4-6岁儿童的焦虑、人际认知问题解决及两者的关系.doc

1、 山东师范大学硕士学位论文4-6岁儿童的焦虑、人际认知问题解决及两者的关系姓名：赵金霞申请学位级别：硕士专业：发展与教育心理学指导教师：王美芳20060416 山 东师 范 大 学 硕 士 学 位 论文内在想法与 感 受 的 一种 不 愉快 的 体 验。如 果儿童 的 焦虑 程 度 恰 当并 主 要是 针 对某种 特定的 情境 ， 可 视为 一种 正 常 的 反 应；如 果儿童 的 焦虑 程 度 过 高 或 泛化 ，则易 成为 一种 病 理 或 异 常 状态 ， 严重 影 响 儿童 的 学 习 、 行 为、 自 我意 识和日常生 活 。近 年 来 ， 西 方心 理 学 工 作 者 对 儿童 的

2、 一般焦虑 问 题 进 行 了 探讨 ， 结果发现 儿童 的 焦虑 与 人际认 知问 题 解 决 技 能 间存 在密 切 关 系。与 高 焦虑 儿童相 比 ， 低 焦虑 儿童 能 够 更有 效 、 更适 当地解 决 人际认 知问 题 。然 而 ， 在强 调 规范 、 控 制 的 中国， 儿童 的 一般焦虑 问 题 及 其 对 社 会适 应 的 不 良影 响 可 能 与 西 方有所不 同 ， 但 至 今 尚 缺 乏 研 究。本论文 首先 对 国外 有关 焦虑 问 题 的 研 究做详 尽的 文 献 综述 ， 同 时， 对 该 领 域 中存 在的 问 题 进 行 分析， 在此 基础上 ， 提出了 本

3、研 究三以 甓 1 皇 从 研 究二中随 机 抽 取 ， 采用 个别测 查题 解 决 的 关 系。上 述 三项 研 究的 主 要结论如 下：度 ；用 修 订 后的 量 表 对 甓 慕 孤 侵 唇姓 锒 希浼 斐 雎 饰 。它 各 焦虑 症状随 年 龄增 长 均 呈 下降趋 势。 山 东师 范 大 学 硕 士 学 位 论文著的 性别差 异 。数 量 上 显 著高 于 生 成替 代 性问 题 解 决 策 略 的 能 力 和理 解 行 为原因 的 能 力 。 瞖 琣瓼 姐“ 本 人声 明 所 呈 交的 学 位 论 文 是本 人在导师 指 导下进行 的 研 究工 作及 取 得的 研 究成本 研 究所

4、做的 任 何 贡 献 均 已 在论 文 中作了 明 确 的 说 明 并表示谢意。翱 签 字 ：司够电连 、 髓 山 东师 范 大 学 硕 士 学 位 论文第 一部分 文 献 综 述与 问题 提 出情绪 障碍 是以 焦 虑 、恐惧、 抑郁 为主要 表 现 的一组 ， 障碍 ， 其 发 生率 仅次 于 行为障碍 。 由 于 儿 童 的情 绪 障碍 不易被 鉴 别 ， 导 致人 们 对情 绪 问题 及 其 预防 的研 究相对较少 。 焦 虑 作为儿 童 情绪 障碍 的主 要 表 现 形 式 之 一， 是指 儿 童 对外 部事 件 或 内在想 法 与 感受的一种 不愉 快 的体 验 。 如 果儿 童

5、的焦 虑 程度 恰 当并主要 是针 对某 种 特 定 的情 境 ， 可视 为一种 正 常的反 应； 如 果儿 童 的焦 虑 程度 过高 或 泛 化 ， 则 易成 为一种 病 理或 异 常状 态 ， 严 重影响 儿 童 的学 习 、 行为、 自 我意识 和 日 常生活 ， 长 期 处 于 高 焦 虑 状 态 还 可导 致过 度 焦 虑 反 应、 焦 虑 性 神 经 症等 情绪 和 精神 障碍 。 大 量 研 究发 现 ， 焦 虑 与 儿 童 的社会适应不良 间 存在密 切关系 ， 高 焦 虑 儿 童 在问题 情境 中 易表 现 出 紧 张 、 不安 、 恐惧等 消极 情绪 ， 这些 消极 情绪

