八年级物理上册第6章质量与密度第3节测量物质的密度教案新版新人教版

1、第三节测量物质的密度教学目标首先，知识和技能1.了解量筒，并用它来测量液体(如盐水)和小固体(如石头)的体积。2.更熟悉秤的调整和使用，能够熟练使用秤和量筒计算固体和液体的密度。二、过程和方法1.通过探究活动学习测量液体和固体的密度。2.对通过物理公式间接测量物理量的科学方法有感性认识。3.通过对探究过程的体验，学生从实验原理、实验设备的选择和使用、实验步骤的设计、数据的收集和处理以及实验误差的分析等方面对测量探究方法有了初步的了解和感受。第三，情感态度和价值观1.通过记录和处理实验数据的经验，学生可以养成实事求是、严谨科学的态度。2.通过在活动中探索交流与合作的经验，学生可以了解交流与合作的

2、重要性，培养与他人积极合作的精神，敢于提出与他人不同的意见，也敢于放弃或纠正自己的错误观念。教学重点根据实验原理，设计并选择最佳的实验方案来测量液体和固体的密度。教学困难实验方案的选择及误差分析。教学准备学生实验：天平、砝码、烧杯、量筒、细线、盐水和小石头。教学过程主要教学过程教学内容教师活动学生活动创造一个情境令人兴奋的兴趣和想法利用多媒体展示“识别皇冠”的故事，并将其引入新课。据说两千多年前，古希腊的西拉国王希律王请工匠为他制作一顶纯金王冠。国王给了工匠们一些黄灿灿的金子，工匠们很快就为国王做好了。金色的皇冠适合国王的头，非常漂亮。然而，希律王总是怀疑工匠们使用较少的黄金，并秘密地混入一些

3、同等重量的白银。所以，他让人们掂量王冠的重量，不多不少，这与工匠们得到的黄金质量一样好。这很难。我们如何在不损坏皇冠的情况下判断它是否是纯金制成的？在这节课中，我们将测量固体和液体的密度。(设计意图：在新课中引入生动的故事，激发学生的学习兴趣，诱发学生的思维，为新课的学习打下基础。(听这个故事。想想故事中的问题：如何判断皇冠是不是纯金做的？想出各种方法，包括测量树冠的密度。教学过程量筒的使用测量盐水的密度问题指南要测量一杯盐水的密度，需要测量多少物理量的盐水？根据哪个公式来计算？板书实验原理：问题指南天平用于测量盐水质量。用什么工具来测量盐水的体积？【自习阅读】教科书中“思考和行动”提出的问题

4、：(1)这个量筒的刻度单位是什么？它是毫升还是立方厘米？(2)量筒的最大测量值(范围)是多少？(3)量筒的分度值是多少？(4)图11.4-2显示了使用量筒时的两种错误。他们的错误是什么？摘要三个观察：观察单位刻度、测量范围和分度值。使用时，你应该能够玩和阅读。阅读时，视线应与凹液面底部齐平。一些液位(如水银)是凸起的，因此读数应该基于凸起形状的顶部。设计实验方案如何测量这杯盐水的密度，以及如何设计实验步骤？让学生说出计划。错误分析烧杯中的水不能倒空，如果不能倒空，会对测量结果产生什么影响？那么如何改进实验来消除这种影响呢？激励学生想出更好的实验方案。方案2:1.首先用天平测量烧杯和水的总质量m

5、1。2.将烧杯中的水倒入量筒中，测量水的体积v。3.用天平测量剩余水和烧杯的总质量m2。4.根据f计算水的密度=(m1-m2)/V【提示】量筒是测量液体体积的工具，不能放在天平上测量质量。学生用量筒代替烧杯在天平上测量质量的实验方案被否定了。(设计意图：当测量盐水密度时，学生最有可能想到方案一。通过误差分析和实验步骤的调整，自然过渡到方案二，优化后的实验方案并不直接灌输给学生，但引导他们分析，是理所当然的事情。(回答：测量盐水的质量和体积。根据公式回答：使用量筒。学生仔细观察实验台上的量筒并回答问题。实验以小组为单位进行，以测量水的体积。方案1:1.首先用天平测量空烧杯的质量m2.将一部分水倒

6、入烧杯中，测量烧杯和水的总质量m13.将烧杯中的所有水倒入量筒，读数为v4.根据公式计算水的密度=(m1-m)/V进行实验实验分组进行，以测量盐水的密度。记录并显示实验数据，分析测量结果差异的原因。测量石头的密度设计实验方案让学生讨论如何测量小石块的密度。进行实验让学生分组完成实验，并将测量数据记录在表格中：错误分析如果先测量小石块的体积，然后用量筒测量石块的质量，测量结果会不会太大或太小？(设计意图：测量小石块的密度比测量盐水的密度要简单得多。让学生设计实验方案，进行实验，分析错误，让学生成为课堂的主角。(根据现有设备，学生分组讨论测量石块密度的方法方案设计：(1)用天平测量小石块的质量m(

7、2)将适量的水装入量筒，读出水的体积V1(3)将细钢丝悬挂的小石块浸入量筒的水中，读出水的体积V2(4)用公式计算=m/v2-v1进行实验分组实验，测量小石块的密度。记录并显示实验数据，分析测量结果差异的原因。库存和收获引导学生总结收获，并通过学习这一段知识帮助国王王冠的真实性。学生交流并讨论自己的收获和困惑。课堂测试教师的检查和评论完成试题(见附件1)作业完成课本第119页的问题1-4，“用手和大脑学习物理”课后完成黑板设计6.3测量物质的密度1.实验原理：=m/v。二、量筒的使用三点观察：1 .单位刻度2.范围3.给定值读数：视线与凹液面底部齐平第三，测量小石块的密度一堆小石头m(g)水的

8、产物V1(毫升)放置小石块后的总体积V2(毫升)小石块体积(立方厘米)小石块密度(g/cm3)第四，测量盐水的密度烧杯和盐水的总质量m1 (g)烧杯和残留盐水的总质量m2 (g)量筒中盐水的体积(立方厘米)量筒中盐水的质量m(g)盐水密度(g/cm3)教学反思首先，案件中的“亮点”本课程的教学设计突出了学生的主体地位，注重培养学生的实践能力和合作交流能力，让学生体验到成功的喜悦。二，教学中存在的问题1.我发现时间有点紧，学生们的交流不够。设计测量盐水的方案花了更多的时间。为了节省时间，在测量盐水密度时，可以设计让学生用三种不同的方案进行测量，这样可以节省时间，让学生体验到不同方法带来的实验结果的偏差，有助于学生更好的理解和记忆。2.学生在设计实验方案时思考不充分，实验操作过程中动手能力差。有些群体的阅读姿势不规则，不能应用所学知识，使得测量结果偏差很大2.当用天平和量筒测量某种食用油的密度时，以下操作步骤是不必要和不合理的()A.用天平测量空烧杯的质量将适量的油倒入烧杯中，用天平测量杯子和油的总质量C.将烧杯中的油倒入量筒，并测量倒入量筒的油量D.用天平测量烧杯和剩余油的总质量3.在“测量不规则形状实心小铁块密度”实验中，小明的操作过程如图6-3-9 (a)、(b)、(c)所示。水平平衡时，右侧板上三个砝码的重量依次为50 g、20 g和5 g，行走代码的位置如图