕴涵的关系和规律，初步掌握一些有效地表示、处理和交流数量关系以及变化规律的工具，会进一步增强学生的数感。2、请你设计一个统一度量单位的度量教学环节？答：1）让学生学习用古人的方法和老师一起量课桌的长度；2）通过量纸条长度的教学环节，生生互动，让学生相互之间学习尺的使

46、用方法；3）让学生用米尺来量课桌的长度。3、结合实际谈谈如何进行统计教学？答：统计教学强调以学生生活所见或者是生活经验中的真实资料来学习统计概念，从生活中常见的真实数据来进行初步的教学活动，从情境中寻找资料来解决问题。要以学生的生活经验为主，从学生感兴趣的主题出发，通过具体的操作活动，培养学生有关统计的初步概念，并能正确地使用它。教师可以根据自己的实际情况选择。比如栏和b栏哪个栏的奶牛产奶量高？必须通过分别计算a栏牛和b栏牛的平均产奶量来进行比较。4、谈谈小学数学中的概率的两种定义方法？答：一种是理论概率，另一种是实验概率。理论概率就是指许多随机现象，可以从理论上进行分析，对相应的事件指定一个

47、合理的概率，来表示该事件发生的可能性的大小。比如说抛一枚硬币，讨论正面向上或向下的随机性现象，他们发生的可能性是相等的，于是确定他们发生的概率各为1/2。这是理论概率。有些随机事件的概率不能通过理论分析的方法来得到，而是需要大量重复试验做出来的，这类概念就称为实验概率。例如通常所说的“明天的降水概率是80%”，我们是根据过去大量的气象数据进行统计推断出来的，并不是等可能性问题。随着经验的积累，人们逐渐认识到，在做大量重复试验时，随着试验次数的增加，一个事件出现的次数与总的实验次数之比，总在一个固定数的附近摆动，显示一定的稳定性，我们就把这个固定数称之为这一事件的概率。也就是说，这类概率是通过大

48、量实验做出来的。在小学数学的有关概率知识的教学中，我们常常结合这两种定义进行教学。例如抛一枚硬币，讨论正面向上还是反面向上的随机性现象，我们可以进行实验。试验的次数越多，正面向上和反面向上的可能性是一样的。而理论概率也认为正面向上和反面向上的出现的可能性是一样的，由此，建立实验概率与理论概率的连接。5、有这么个案例。有一个学生他投掷了5次硬币，结果这5次都是正面朝上，当这个学生在投掷第6次的时候，他这么断定：第六次一定是反面朝上！因为他是这样想的：正面朝上和反面向上的可能性是一样的，前5次都是正面朝上，那么第6次一定是反面向上。另一个学生在投掷前5次的过程当中，没有出现反面向上的情况，第6次也

49、不会出现反面向上的情况。你认为为什么学生会这样想？答：这种情况是因为学生都忽略了“每次投掷都是独立事件”这个本质。他们在投掷第六次的时候，都把前5次的结果联系起来了。考虑了前5次投掷情况。其实这时候教师可以反问学生“硬币有记忆力吗？它会记得前次试验的结果来影响到它的后次实验吗？”经此一问，学生就会发现，实际上硬币是没有记忆力的，它的前次试验和后次试验是独立的，没有任何联系。我想，可以通过提问的方式来刺激学生对于问题的思考，对概率这个问题的更深入的思辨，从而来寻求正确的思考过程。6、谈谈怎样从揭示本质的角度来改进“角的度量”的教学？答：1、揭示“量角的本质是看对象中含有多少个单位小角”“量角器的

50、本质是单位小角的集合”1）由角的大小的意义引出可以用单位角来度量角的大小；2）由单位角的使用不便引出要可以把单位角合并为半圆工具，并进行方法教学。2、让学生明白量角器上两圈刻度的作用和由来。1）第一个阶段由这种半圆工具度量不准确引出要把单位小角分得更细些；2）第二个阶段由细分后的半圆工具读数不便引出要加刻度，进而引出两圈刻度；3、完整总结量角方法，进行相应练习。一、单选题。从下列备选答案中选出1个正确答案，将标号填在题后括号中，每小题1分，共10分。1“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（）。本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学/转载请保留