6、体 验 会引 发 他们 对问题 情境 做 出 敌 意归 因 或 不合 理的解 释 ， 这种 对问题情境 的不合 理认 知 会影响 儿 童 解决人际 问题 的认 知 技 能 。最重的如 极 端恐 惧等 。 在过 去 较长 的时 间 里 ， 研 究人 员 对儿 童 的外 显 行为问题 绻 鳌 苹 敌 形 关 注较多 ， 而对焦 虑 等 内隐 的心理问题 缺 少 研 究。 在现 实生活 中 ， 儿 童 的焦 虑 问题 因 其 具有较高 的隐 蔽 性 和 内隐 性 ， 也容 易为家长 和 教师 所 忽 视 ， 因 而更容 易加剧 和 恶 化 。 近 年来 ， 随着对儿 童 情绪 问题 研 究的不断 深

7、 入 ， 儿 童 的焦 虑 问题 引 起 了研 究人 员 和 临 床 专 家的高 度 重视 ， 成 为儿 童 心理卫 生领域 研 究最多 的课题 之 。 焦 虑 的特 征 山 东师 范 大 学 硕 士 学 位 论文虑 障碍 问题 。 国 内的诊断 性 研 究表 明， 我 国 有焦 虑 情绪 的小学 儿 童 占 山 东师 范 大 学 硕 士 学 位 论文 焦 虑 的结 构、 发 展趋 势与 测量 工 具 婧 蟮 腄 不具有旷 野 恐惧症 的恐 慌障碍 ， 、临床 现 象 、心理社会因 ， 焦 虑 、 社交 恐 惧、 恐 慌障碍 、 强 迫 性 神 经 症 障碍 、 广 泛 性 焦 虑 障碍 和

8、躯体 伤 害性 焦 虑 和 躯体 伤 害恐 惧 鲅 抢 ， ； ， ， 。 但 迄 今 为郁 障碍 。 这表 明儿 童 的焦 虑 症 状 可能 以 单 一因 素 的形 式 聚集 在一起 。 此 外 ， 山 东师 范 大 学 硕 士 学 位 论文其 总焦 虑 症 状 呈下 降 趋 势； 一旦 步 入 青 少 年期 ， 伴随着社会生活 压 力 的急 剧 增 ，儿 童 焦 虑 研 究中 的一个 首要 问题 就是儿 童 焦 虑 的评估 与 诊断 。 从已 有的儿 童 山 东师 范 大 学 硕 士 学 位 论文但 它 只能 笼统 地考 察 学 前 儿 童 的焦 虑 退 缩 抑郁 行为的模 式 ， 而不能

9、 提 供 有关 学 ， 。 此 外 ， 上 述评估 工 具都 是基 于 临 床 样本 发 展起 来 的， 故 对一般 人群的适用 性 受到 一定 的质 疑。 鉴 于 上 述认先 修订 于 年编 制 的学 前 儿 童 焦 虑 量 表 改副 ， 该 量 表 平行于测查工 具。儿 童 社会化 的重要 目标之 一就 是要 学 会与 他人 进行交 往 。 而一个 人社会技能 的高 低， 直 接 影响 其 社会交 往 的效 果。 社会技 能 是儿 童 进行社会交 往 和 适应社会生活 的重要 能 力 ， 其 早 期 研 究成 果主 要 渗 透在相关 领域 的研 究中 ， 如 同伴关 系 领域 、 伍床 心

10、理治 疗 领域 、 智 力 落后 的鉴 别 与 干预 领域 。 由 于 上 述三 个 领域 的研 究积累和 推 动 ， 西 方 关 于 儿 童 社会技 能 的研 究在 世纪 年代形 成 山 东师 范 大 学 硕 士 学 位 论文及 儿 童 解决人 际 问题 的认 知 技 能 ； 情绪 成 分 包括 与 社会行为相伴随的各 种 情绪体 验 。 我 国 学 者 周宗 奎于 年从认 知 、 行为、 情 绪 三 方 面 考 察 了儿 童 的社会技 能 ， 但 这一研 究主 要 关 注学 龄 儿 童 、 暌院 ， 关 于 学 前 儿 童 的研 究则 较少 。 鉴 于 儿 童 在行为、 情 绪 两方 面

11、的适应问题 往 往 以 其 对问题 情 境 的认 知 加工为有效 中 介， 从认 知 角 度 考察 儿 童 的社会技 能 尤其 重要 。 国 内也有研 究者 从认知 角 度 对学 前 儿 童 的社会技 能 进行了实 证 考察 乱 妫 凰謇 蜿停 ，但 这两项 研 究主 要 侧重干预 训练对学 前 儿 童 人 际 认 知 问题 解 决发 展的影响 ， 没要 侧重儿 童 想 出 不同的人 际 问题 解 决办 法 的过 程， 而不是探讨儿 童 解 决问题 的后 的研 究产 生了重要 影响 。 蚐 在 痁 研 究的基 础上 认 为儿 童 的社会技 能 是一 山 东师 范 大 学 硕 士 学 位 论文人

12、际 问题 解决策 略在数量 上 有与 年龄 相关 的变化 山 东师 范 大 学 硕 士 学 位 论文 ， 事 情境 阅炅浣 闲 亩 膳 溆型计 得 ， 即 发 起 交 往 、 维 持交 往 和 冲突解 山 东师 范 大 学 硕 士 学 位 论文致什么 后 果或 接 下 来 会发 生什么 事 ， 以 及 这么 做 的原 因 是什么 。由 于 对行为结 果的预 期 能 力 只要 求儿 童 对自 己 行为所 导 致的结 果进行顺 向推 理， 不需 要 儿 童 进行逆向 思维 ， 也无 需 儿 童 想 尽办 法 以 达 到 预 定 的社会目标。据 此 ， 我 们 可以 预 期 儿 童 对行为结 果的预

13、 期 能 力 可能 高 于 对行为原 因 的理解 能力 及 产 生替 代性 问题 解决策 略的能 力 。童 一般 不受同伴欢 迎 、 自 尊 水 平较低、 学 业 成 绩 较差 力 和 社会行为进行评定 ， 结 果发 现 ， 焦 虑 儿 童 的社会能 力 得分 显 著 低于 非焦 虑 儿事 件 时 ， 人际 问题 解决技 能 好 的儿 童 比人 际 问题 解决技 能 差 的儿 童 报告了更少 的焦 虑 与 人际 认 知 问题 解决的关 系 。 山 东师 范 大 学 硕 士 学 位 论文少 ， 只有周宗 奎 曾 考 察 了小学 儿 童 的社交 焦 虑 与 社交 策 略的关 系 ， 结 果与 国

14、外 研 究不尽一致， 这为本 研 究提 供 了资 料 基 础和 启 示 。 已 有研 究中 存在的问题 疑。 对年长 儿 童 版本 的修订版 薅 笥 糜谘 岸 其 内容 不适合 学 前 儿 童 ，而且仅注重测 查焦 虑 的很 小范 围。 在人 际 认 知 问题 解决的研 究方 面， 儿 童 的人际 认 知 问题 解决能 力 很 容 易受情 境 因 素 的影响 ， 而已 有研 究故 事 情境 过 于 单 一，缺 乏 代表 性 ， 且主 要 关 注人际 问题 解 决策 略， 关 于 行为结 果预 期 能 力 和 理解 行为原 因 能 力 的考 察 相对较少 。研 究一：采 用 问卷调 查 法 ，

15、让 儿 童 的父 母 根 据 学 前 儿 童 焦 虑 量 表 评定 儿随着社会的发 展， 应激 的增 加， 儿 童 焦 虑 性 障碍 的发 生呈 上 升趋 势。 但 是，我 国 目前 尚 无 研 究系 统 地考 察 学 前 儿 童 焦 虑 的发 展特 点及 其 对儿 童 社会适应的不良 影响 。 本 研 究是我 国 少 有的关 于 学 前 儿 童 一般 焦 虑 问题 的全面 、 系 统 研 究之 一， 具有重要 的理论意义和 应用 价 值 。 本 研 究的成 果可以 揭示 我 国 学 前 儿 童焦 虑 的发 展特 点及 其 对儿 童 人际 适应的不良 影响 ， 以 便从改进儿 童 的情 绪 问