51、出处。a学记b论语c大学d师说答案：b2学校教育产生于（）。a原始社会末期b奴隶社会初期c奴隶社会末期d封建社会初期答案：b3人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（）。a人口环境b自然环境c政治制度d社会生产答案：d4教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了（）。a个体身心发展的顺序性规律b个体身心发展的阶段性规律c个体身心发展的不均衡性规律d个体身心发展的个别差异性规律答案：a5近年来，英国学制改革使传统的“双轨制”逐渐转向（）。a单轨制b分支型学制c六三三制d五四三制答案：b6个人本位论的代表人物是（）。a卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄倍尔b杜威、洛克c杜威、孔德d涂尔干、赫尔巴特答案：a7教

52、学从其本质上讲，是（）。a一种实践活动b一种主体活动c一种文化活动d一种认识活动答案：d8社区教育这个概念在国际上正式确立和广泛运用，是在（）。a第二次世界大战结束之后b20世纪20年代c20世纪70年代d19世纪末、20世纪初答案：a9教师成为一种独立的社会职业是在（）。a原始社会b奴隶社会初期c资本主义社会初期d现代社会答案：b10儿童权利公约的核心精神是维护少年儿童的（）。a社会权利主体独立地位b社会权利主体非独立地位c社会权利的客体独立地位d社会权利的客体非独立地位答案：a二、多选题。在备选答案中选出25个正确答案，将在题后括号中，每小题2分，共10分。1下列教育研究方法中属于调查法的

53、是（）。a观察b谈话c查阅资料d问卷e测验答案：abcde2教育民主化向纵深发展的表现是（）。a教育普及化的开始b“教育机会均等”口号的提出c教育法制化的形成d教育形式多样化e教育民主化的质量和水平不断提高答案：abce3人口的数量决定着（）。a教育需求b教育的规模c教育的性质d教育事业发展的速度e教育质量答案：abde4学校教育制度建立的依据是（）。a社会生产力发展水平b社会政治经济制度c学生身心发展规律d原有学制的影响e世界学制改革的影响答案：abcde5当代课程改革的共同发展趋势是（）。a重视课程内容的现代化、综合化b重视教育科学研究c重视基础学科和知识的结构化d重视能力的培养e重视个别

54、差异答案：acde三、填空题（将正确答案填入空内，每空1分，共24分）1教育学是研究_、揭示_的一门科学。答案：人类教育现象教育规律2捷克民主主义教育家_所著的_标志着教育学成为一门独立的学科。答案：夸美纽斯大教学论3马克思主义教育学认为教育起源于_，起源于劳动过程中_和_的辩证统一。答案：劳动社会生产需要人的发展需要4终身教育主张教育是一个_的过程。答案：从人出生到生命终止不断进行5从广义教育角度看，教育者包括一切对他人施加_的人。从学校教育角度看，教育者主要指_。答案：有意识的教育影响教师6人口质量制约着教育事业的_、_和_。答案：发展速度规模教育质量7教育的最基本职能是_，也是教育的特质

55、所在。答案：培养人8美国行为主义心理学家_提出_，否定了人的遗传素质和人的自觉能动性。答案：华生环境决定论9中华人民共和国义务教育法规定：“凡年满_周岁的儿童，不分_、_、_，应当入学接受规定年限的义务教育。”答案：六性别民族种族10我国社会主义教育目的的理论基础是_。答案：马克思主义个人全面发展学说11学校工作以_为中心。答案：教学12教师的劳动特点由教师的_和_所决定。答案：任务职业角色的多重性四、解释题（每小题3分，共12分）1学校教育答案：学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动2课程答案：课程是一个不断发展着的概念。在现代，课程的合又有广义和狭义之分。广义的课程指学生在教师指导下各种活动的总和；狭义的课程指学校根据教育目的而选择的教育内容及其传授进程。3教学答案：指教师引导学生学习人类所积累的文明成果的一种认识活动。4课外活动答案：指中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。五、简答题（每小题4分，共20分）1简述传统教育派和现代教育派各自的“三中心”主张。答案要点：传统教育派主张：第一，教师中心，即教师是教学过程中的绝对主导。第二，教材