16、题 山 东师 范 大 学 硕 士 学 位 论文 山 东师 范 大 学 硕 士 学 位 论文研 究一 学 前 儿 童 焦 虑 量 表 改副 的 修订 研 究目的母 亲 样 本 中 ， 年龄 在 岁 以 上 的 占 曛 含 对 每个家 庭 的 社会经 济 地 位 进 行 评 定 ， 结 果发现 学 历 为大 学 本 科、 研 究生 水 平人 中 母 亲 所占 的 数 字比 例依次 为： 父亲 占 、 山 东师 范 大 学 硕 士 学 位 论文度各 问题得 分 的 平均分 作 为儿 童 的 各 焦 虑 症 状 得 分 ， 将 所有 焦 虑 题项 得 分 的 平均分 作 为儿 童 的 焦 虑 总 分

17、。 得 分 越高 ， 表明 儿 童 的 焦 虑 问题越严重。 该 量 表在国 外 使用 的 信 、 效度均较 好， 可 作 为辅 助 临床 诊断、 科研 及 流 行 病 学 调 查 的 测查 工 具 。 其原 版 为英文 ， 为保 证 量 表在中 国 文 化 背 景 下 的 适 用 性 ， 本 研 究首先对 量 表进 行 了 翻译 与回译 。由 于对 儿 童 焦 虑 问题的 评 定 及 行 为问题的 评 估需母 亲 报告 来 完成 ， 因 此 ，本 研 究采 用 开 家 长 会的 形 式 进 行 集 体 施 测。 施 测地 点 在一个大 会议室 进 行 ， 首 山 东师 范 大 学 硕 士 学

18、 位 论文采 用胁 惺 莨 芾 恚 捎 镕 山 东师 范 大 学 硕 士 学 位 论文考 虑 到 蛭 赡 偷难 芯考 偕瑁 芯渴 紫认拗粕 个因 子， 对 个题项共 同 度及 所属 因 子见表】 一 朐 勘 硐 啾 龋 蜃 觢包括 原 量 表的 广 泛 性 焦 虑 和 山 东师 范 大 学 硕 士 学 位 论文上； 属 于分 离焦 虑 的 第 题负 荷 在社交恐 惧上。因 子】共 同 度 裹 嚣 蠢 鎏 臻 兰 妻謇 囊 囊 孽 山 东师 范 大 学 硕 士 学 位 论文 研究目的 项 在 这一因 素上 的 负荷 均 较高 。 如 果学 前 儿 童的 焦 虑 症状 分布 相 对分散 ，该模 山

19、 东师 范 大 学 硕 士 学 位 论文型 醒橹 砸蛩胤 治龇 郑 鎏 庀 钪 杏负荷 超 过 了 ， 鎏 庀 畹 母 汉 沙 耍 个 题项 鹿 贰 刻 旆 锤 聪 词 的因 素负荷 还不到 ； 该模型 的 拟 合 指 数 琑 均 小 于 ， # ， 篨 D 馓 哦 瓤 郊 煅 椋 籖 莆 蟛 罹 礁 籒 为 标准拟 台 指 数 ； 为 相 对拟 合 指 数 ； T隽 磕馓 甘 籘 又 称 为 非标准拟 合 指 数 ； 冉 夏 夂现甘 值 变化 也 达到 了统 计上 的 显 著 水平 ，表 明模型 饶 虸 对焦 虑 数 据的 拟 合 程 度 山 东师 范 大 学 硕 士 学 位 论文 山东师

20、范 大学 硕 士 学 位 论文 琍 ，儿 童的 焦 虑 总 分和 其 它 各 焦 虑 症 琾 骄 嘀 乇 冉 戏 郑 岁强 迫 性 神 经症障碍均 不存 在 显 著 的 。 筴 山 东师 范 大 学 硕 士 学 位 论文 俜 治蛔魑 ; 绶郑 疾 岁儿 童焦 虑 症状 的 检出 率 。 结果发 现， 图 儿 童经常 表 现出 的 焦 虑 症状 的 具体 内 容 。 为 此，本 研究分别 统 计分析了各 年 龄 表 各 年 龄组 儿 童经常 或 总 是表 现出 的 前 位 的 焦 虑 症状 山 东师 范 大 学 硕 士 学 位 论文 本 研究关 于 岁儿 童焦 虑 结 构 的 探 讨 有 助 于

21、我 们洞察 年 幼 儿 童焦 虑 问 题随 年 龄增 长，儿 童的 焦 虑 症状 可能表 现出 逐渐 分化 的 趋势 。 鉴 于此，个 体 焦 虑 氪 讼 嘁 恢拢 狙 芯糠郑 迳撕 志 逋猓 岁组 儿 童的 焦 虑 总 分及 山 东师 范 大 学 硕 士 学 位 论文上 述 研究综 合 表 明，学 前 儿童 、 暌 郧 的 焦 虑 症状 不存 在 显 著 的 性别 差 异 ，而 对于 岁以 后 的 儿 童，女孩 的 焦 虑 症状 显 著 高 于男 孩 。 与 国 外研究结 论相 一致 ，本 研究发 现，中 国 岁儿 童的 焦 虑 总 分和 分离焦 虑 、 躯 体 伤 害 恐惧、 强 迫性神

22、经症障碍均 不存 在 显 著 的 性别 差 异 ； 与 国 外研究不一致 的 是，本 研究发 现，男 孩 的 社 交恐惧和 广 泛性 焦 虑 显 著 高 于女孩 。 相 对于已 有 关 于儿 童早 期焦 虑 问 题的 研究，这是本 研究的 个 独特 发 现。 未来 研究有 必 要 对年 幼 儿 童的 焦 虑 问 题进行 跨文 化 比 较，以 便 证 实 年 幼 儿 童焦 虑 问 题的 性 别 差 异 是否 因 中 西方 文 化 背景 的不同 而 有 所 区 别 。 此外，国 外研究表 明，儿 童期的 焦 虑 症状 随 年 龄增 长逐渐 表 现出 性 别 差 异 ，未来 研究有 必 要 探 讨

23、导 致 焦 虑 发 展 出 现性 别 差 异 的 影 响因 素及 发 展变化 的 过程 。 山 东师 范 大 学 硕 士 学 位 论文 山 东师 范 大 学 硕 士 学 位 论文研究三 岁 儿 童 人 际 认 知 问 题 解 决 的 发 展特 点 及焦虑 与人 际 认 知 问 题 解 决 的 关系 研究假设解 决 情境 中 策 略的 发 展水 平要高于 其它 情境 ；相 比 ， 低 焦虑 儿 童 的 人 际 认 知 问 题 解 决 技能 发 展水 平更 高。孩 名 ， 女孩 名 岁 组 儿 童 名 泻 ； 曜 槎 男 山 东师 范 大 学 硕 士 学 位 论文同 研究二采 用 访谈法进 行 个

24、 别 施 测 ， 施 测 地 点 在 幼儿 园 的 会议 室 和 活动 室 进 行 。每名主试 问 的距 离大于 米 ， 保 证 互 不 干扰 。具体实测 步骡 如下 ：第 一 ， 主试 询 问 儿 童 的 姓名 、班 级 等 ， 把 记 录表的 表头 填 好 。第 二 ， 主试 开 始配 合 图片 给 儿 童 讲故事 ， 并 在 专门 的 答 案 记 录纸 上记 录被试的 回答 。测 验 完 毕 后， 主试 给 被试 以 积 极 的 反 馈， 并 送给 被试 一 个 小礼品。由于儿 童 的 大 部分时 间 都 与同 性 别 同 伴一 起游戏， 故本 研究为 被试 设 置 了 同 性 别 的

25、故事 情境 。具体的 故事 情境 和 提 问 方 式如下 ：“两 个 小朋 友 在 搭 积 木 ， 你也想跟 他 们 她们一 起搭 积 山 东师 范 大 学 硕 士 学 位 论文 记 分方 法题 解 决 策 略的 有效 性 、适 当性 。 山 东师 范 大 学 硕 士 学 位 论文表 人 际 认 知 问 题 解 决 技能 各测 量 指标的 累 计 次 数分布 胖 形 1曜 疾 山 东师 范 大 学 硕 士 学 位 论文 岁 儿 童 人 际 认 知 问 题 解 决 技能 的 质量 分析提 出策 略的 编 码 方 案 ， 本 研究首先对 儿 童 在 每种 情境 中 所 提 出的 各类 策 略次 数

26、进行 累 计 分析 ， 不 同 策 略累 计 次 数的 平均 数按年龄分布 如表 、 、 。为 考 察 策 略类 型 的 年龄、性 别 差异 ， 研究分别 对 儿 童 在 每种 社交情境 中 的 五种 策 略进 行 了 年龄 员 的多 元方 差分析 ， 结果 表明：发 起交往 情境 的“交友 ”策 略、维 持 交往 情境 的 “言语 沟 通 ”策 略和 冲 突 解 决 情境 的 “言语 沟 通 ”、 山 东师 范 大 学 硕 士 学 位 论文 罕 碇 凶 帜 干媳甑暮 逋 山 东师 范 大 学 硕 士 学 位 论文 岁 儿 童 人 际 问 题 解 决 策 略的 有效 性 和 适 当性 山 东师

27、 范 大 学 硕 士 学 位 论文问 题 情境 的主效 应 显 著 。 琾 ， 年龄主效 应 显 著低 于 维 持 交往 、冲 突 解 决 情境 鹨 晃 郑 夯 琾 ； 发 起一 冲 突 ：境 中 ， 年龄的主效 应 不 显 著 ， 脚 。维 持 交往 山 东师 范 大 学 硕 士 学 位 论文岁 组 儿 童 。表明随 年龄增长 ， 岁 儿 童 人 际 问 题 解 决 策 略的 适 当性 逐渐 提 高。现 ， 发 起交往 情境 中 策 略的 适 当性 存 在 显 著的 性 别 差异 簆 ， 女孩策 略的 适 当性 显 著高于 男孩 ， 而 在 维 持 交往 和 冲 突 解 决 情境 中 ， 则

28、不 存 在 显 著发动 交往维 持 交往冲 突 解 决图 不 同 情境 中 策 略适 当性 的 性 别 比 较 岁 儿 童 的焦虑 与人 际 认知 问 题 解 决 的关系为 考 察 焦虑 与人 际 问 题 解 决 策 略的 质量 之间 的 关系 ， 研究首先对 岁 儿 刚 梅 放奈 髀 歹 浮 蹇鄙 究该 蛤 现 峋 先诽 鸷 货 钦 绲 倍 归 雇淌 掳 飣 蘸型 畦蟹隧 曙 ， 裂 默 雕 鞠 衙 赐 撸 毫吟 瞛暨 鞠 矬 驰 驵 逍 瓣 鞴 挫 鞠 鲤矗 尊 矗 崔 二 铺秘醛鲋 甾辫 拍：虏 菊 搿 弦逼嗲 ； 未 行 为 对 他 人 可能 造 成 的 伤害 ， 在 冲 突 情境 中

29、 可能 比 学 龄儿 童 提 出更 多 的 攻 击 策略， 该 策 略可能 不 适 当， 但 却 很有效 。而 对 学 龄儿 童 而 言， 随 年龄增长 ， 他 们已 经 具备 了 某 种 程 度 的 移 情能 力、从 他 人 观 点 知 觉情境 的 能 力， 较 之学 前儿 童更 能 认 识 到自 己 的 不 良 行 为 给 他 人 可能 造 成 的 伤害 ， 故对 攻 击 、斥 责 策 略的 使用 较 少 ， 因 而 在 冲 突 解 决 情境 中 策 略的 有效 性 低 一 些 。关于 维 持 交往 的 情境 ，本 研究的 结果 与已 有研究较 为 一 致 。原 因 可能 在 于 ：维 持

30、 交往 的 情境 相 对 简 单 ，儿 童 可以 无需 移 情也能 做 出让 双 方 都 满 意 的 反 应 缫 黄鹜 。学 龄和 学 前儿 童 刊 笃 坤 弛疆聪 萋 碾圜名 憔 唠 吁旧。秘 燃 掸翟 倒 是 噜 忽 摧；诱 苏 弥 汲各艮犯葶萏苄 锶 缃 帐 己 玦 蛑搠 呓谪涞 鹉 颍翰 伞 盐 绞蚰 顾 韏 多样 性 逐 步 得到提 高 ， 对 行为 结 果的预 期 能 力 和理解 行为 原 因的能 力 也 有 所改善 。 这 与儿 童 的整 个 认 知 发展 趋势相 一 致 。 但 是， 就 策 略的有 效 性 而 言 ， 本 研究没 有 发现其 随 年龄 增长 而 发生 的相 关变 化 ， 表 明儿 童 策 略的有 效 性 在 整 个 学前 期 相 对 保 持 稳 定。 鉴 于 策 略的有